СФ ФГБОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Естественнонаучный факультет Кафедра педагогики «Инновационные процессы в образовании» Выполнила студентка: 1 курса, 1 группы ХВС Сагитова Гульназ Проверил преподаватель психологии и педагогики: Акьюлова Миляуша Зиннуровна
В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран. При этом необходимы широкая поддержка со стороны общественности проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования. Для развития системы образования в нашей стране, Министерство образования и Науки России использовать ряд преимущественных инструментов, например такие как – внедрение инструментов, например такие как инновационных процессов
Что такое инновация? Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение» . Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую.
Инновации в педагогике Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности. Таким образом, инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового. В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию (рождению, разработке), освоению, использованию и распространению новшеств.
Введение ЕГЭ в России – инновация в российской системе образования Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях школах и лицеях. Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы и ссузы. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ, где указаны полученные баллы по предметам.
Первые прообразы ЕГЭ стали появляться в 1997 году. В отдельных школах начали проводить эксперименты по добровольному тестированию выпускников. Автором идеи ЕГЭ в России стал Владимир Филиппов, возглавлявший Министерство образования с 1998 по 2004 год. ЕГЭ должен был уничтожить коррупцию в школах и вузах и обеспечить эффективную проверку знаний выпускников. Именно поэтому была выбрана тестовая форма, с которой работает беспристрастная машина. Кроме того, госэкзамен должен был сделать высшее образование по-настоящему доступным для детей из регионов. В 1999 году создан Федеральный центр тестирования Минобрнауки. Задача: развитие в стране системы тестирования, а также осуществление мониторинга качества знаний обучающихся в российских образовательных учреждениях. В 2000 году в распоряжение Правительства РФ был обозначен новый план развития образования
Реализация нового плана началась практически сразу. Однако предусмотреть все вероятные препятствия было невозможно. ЕГЭ за время своего существования претерпел немало изменений. Его развитие осуществлялось в несколько этапов: с 2001 г. по 2003 г. ; с 2004 г. по 2006 г. ; с 2007 г. по 2009 г. ; 2010 г. В настоящее время число этапов зачисления в вузы уменьшилось с трех до двух. Это позволяет своевременно определить, набрал ли абитуриент необходимое количество баллов, чтобы поступить в выбранный вуз. Строго соблюдается право студента забрать из приемной комиссии одного вуза свои документы и переправить их в другой, куда он прошел во второй волне. Причем сделать это все можно было в течение одного дня. Вузы по-прежнему сохраняют право устанавливать минимальный порог баллов не только по профильному, но и по всем остальным предметам. Как и 2010 г. целевой прием сокращен на 10%. Стал актуальным вопрос о его отмене на гуманитарные направления, где слишком много выпускников: юристов, экономистов, менеджеров и т. д. Сохраняется правило подачи заявлений в вуз: подавать заявление можно не больше, чем в пять вузов, и не более чем на три направления в каждом. Университеты публикуют до 1 февраля на сайтах собственные правила приема, направления подготовки, перечень вступительных испытаний. Некоторые творческие вузы имеют право принимать абитуриентов не по результатам ЕГЭ, а на основании собственных экзаменов. Однако в большинстве творческих вузов засчитываются результаты ЕГЭ минимум по одному из экзаменов
В заключении, хотелось бы сказать, что такой признак инновационного подхода в российской системе образования, как введение единого государственного экзамена и его эволюция в течение почти 10 лет, показывает, что ни Правительство России, ни Министерство образования и науки, ни ученое сообщество не считают такую форму оценки знаний совершенной. Также введение ЕГЭ обращает внимание на современное общество, где система образования России переходит на новый уровень от индустриальной к постиндустриальной стадии развития. В российской системе образования становится особенно заметной инновационная функция в процессе появления новых социальных слоев, прежде всего в формировании среднего класса.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию СФ ФГБОУ ВПО БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Естественнонаучный факультет
Сагитова Гульназ ХВС-11.pptx