Семья в социальном пространстве воспитательного процесса 1

Семья в социальном пространстве воспитательного процесса • 1. Понятие семьи и брака. Типы и функции семьи. • 2 Принципы, содержание, стили семейного воспитания. • 3. Семейные конфликты и их рационализация. • 4. Взаимоотношения семьи и школы.

Семья - это объединение лиц, связанных между собой моральной и материальной общностью и поддержкой, ведением общего хозяйства, правами и обязанностями вытекающими из брака, близкого родства, усыновления. Семья - это «исторически сложившаяся система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малой группы, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения» .

Брак – это добровольный союз мужчины и женщины, который заключается в порядке, на условиях и соблюдением требований, определенных законом, направлен на создание семьи и порождает для сторон взаимные права и обязанности. Брак особый общественный институт для регулирования отношений между его гражданами (мужчиной и женщиной). Это исторически обусловленная санкционированная и регулируемая обществом форма отношений между полами, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к их детям (своему потомству). Cемья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она, как правило, объединяет не только супругов, но и их детей, а также других родственников.

Семьи отличаются между собой по следующим признакам: По количеству поколений, входящих в состав семьи: Малая нуклеарная семья (от слова «нуклеа» ядро), это отдельно живущая (без родителей и родственников) супружеская пара с детьми или без детей. В нашей стране до 80% составляют нуклеарные семьи. Расширенные семьи, включающие три и более поколений. По составу (наличие обоих родителей): Полные семьи это семьи, включающие обоих родителей. Неполные семьи это семья, которая состоит из одного родителя одним пли несколькими несовершеннолетними детьми. Неполная семья образуется в результате следующих обстоятельств: расторжение брака, внебрачное рождение ребенка, смерть одного из родителей или раздельное их проживания. В связи с этим выделяют следующие разновидности неполных семей: осиротевшая, внебрачная, разведенная, распавшаяся.

По количеству детей: • бездетная семья • однодетная семья • малодетная семья это семья, имеющая двое детей. • многодетная семья это семья, воспитывающая трех и более несовершеннолетних детей. По критерию лидерства в семье: • Традиционная семья это семья, где за супругами соответствии с их полом закреплены определенные роли жена исполняет роль матери и хозяйки, а муж ответственен за материальное обеспечение. • Эгалитарная семья это семья, в которой все роли распределены поровну между мужем и женой.

Функции семьи: • Репродуктивная, • Сексуально-эротическая удовлетворение • Воспитательная функция состоит в удовлетворении • Первичного социального контроля моральная • Хозяйственно-бытовая связана с питанием семьи, • Регенеративная • • Досуговая организация досуга, взаимообогащение интересов. Психотерапевтическая функция основана на т. е. биологическое воспроизводство населения общественном плане и удовлетворение потребности в детях в личном плане. сексуальных потребностей супругов. потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях. регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, регламентирование ответственности и обязательств в отношениях между супругами, родителями и детьми представителями старшего и среднего поколения. приобретением содержанием домашнего имущества, благоустройством жилища, организацией быта и жизни семьи, формированием и расходованием домашнего бюджета. связана с передачей статуса, фамилии, имущества, социального положения. уважении, симпатии, преданности и психологической поддержке. Включает также способность вдохновлять другого, помогать самореализации и личностному развитию.

Семейное воспитание отличается от общественного по ряду параметров: • • 1. По своей природе семейное воспитание основано на чувстве любви. Чувство любви во всей гармонии различных нюансов благотворно влияет на воспитание ребенка: дает ему ощущение счастья, надежности существования, чувство защищенности от внешних невзгод, а в лице родителей авторитетных советчиков, помощников, старших друзей. Однако важно соблюсти меру проявления чувства: дети, недополучившие родительской, любви вырастают озлобленными и черствыми к переживаниям других, замкнутыми, а дети, выросшие в атмосфере чрезмерной любви эгоистичными, изнеженными, избалованными. 2. Семья представляет разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех и более поколений. Это значит, что на ребенка воздействуют одновременно различные ценностные ориентации, идеалы, убеждения. 3. Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребенок активно включается во все важные виды деятельности: интеллектуально познавательную, трудовую, общественную, художественно творческую, игровую, свободного общения. 4. Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь, происходит в любое время суток, в любое время года.

Задачи семейного воспитания: • • • создать благоприятные условия для развития ребенка; стать социально экономической и психологической защитой для развития ребенка; передать опыт создания и сохранения семьи, воспи тания в ней детей и отношения к старшим; научить детей полезным прикладным навыкам и уме ниям, направленным на самообслуживание и помощь близким; воспитать чувство собственного достоинства, цен ности собственного «Я» . Принципы семейного воспитания: • • • гуманность и внимание к растущему человеку; вовлечение детей в жизнедеятельность семьи на ус ловиях «равноправных» участников; открытость и доверительность отношений с детьми; оптимистичность, жизнерадостность взаимоотно шений в семье; последовательность в своих требованиях и справед ливость; оказание помощи ребенку, отзывчивость.

