Семья как субьект педагогического взаимодействия и социокультурная среда развития и воспитания личности
Семья является начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей, включающих одновременно несколько поколений.
Основные задачи семьи: создать максимальные условия для роста и развития ребенка; стать социально-экономической и психологической защитой ребенка; передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и уважительного отношения к старшим; научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким; воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «я» .
Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут ей достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все это зависит от семьи, от родителей и все это составляет задачи семейного воспитания. Семейному воспитанию присущи свои методы: личный пример, обсуждение, доверие, показ, любовь, сопереживание, возвышение личности, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т. д.
Компоненты содержания семейного воспитания • физическое • нравственное • интеллектуальное • эстетическое • трудовое • экономическое • экологическое • правовое • половое
Семейное воспитание Осуществляет социализацию личности – из семьи выходят члены общества Обеспечивает преемственность традиций Оказывает существенное влияние на выбор профессии Формирует те качества, которые могут быть сформированы только в семье
Стили родительского воспитания Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме его членов семьи не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится о нем. И вместе с тем никто другой не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько могут сделать родители. Рассмотрим три типичных стиля родительского воспитания: авторитарный, либеральный и демократический. Первые два легко могут причинить ребёнку вред, даже не смотря на благие намерения родителей.
Авторитарный стиль строгость, требовательность, безапелляционность Приводит к внутреннему сопротивлению, проявляющемуся внешне в грубости, лживости, лицемерии либо протест и агрессивность либо апатия и пассивность чувство страха, незащищенности угрозы, понукания, принуждение
Либеральный стиль Безразличие к ребенку Чрезмерная родительская любовь Терпимость, всепрощенчество Недисциплинированный, безответственный, эгоистичный, лицемерный
Демократический стиль Родители, мотивируя свои поступки и требования прислушиваются к мнению детей уважают их позицию развивают самостоятельност ь суждений Требование, контроль с отметкой положительного, просьба, совет, рекомендация лучше понимают родителей разумно послушные инициативные с развитым чувством собственного достоинства
Социокультурная среда – это социальное окружение ребенка, совокупность различных (макро- и микро-) условий ее жизнедеятельности, атмосфера его бытия, межличностные отношения и контакты с другими людьми, реальная действительность, в условиях которой происходит развития и воспитания человека Семья выступает одним из компонетнов социокультурной среды для ребёнка. До определённой стадии развития именно она оказывает наибольшее влияние на формирование личности ребёнка. К подростковому возрасту семья постепенно теряет свою значимость.
Скачать презентацию Семья как субьект педагогического взаимодействия и социокультурная среда
СЕМЬЯ как субъект педагогического взаимодействия.pptx