Семейное воспитание Лекция 7 План лекции Особенности

Семейное воспитание Лекция 7

План лекции Особенности семейного воспитания Функции семьи Классификация семей Характеристики стилей семейного воспитания Содержание семейного воспитания Методы воспитания детей в семье Нарушения процесса воспитания детей в семье Принципы и функции взаимодействия школы и семьи o Характеристики эффективного взаимодействия школы и семьи o o o o

Содержание понятия «семейное воспитание» Семейное воспитание общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью формирования желаемых личностных качеств. По отношению к ребенку выступает первоначальным и наиболее активным фактором формирования личности

Факторы, определяющие особую роль семьи в воспитании личности - 1 o Непрерывное устойчивое влияние на ребенка с момента рождения; o Построение отношений в семье на чувствах родства, доверия, любви, взаимной ответственности; o Совместный характер деятельности членов семьи.

Факторы, определяющие особую роль семьи в воспитании личности - 2 o Передача опыта от поколения к поколению на основе общения людей разного возраста; o Семья для ребенка одновременно выступает и средой жизнедеятельно сти, и воспитательной средой.

Факторы, определяющие особую роль семьи в воспитании личности -3 o Возможность родителей учитывать индивидуальные особенности ребенка; o В детстве семья опосредует влияние школы, средств массовой информации, общественных организаций, друзей, литературы и искусства

Основные функции семьи o Репродуктивная (рождение детей); o Хозяйственно-экономическая (ведение общего хозяйства); o Воспитательная (создание условий для формирования личности каждого члена семьи); o Коммуникативная (организация внутрисемейного общения, взаимодействие семьи с другими людьми, ) o Рекреативная (организация досуга, обеспечение условий для восстановления сил, здоровья членов семьи)

Основания для классификации семей 1. Структура семьи (количество членов, их возрастной состав); 2. Условия жизни и развития в семье 3. Стиль семейного воспитания

Виды семей в зависимости от структуры o из трех поколений. o из двух поколений, o многодетные, o бездетные, o неполные.

Виды семей в зависимости от условий жизни o Благополучные o Неблагополучные

Виды семей в зависимости от стиля воспитания o С авторитарным стилем воспитания; o С демократическим стилем воспитания; o С либеральным стилем воспитания

Характеристики стилей семейного воспитания -1 Авторитарный стиль характеризуется строгостью, излишней требовательностью, стремлением родителей единолично решать все вопросы без учета мнения детей. Вызывает у детей чувство страха, незащищенности. Ведет к подавлению инициативы, появлению лицемерия

Характеристики стилей семейного воспитания -2 Демократический стиль характеризуется уважением родителей к личности ребенка, к его мнению. Проблемы решаются совместно с детьми. Дети чувствуют себя комфортно. Способствует развитию инициативы, самостоятельности

Характеристики стилей семейного воспитания -3 Либеральный стиль предполагает потакание ребенку во всем, вседозволенность, безответственность, безнаказанность. Дети подавлены либо чрезмерной любовью либо полным безразличием родителей. Это приводит к формированию эгоизма, распущенности, недисциплинированности

Основные компоненты содержания (направления) семейного воспитания o Физическое o Экономическое o Нравственное o Интеллектуальное o Трудовое o Политическое o Эстетическое o Экологическое o Половое

Методы воспитания детей в семье это пути (способы), с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей

Особенности методов семейного воспитания o Обеспечивают индивидуальное влияние на ребенка, приспособленное к конкретной личности и связанное с конкретными поступками; o Выбор и особенности методов определяются педагогической культурой родителей, их ценностными ориентациями, пониманием ими целей воспитания, родительской роли, принятым в семье стилем отношений и т. д.

Основные методы семейного воспитания o Личный пример; o Убеждение (объяснение, внушение, совет); o Поощрение (похвала, подарки, интересная для детей перспектива); o Наказание (порицание, лишение удовольствий, отказ от дружбы, телесные наказания); o Совместная деятельность

Нарушения процесса воспитания детей в семье -1 Основные виды отклонений в воспитании детей в семье (Э. Г. Эйдемиллер): o Гиперпротекция. Родители уделяют ребенку крайне много времени, сил и внимания, и воспитание его является центральным делом их жизни; o Гипопротекция. Ребенок предоставлен самому себе, родители не интересуются им и не контролируют его; o Потворствование. Родители стремятся к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка.