Основные направления семейного воспитания: • Физическое воспитание — основано на здоровом образе жизни в семье и включает правильную организацию распорядка дня, занятия физкультурой и спортом, закаливание организма и т. д. • Интеллектуальное воспитание — предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, в развитии их познавательных интересов, склонностей, способностей. • Нравственное воспитание — где на первый план вы ступает воспитание непреходящих моральных ценностей: любви, уважения, доброты, порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства и долга. • Эстетическое воспитание — призвано развивать художественные таланты и дарования детей или, как минимум, формировать представления о прекрасном. • Трудовое воспитание — закладывает основу будущей праведной и достойной жизни детей, ибо жизненный путь человека, не приученного трудиться, заканчивается, как правило, плохо.

Стили семейного воспитания. • Стиль семейного воспитания это типичная стратегия поведения родителя с ребенком. Существуют два противоположных стиля семейного воспитания – авторитарный и демократический. Диане Баумринд выделила три стиля родительского поведения исходя из четырех характерных особенностей: • 1. Эмоциональная близость – это степень проявления родителями любви и одобрения. • 2. Степень контроля и санкций – это степень выраженности у родителей запретительных тенденций и применения наказания. • 3. Уровень требований – это количество и качество обязанностей ребенка в семье. • 4. Модель общения.

Отклонения в стилях семейного воспитания ( Э. Эйдемиллер, В. Юстискис): • 1. Гипопротекция недостаток опеки и контроля. • 2. Доминирующая гиперпротекция чрезмерная опека, контроль, слежка, запреты, ограничения. • 3. Потворствующая гиперпротекция (воспитание по типу «кумира семьи» ). • 4. Эмоциональное отвержение. Ребенком тяготятся, жестоко обращаются. При скрытом эмоциональном отвержении родители стремятся завуалировать реальное отношение к ребенку повышенной заботой о нем и вниманием. • 5. Жестокие взаимоотношения. Могут провялятся открыто: применение насилия; и скрыто: в виде эмоциональной холодности и враждебности. • 6. Повышенная моральная ответственность. От ребенка требуют честности, чувства долга, порядочности, которые не соответствуют его возрасту.

Условия успешного воспитания в семье (П. Лесгафт): • Атмосфера любви и взаимного уважения. Человек, лишенный такой атмосферы не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. • Наличие высоконравственного воспитателя, который учит ребенка быть правдивым. • Регулярный и радостный общественно-полезный труд. Ребенок помощник; самостоятельный исполнитель. • Исключение так называемых прибавочных раздражителей из жизни ребенка: роскоши, нищеты. • Гармоническое развитие всех способностей ребенка: сказки, музыка игры. • Соблюдете принципа постепенности и последовательности. • Ограждение ребенка от контактов с безнравственными людьми.

С точки зрения современной педагогики, для успешного воспитания в семье необходимо обратить также внимание на следующие моменты: • Взаимоотношения между супругами, культура их общения определяют общий психологический климат семьи. Взаимодействия супругов — это модели поведения, которые осознанно или неосознанно перенимаются детьми. • Контакт глаз между родителями и детьми — очень важен не только для установления хорошего взаимопонимания, но и для удовлетворения эмоциональной потребности ребенка. Было бы большой ошибкой использовать лишь только строгий взгляд. • Физический контакт (поцелуи, объятия, прикосновения, поглаживания и пр. ) является эффективным способом укрепления психологического и физического здоровья ребенка, способ передачи ему родительской любви, установления взаимоотношений. • Пристальное внимание, позволяющее ребенку чувствовать себя значимой личностью. Это возможно, когда его не только замечают, но и вникают в его проблемы, страхи и опасения, разделяют с ним радость, занимаются совместными делами, играми. • Дисциплина последовательность требований, соответствие требований возрасту, соответствие наказаний проступку

Причины семейных конфликтов: • стремление одного или обоих супругов реализовать в браке прежде всего личные потребности (развитая направленность «на себя» , т. е. эгоизм); • сильно развитые материальные потребности у одного или обоих супругов; • неудовлетворённая потребности в самоутверждении; • наличие у одного или обоих супругов завышенной самооценки; • несовпадение представлений супругов о содержании ролей мужа, жены, отца, матери, главы семьи; • неумение супругов общаться друг с другом, с родственниками, друзьями и знакомыми, коллегами по работе; • неумение супругов разобраться в причинах, вызывающих нежелательное поведение одного из них, в результате чего возникает взаимное непонимание; • нежелание одного из супругов участвовать в ведении домашнего хозяйства; • нежелание одного из супругов заниматься воспитанием детей