Семинар практикум Тема Математика это сложно но

Семинар– практикум Тема: «Математика – это сложно, но интересно!» Иванова Ирина Юрьевна Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 2 комбинированного вида» 2017 г.

Джордж Кюизенер (1891 - 1976) Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенер разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. В 1952 году он опубликовал книгу "Числа и цвета", посвященную своему пособию.

Палочки Кюизенера – это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете» , цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками. Каждая палочка - это число, выраженное цветом и величиной.

Решаются следующие задачи познакомить детей с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету); познакомить детей с понятием величины, длины, высоты (упражнять в сравнении предметов по этим параметрам); познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда, осваивать прямой и обратный счет; познакомить детей с составом числа (из единиц и двух меньших чисел); помочь детям усвоить отношения между числами (больше – меньше, больше на – меньше на …); помочь детям овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания, умножения и деления; научить делить целое на части и измерять объекты; развивать у детей образное мышление.

Методическое обеспечение

Примеры использования лесенка Мы по лесенке шагаем И ступеньки все считаем Все ступеньки до одной Знаем в лесенке цветной Первая – это белый листок Вторая – розовый лепесток Третья – как голубой океан Четвертая – словно красный тюльпан Пятая – желтый солнечный свет Шестая – сиреневый яркий букет Седьмая – черный пушистый кот Восьмая – вкусный вишневый компот Девятая – синий мой мячик А десятый – оранжевый зайчик

Составим все палочки четко по росту От низкой к высокой – это очень просто А рядом составим в обратном порядке От длинной к короткой – как на зарядке

От простого к сложному заяц жираф медведь

грузовик самовар цветок

Золтан Пал Дьенеш (1916 – 2014 ) Венгерский математик, психолог и педагог, профессор. Автор игрового подхода к развитию детей, идея которого заключается в освоении детьми математики посредством увлекательных логических игр.

Логические блоки Дьенеша– представляют собой набор из 48 геометрических фигур. Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: формой, цветом, размером, толщиной.

Решаются следующие задачи Познакомить детей с геометрическими фигурами. Учить детей классифицировать по форме, цвету, размеру. Учить сравнивать, обобщать, анализировать. Развивать память, внимание. Развивать образное мышление.

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение

Кайе Виктор Августович (дата рождения - 26 декабря 1944 г. ) Изобретатель игрушек и игр с 1979 г. Выпускник МГТУ им Н. Э. Баумана (1973 г. ). Академик Академии изобретательства c 1997 г. Научный сотрудник лаборатории игры и развивающей предметной среды НИИ Дошкольного Образования им. А. В. Запорожца (с 2008 г. по 2013 г. ). Педагог дополнительного образования.

СОТЫ КАЙЕ – набор состоит из 84 объемных элементов. Элемент имеет форму шестигранника - 21 вариант рисунков, по 4 штуки каждого. На лицевой стороне – мозаичный рисунок, оборотная сторона – однотонная.

Решаются следующие задачи Развивать у детей фантазию, воображение, глазомер, архитектурно-художественный вкус, творческое начало, индивидуальность в сочетании с умением работать в творческом коллективе сверстников. • Способствовать формированию таких качеств, как аккуратность, сосредоточенность, усидчивость, терпение. Развивать художественное конструирование. Развивать образно-логическое мышление.

Методическое обеспечение

Семья Никитиных Никитины Борис Павлович (21. 01. 1916 – 30. 01. 1999, Москва) и Лена Алексеевна (31. 01. 1930) – российские учителя, педагогипрактики, исследователи раннего детства, родители семерых детей, авторы многих статей и более 10 книг о своем опыте семейного воспитания. Стали известными с 60 -х годов 20 века в СССР, позже в Германии, Японии и других странах.

