Семья в пространстве воспитательного процесса План

Семья в пространстве воспитательного процесса

План: • 1. Понятие семьи как социального института. • 2. Функции семьи. • 3. Общая характеристика семейного воспитания. • 4. Виды семей. • 5. Деформации семьи. • 6. Типы неправильного семейного воспитания.

• Социальное пространство совокупность социальных отношений, ежедневно разворачивающихся перед человеком или с его участием либо в образе слов, действий, поступков людей, либо в образе вещей, интерьера, архитектурного ансамбля и прочего.

• Семья - социальное образование, имеющее в каждом конкретноисторическом типе общества свои традиции и специфику.

Семья • Семья - основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными привязанностями по отношению друг к другу. • Социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей

Функции семьи • • • Воспитательная – удовлетворяет потребность в отцовстве и чувство материнства; удовлетворяется потребность самореализации в детях. Главная задача функции – социализация ребенка. Сексуально-эротическая—раньше главным здесь считалось исключительно деторождение; сейчас – удовлетворение сексуальноэротических потребностей, регулирование полового поведения семьи, обеспечение биологического воспроизводства общества. Хозяйственно-бытовая – удовлетворяет материальные потребности членов семьи, обеспечивается состояние здоровья и физических сил. Главная задача – создание комфорта для каждого члена семьи. Эмоциональная – удовлетворяет симпатии, уважение, признание, психологическая поддержка и защита. Духовное или культурное общение – удовлетворение потребности совместного проведения досуга, развитие духовности супругов и ребенка. Функция первичного социального контроля – обеспечение соблюдения социальных норм членами семьи.

• Под семейным воспитанием в узком смысле слова (воспитательной деятельностью родителей) понимается взаимодействие родителей с детьми, основанное на родственной интимно-эмоциональной близости, любви, заботе, уважении и защищенности ребенка и содействующее созданию благоприятных условий для удовлетворения потребностей в полноценном развитии и саморазвитии его личности.

Факторы семейного воспитания • • • Объективные: -- макросреда (экономика, культура общества, социальная защищенность). -- микросреда (условия семьи, типы отношений между супругами, между родителями и детьми, образовательнокультурный уровень родителей, мировоззрение, стиль воспитания). -- сомато-психические (наследственность, тип темперамента, пренатальное и постнатальное развитие, состояние здоровья в младенчестве). 2. Смешанные – раскрывается в характеристиках общения и специфике взаимоотношения ребенка с другими людьми. 3. Субъективные – развитие мотивационно-потребностной сферы, особенности формирования сознания и самосознания, поведенческий стиль.

Виды семей • • • • Реальная семья – конкретная семья как социальная группа, объект исследования. Типичная семья – наиболее распространенный в данном обществе вариант модели семьи. Идеальная – нормативная модель семьи, которая принимается обществом, отражена в культурных представлениях, религии. Элементарная – состоящая из 3 -х членов (муж, жена, ребенок). Полная и неполная (наличие или отсутствие детей). Опекунская. Отцовская или материнская. Семьи – SOS. Семейный детский дом. Семьи, члены которой имеют нетрадиционную сексуальную ориентацию. Моногамная семья: однопоколенная, 2 -хпоколенная(нуклеарная), многопоколенная. Смешанная (воспитываются дети от разных браков). Альтернативные семьи ( современный гражданский брак, конкубинат, т. е. семья + женщина без ребенка). По качеству воспитания: благополучная, неблагополучная, внешнеблагополучная. Дружинин предложил рассматривать семью на 4 -х векторах: реальная-идеальная, нормальная-аномальная

Деформации семьи Любая деформация семьи приводит к отрицательным последствиям в развитии личности ребенка. 2 типа деформации семьи: структурная и психологическая. • Структура – состав и число членов семьи; структурная деформация обычно связана с отсутствием одного из родителей. • Психологическая связана с нарушением системы межличностных отношений, а также системы отрицательных ценностей, асоциальных установок.

• Самая универсальная самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение человека.

Типы неправильного семейного воспитания • Потворствующая гиперпротекция – недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения. Способствует развитию неустойчивых и истероидных черт. • Гипопротекция – недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям подростка. • Доминирующая гиперпротекция – чрезмерная опека и мелочный контроль. Не приучает ребенка к самостоятельности и подавляет чувство ответственности и долга.

