Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста Подготовила Воспитатель

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста. Подготовила: Воспитатель I младшей группы МАДОУ № 15 г. Апатиты Васильева А. В.

• Сенсорное развитие – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

Цель : развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей Задачи: развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; Обогащение непосредственно чувственного опыта детей в разных видах деятельности; Установление сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название ; Формировать умение называть свойства предметов.

Готовит к реальной жизни Является основой для интеллектуального развития Развивает внимание Развивает наблюдательно сть Сенсорное развитие Является основой для развития воображения Дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметнопознавательной деятельности Влияет на расширение словарного запаса ребенка Влияет на развитие памяти

Средства сенсорного развития дидактические игры конструирование Игровая деятельность изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

Предметно-развивающая среда группы.

Изобразительная деятельность (аппликация, лепка, рисование)

ЛЕПКА Пластилин дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка. Покажите малышу все чудеса пластилинового мира, заинтересуйте его, и вы удивитесь, как быстро детские пальчики начнут создавать сначала неуклюжие, а потом все более сложные фигурки.

Работа с пластилином является подготовительной к работе с другими материалами и овладению разными инструментами.

Упражнения с пластилином: - Мнем и отщипываем - Надавливаем и размазываем - Скатываем шарики, раскатываем колбаски - Режем на кусочки

Конструктивная деятельность

Конструктивная деятельность тесно связана с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам детей, а также средством всестороннего развития ребенка.

Конструируя, дети учатся различать внешние качества предметов: форму, цвет, величину.

Игровая деятельность. Игра – главная сфера общения детей; в ней решаются проблемы межличностных отношений, совместимости, партнерства, дружбы, товарищества. В игре познается и приобретается социальный опыт взаимоотношений людей.

Игра есть потребность растущего ребенка: его психики, интеллекта, биологического фонда. Игра – специфический, чисто детский мир жизни ребенка. Игра есть практика развития. Дети играют, потому что развиваются, и развиваются потому что играют.

В играх зарождаются и дифференцируются другие виды деятельности: - учебная - трудовая Игра способствует развитию: - психических процессов - детского воображения; - способности переносить функции одного предмета на другой, не обладающий этим функциями.

Игры с водой Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем.

Вода это прекрасный материал для игр, экспериментирования. Играя с водой, дети получают температурные ощущения, представления о плавающих и тонущих телах, об отражении в воде, приобретают трудовые навыки. Вода – существенный фактор в развитии ребенка, и лишать его этого фактора нельзя.

Дидактические игры. Способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения.

В процессе игры развитие мышления и речи осуществляется в неразрывной связи. При общении детей в игре активизируется речь.

Спасибо за внимание!

Используемая литература Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М. , 1991. Васильева Н. Н. , Новоторцева Н. В. Развивающие игры для дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1996. Ситаров В. А. Дидактика М. 2002 – с. 134. Крупская Н. К. О дошкольном воспитании. М. 1973 г.