Семинар разработчиков учебных пособий Дидактический конструктор

«Февральские» тезисы. Классические идеи Новые тенденции Успешный опыт Авторское творчество

Сборник текстов Видео- и аудиоприложения Задачник, кейсы, , проекты, лабораторные задания Таблицы, карты, схемы учебник Программнометодический материал Тесты, тренажеры, контрольные игры

Дидактика. Классика мир знание Содержание Я Отношение я и мир (когнито -) репродуктивное действие продуктивное

Дидактика. Классика. Учебник • • • Содержание Мотивация Организация Качество Коррекция

Дидактический цикл. Демонстрация, репродукция эксперимент Процесс обучения Концептуализация Рефлексия

Учебное задание • Источник задания. • Формулировка задания (действие + результат) • Описание метода Демонстрация образцов • Критерий качества • Показатели для самооценки

Учебник как ресурс совместной деятельности ученик учитель родители общество

Критика учебников Традиционная модель разработки Дидактическая некомпетентность • Медленное обновление • Продукт компромисса • Ориентация на эксперта • Ориентация на традиционный текст • Ограниченность контекста • Ориентация на экзамен • Низкая степень проблемности • Отсутствие интеграции • Реализация только информационной функции • Отсутствие ориентации на ученика • Дидактическое однообразие

Ведущие тенденции Множественность интеллекта Открытость Источники информации Равенство различной природы различных Семиотический источников текст информации. Гипертекст Дополнитель-ность Интернет как источник Нелинейность Творчество Ориентация на личность Скорость Продуктивные задания Познаватель-ный интерес Внимание к структурам Ассоциации Метафоры Юмор Использование неадаптированных источников Развитие культуры критического восприятия Клиповость

Февральские тезисы для обсуждения • Качественный текст любой природы может стать образовательным источником. • Тексту нужно доверять (Д. Зицер) • Качественный текст – полифоничен. • Образовательным потенциалом обладает и «самый слабый» текст (О. О. Петрова). • Текст должен порождать текст (В. Е. Пугач).

Текст должен порождать текст Текст ученика 2 Текст (артефакт) Текст задания Текст ученика 1

Февральские тезисы для осуждения • Качество образования может определяться характеристикой аутентичных источников, освоенных учеником (О. Е. Лебедев). • Принципы новой эпохи: если возможно – не пиши новые тексты, работай с имеющимися; если нужно написать – ориентируйся на минимально допустимый объем; не читай все – читай качественное.

Февральские тезисы для осуждения • Принцип «наличия воздуха» : не пытайся объяснить все, не отвечай на вопрос до его возникновения (Ж. Ж. Руссо). • Дай возможность ученику совершать открытия. • Качество освоения текста в большей мере зависит не от текста, а от метода работы с ним.

Февральские тезисы для обсуждения • Минимальные гаранты качественной работы с текстом – его переструктурирование, графическая обработка, аналоговое и прагматическое конструирование. • Язык современного учебного пособия не обязан быть исключительно академическим.

Задания связаны с дидактическими задачами • Знание (описание явлений, констатация фактов, понятия, тезисы, концепции, метафоры, примеры…. . ) • Отношение (суждение, мнение, оценка, принятие, непринятие и т. д. ) • Действие (метод, создание метода, проект)

Дидактический конструктор • • • Поставь учебную цель Подбери адекватный набор текстов Создай пакет заданий к ним Организуй работу с текстом Поддерживай рабочую атмосферу

Вопросы А может ли быть…? Как (изменить, исправить, использовать, оценить)? Почему (случилось, изменилось, ускорилось, замедлилось и т. д. )? Какие (связи, свойства, сходства, различия, особенности, отношения…. )? Что? Где? Когда? Сколько?

Простейшие задания. Понятие • • • Выявить понятия Дать определения Раскрыть смысл Связать в кластер Построить иерархию понятий Составить понятийный план

Простейшие задания. Тезисы • • • Выявить тезисы Составить тезисный план Найти аргументы к тезису Составить антитезисный план Найти аргументы к антитезису Предложить иной способ аргументации тезиса

Структуры и перекодировка план И так далее таблица рисунок И так далее кластер И так далее схема сжатие выводы кейс

Рассмотрим в качестве учебного текста – фрагмент сайта «Нанометр» . www. nanometr. ru

Дидактическое обогащение текста • Нанометр. Публикации. • Elementy. ru: Чем блеснула наука за уходящий год и за первые десять лет тысячелетия • Ключевые слова: Журнал Science, Наука • Автор(ы): Петров • Опубликовал(а): Доронин Федор Александрович • 12 января 2011

Обоснование выбора • Продвижение сайта как ресурса • Ориентация на наноолимпиаду • Сайт как процесс совместной деятельности и т. д. • предметное преподавание • надпредметная программа • Исследовательский проект