• Воспитание культе болезни – ситуация, при которой болезнь ребенка, даже незначительное недомогание, предоставляет ему особые права и ставит в центр внимания семьи. Культивируется эгоцентризм. • Эмоциональное отвержение – ребенок ощущает, что им тяготятся. Установка тяжело сказывается на лабильных, сензитивных, астенических подростках, усиливая черты этих типов.

• Условия жестких взаимоотношений – выражается в срывании зла на ребенке и душевной жестокости. • Условия повышенной эмоциональной ответственности – на ребенка возлагаются недетские заботы и завышенные требования. • Противоречивое воспитание – это несовместимые воспитательные подходы различных членов семьи. Такое воспитание может оказаться травмирующим для любых типов.

• Отношение к семье в ходе взросления меняется. В процессе социализации группа ровесников в значительной степени замещает родителей. Перенос центра социализации из семьи в группу ровесников приводит к ослаблению эмоциональных связей с родителями. Однако не следует преувеличивать: гиперболизация идеи о «замещении родителей» группой сверстников мало соответствует реальной психологической картине

Мотивы общения со взрослыми партнеры Регламентированное (потребность) Общение (реальное) Нерегламентированное (потребность) общение (реальное) Родители и близкие родственники 4, 7 70, 8 66, 6 29, 2 учителя 8, 3 95, 7 10, 9 4, 3 Другие взрослые 2, 6 98, 6 6, 5 1, 4 0 0 68, 2 56, 2 4, 6 68, 4 24, 3 31, 6 Близкий друг – сверстник Другие сверстники

Особенности воспитания единственного ребенка в семье • Существует две наиболее распространенные точки зрения. Первая: единственный ребенок оказывается более эмоционально устойчив, нежели другие дети, потому, что не знает волнений, связанных с соперничеством братьев. Вторая: единственному ребенку приходится преодолевать больше трудностей, чем обычно, дабы приобрести психическое равновесие, потому что ему не достает брата или сестры. • Родители, имеющие единственного ребенка, обычно уделяют ему чрезмерное внимание. Они слишком заботятся о нем только потому, что он у них один, тогда как на самом деле он всего лишь первый и единственный. • Главная причина тут - неопытность.

Причины единственного ребенка в семье: • Пугает ответственность, которую накладывает на них появление детей. • Опасение, что рождение второго ребенка скажется на их материальном положении. • Просто не любят ребят, хотя никогда не признаются в этом, и им вполне достаточно одного сына или одной дочери.

Проблемы: • Тепличные условия, когда ребенка холят, нежат, балуют, ласкают - одним словом, носят на руках. Из - за столь чрезмерного внимания психическое развитие его неизбежно замедляется. В результате чрезмерной снисходительности, он непременно столкнется с очень серьезными трудностями и разочарованием, когда окажется за пределами домашнего круга, поскольку и от других людей будет ожидать внимания, к какому привык в доме родителей. По этой же причине он слишком серьезно станет относиться и к самому себе. Именно потому, что его собственный кругозор слишком мал, многие мелочи покажутся ему слишком большими и значительными. В результате общение с людьми будет для него гораздо труднее, чем для других детей. Он начнет уходить от контактов, уединяться. Ему никогда не приходилось делить с братьями или сестрами родительскую любовь, не говоря уже об играх, своей комнате и одежде, и ему трудно найти общий язык с другими детьми и свое место в ребячьем сообществе.

• • Единственный ребенок очень скоро становится центром семьи. Заботы отца и матери, сосредоточенные на этом ребенке, обыкновенно превышают полезную норму. Любовь родительская в таком случае отличается известной нервозностью. Болезнь этого ребенка или смерть переносится такой семьей очень тяжело, и страх такого несчастья всегда стоит перед родителями и лишает их спокойствия. Очень часто единственный ребенок становится настоящим деспотом в семье. Для родителей очень трудно бывает затормозить свою любовь к нему и свои заботы, и волей - неволей они воспитывают эгоиста. Для развития психики каждый ребенок требует душевного пространства, в котором он мог бы свободно передвигаться. Ему нужна внутренняя и внешняя свобода, свободный диалог с окружающим миром, чтобы его не поддерживала постоянно рука родителей. Единственному ребенку часто отказано в таком пространстве. Осознано или нет, ему навязывают роль образцового ребенка. Он должен особенно вежливо здороваться, особенно выразительно читать стихи, выделяться среди других детей. Относительно него строятся честолюбивые планы на будущее. За каждым проявлением жизни ведется внимательное, с затаенной озабоченностью, наблюдение. Недостатка в хороших советах ребенок не испытывает на протяжении всего детства. Такое отношение к нему несет опасность, что единственный ребенок превратится в избалованного, несамостоятельного, неуверенного в себе, переоценивающего себя, разбросанного ребенка.