Кубики Никитиных

ДРОБИ Знакомство с дробями, их соотношениями, с названиями дробей

В кратком словаре системы психологических понятий логическое мышление определяется как «вид мышления, сущность которого заключается в оперировании понятиями, суждениями и умозаключениями с использованием законов логики» . В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения, выстраивать причинно-следственные связи. Умение детей последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, мыслить «в уме» – просто необходимо для успешного освоения новых знаний детьми в школе. Я думаю…

Игра – дело серьезное Среди всего многообразия развивающих игр, которые позволяют формировать интеллектуальные способности детей можно выделить занимательные настольные игры. Достоинство данных игр заключается в том, что они: 1. 2. 3. 4. 5. Учат самостоятельно мыслить и принимать решения. Учат рассуждать и строить умозаключения. Учат строить причинно-следственные связи. Учат пользоваться логической связкой «Если – то » . Способствуют повышению уровня подготовки дошкольников к усвоению новых знаний. 6. Являются предпосылкой для развития логического мышления. 7. Развивают внимание, наблюдательность, память дошкольников. 8. Воспитывают у ребенка настойчивость, выдержку, волю, спокойствие, уверенность в своих силах.

Поймать зайца Прототипом данной игры послужила «Французская военная игра» . Эта игра появилась во время войны между Францией и Пруссией в 1870 – 1871 гг. Разгромив французские войска возле города Седана, немцы захватили значительную территорию Франции и осадили Париж. На парижских окраинах рвались вражеские снаряды, а в самом городе то и дело вылавливали немецких шпионов. Именно тогда французы придумали игру, в которой нужно было ловить немецкого шпиона. Игра стала популярной среди офицеров и солдат.

Поймать зайца Правила игры: Первыми всегда начинают «охотники» . Двигаются «охотники» по линиям только вперед (прямо и наискосок) и вбок (вправо и влево). «Заяц» бегает во все стороны и назад. Охотники должны загнать зайца в такую точку, откуда ему нет выхода – это точки Б, 4 и 6. Попав в одну из этих точек, «заяц» считается пойманным – он проиграл. Но если зайцу удается прорваться за цепь «охотников» , он выходит победителем. Б 7 8 9 4 5 6 1 2 3 А

Поймать зайца «Охотники» «Заяц» 1) А – 2 5 – 4 2) 2 – 5! 3) 3 – 6 4 – 7 7 – Б 4) 1 – 4 Б – 8! 5) 4 – 7 8 – 9! 6) 7 – 8 9 – Б Б 7) 6 – 9? 7 8 9 4 5 6 1 2 3 Б – 7 А

Поймать зайца «Охотники» «Заяц» 1) А – 2 5 – 4 2) 2 – 5! 3) 3 – 6 4 – 7 7 – Б 4) 1 – 4 Б – 8! 5) 4 – 7 8 – 9! 6) 7 – 8 9 – Б 7) 8 – 7 Б Б – 9 7 8 9 4 5 6 1 2 3 А

Мышка и кошки Правила игры: Игровые поля могут быть 5 х5, или 5 х6. Игроков – двое: один – за «мышку» , другой – за трех «кошек» . Ходят только по диагонали по черным полям. «Кошки» должны поймать (блокировать, запереть) «мышку» . «Кошки» могут двигаться только вперед по диагонали по черным клеткам, назад они не ходят. «Мышка» ходит по диагонали и вперед и назад на свободное соседнее поле. Исходная позиция. «Кошки» – а 5, в 5, д 5; «Мышка» – а 1, или в 1, или д 1. «Мышка» ходит первой. 5 4 3 2 1 а б в г д

Мышка и кошки «Мышка» «Кошки» 1) в 1 – б 2 а 5 – б 4 2) б 2 – в 3 3) в 3 – г 2 в 5 – г 4 – в 3 4) г 2 – д 3 д 5 – г 4 5) д 3 – г 2 б 4 – а 3 6) г 2 – д 3 в 3 – г 2 5 4 3 2 1 а б в г д

Спасибо за внимание!