Специфика воспитания в многодетной семье : • Положительная характеристика: • Воспитываются разумные потребности и умение считаться с нуждами других; ни у кого из детей нет привилегированного положения, а значит, нет почвы для формирования эгоизма, асоциальных черт; больше возможностей для общения, заботы о младших, усвоения нравственных и социальных норм и правил общежития; успешнее могут формироваться такие нравственные качества, как чуткость, человечность, ответственность, уважение к людям, а также качества социального порядка способность к общению, адаптации, толерантность.

Отрицательные характеристики: • • • Взрослые довольно часто утрачивают чувство справедливости в отношении детей, проявляют к ним неодинаковую привязанность и внимание. Обиженный ребенок всегда остро ощущает дефицит тепла и внимания к нему, по - своему реагируя на это: в одних случаях сопутствующим психологическим состоянием для него становится тревожность, чувство ущербности и неуверенность в себе, в других повышенная агрессивность, неадекватная реакция на жизненные ситуации. Для старших детей в многодетной семье характерна категоричность в суждениях, стремление к лидерству, руководству даже в тех случаях, когда для этого нет оснований. В многодетных семьях резко увеличивается физическая и психическая нагрузка на родителей, особенно на мать. Она имеет меньше свободного времени и возможностей для развития детей и общения с ними, для проявления внимания к их интересам. Дети из многодетных семей чаще становятся на социально опасный путь поведения, почти в 3, 5 раза чаще, чем дети из семей других типов.

Воспитание ребенка в неполной семье: • • • Ребенок всегда глубоко страдает, если рушится семейный очаг. Разделение семьи или развод, даже когда все происходит в высшей степени вежливо и учтиво, неизменно вызывает у детей психический надлом и сильные переживания. месяцы разногласий и семейных ссор, которые трудно скрыть от ребенка и которые сильно волнуют его. Мало того, родители, занятые своими ссорами, с ним тоже обращаются плохо, даже если полны благих намерений уберечь его от разрешения собственных проблем. Ребенок ощущает отсутствие отца, даже если не выражает открыто свои чувства. Если родители охвачены вдобавок желанием мстить один другому, они заполняют сознание ребенка вредным вздором, ругая друга и подрывая тем самым психологическую опору Отношения ребенка с товарищами нередко портятся из - за нескромных вопросов, сплетен и его нежелания отвечать на расспросы об отце.

• Объяснить ему, что произошло, причем сделать это просто, никого не обвиняя. Сказать, что так бывает с очень многими людьми и поэтому пусть лучше будет так, как есть. • Ребенка непременно нужно подготовить к уходу отца. • В своей ссоре, в своем расхождении родители должны больше думать о детях. Какие угодно несогласия можно разрешить более деликатно. Можно скрыть от детей и свою неприязнь и свою ненависть друг к другу. • Казалось бы, мать все делает из лучших побуждений: хочет дать сыну больше внимания, окружить большей заботой, хочет повкусней накормить, получше одеть и т. д. Но, предпринимая эти усилия, нередко героические, жертвуя собой, своими интересами, желаниями, здоровьем, мать буквально выхолащивает все мужское в характере мальчика, делая его вялым, безынициативным, не способным на решительные мужские поступки.

Правильное воспитание ребенка: • Воспитывать - не значит только говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а прежде всего самому жить по-человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, оставить в них о себе добрую память, которая служила бы потомству заветом, как жить, тот должен начать воспитание с самого себя. Воспитание детей требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего. В этих трех качествах должна заключаться предельная правда вашей жизни. • Цель воспитания - содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.

Успехов в создании счастливой семьи!!!