Нарушения процесса воспитания детей в семье -2 o Игнорирование потребностей ребенка. Родители не знают потребностей ребенка и не стремятся удовлетворять их; o Чрезмерность требований-обязанностей. Требования к ребенку велики, не соответствуют его возможностям, не содействуют развитию его личности и представляют риск психотравматизации; o Недостаточность требований-обязанностей. Ребенок имеет минимальное количе ство обязанностей в семье

Нарушения процесса воспитания детей в семье -3 o Чрезмерность требований-запретов. Ребенку предъявляется огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность; o Недостаточность требований-запретов. Ребенку все можно; даже если существуют какие либо запреты, ребенок легко их нарушает, зная, что родители с него не спросят.

Нарушения процесса воспитания детей в семье -4 o Чрезмерность санкций за нарушение требований ребенком Родители используют строгие наказания, чрезмерно реагируют даже на незначительные нарушения поведения ребенка; o Минимальность санкций. Родители предпочитают обходиться либо вовсе без наказаний, либо применяют их крайне редко; o Неустойчивость стиля воспитания. Родители неоправданно резко и необоснованно изменяют стиль воспитания от авторитарного к либеральному и наоборот

Содержание взаимодействия школы и семьи Взаимодействие школы и семьи предполагает вовлеченность родителей в образовательный процесс, организацию совместной деятельности учителей и родителей, направленной на реализацию задач воспитания школьников, в условиях открытости обеих сторон, без ущемления чьей либо свободы, равноправного общения, без привилегий указывать, контролировать, оценивать

Принципы и функции взаимодействия школы и семьи o Взаимоуважение o Сотрудничество o Взаимодоверие o Взаимопомощь o Терпение o Заинтересованность в успехах детей

Функции работы школы с родителями-1 o Ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательного процесса, что способствует более активному включению родителей в совместную работу o Психолого педагогическое просвещение родителей (общешкольный лекторий, консультации, родительские конференции, выставки литературы и т. д. ) o Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (участие в походах, вечерах, праздниках, соревнованиях, ремонте и благоустройстве класса и школы, ведение кружков и факультативов и т. д. )

Функции работы школы с родителями-2 o Помощь и возможная коррекция воспитания в отдельных семьях (в предельно допустимых рамках, без грубого вмешательства в жизнь семьи и с её согласия; активные действия педагогов в пределах законов и правил необходимы тогда, когда возникает угроза жизни и здоровью детей при выяснении фактов насилия над ребенком или полного нежелания родителей заниматься его воспитанием); o Взаимодействие с общественными организациями родителей (родительскими комитетами школы и класса, школьными и попечительскими советами, советами по месту жительства и т. п. ).

Характеристики эффективного взаимодействия школы и семьи -1 o Выражение позитивного отношения к ученику (классу, группе детей) при общении с родителями; o Выражение беспокойства и тревоги за ребенка (класс, группу детей) в связи с возникшей проблемой;

Характеристики эффективного взаимодействия школы и семьи -2 o Совместное и разностороннее выявление и анализ причин возникшей негативной ситуации и проблем в развитии ребенка; o Совместная разработка педагогической тактики и стратегии в целях разрешения возникающих проблем; o Выработка единого стиля и тона взаимоотношений с ребенком

Вопросы для самопроверки o o o Какие факторы определяют особую роль семьи в воспитании личности? Раскройте основные функции семейного воспитания. Охарактеризуйте основные стили семейного воспитания. Назовите основные направления семейного воспитания. Какие методы воспитания используют в семье? Каковы условия правильного воспитания детей в семье?

Список литературы Основная o Сластёнин В. А. Психология и педагогика (8 е изд. , стер. ) Учеб. Пособие. 480 с. Изд. Центр Академия ISBN: 978 5 7695 6707 0, 2010. o Столяренко А. М. Психология и педагогика. 3 е изд. Учебник. 543 с. , 978 5 238 01679 5 М. : Изд во ЮНИТИ ДАНА , 2010. Дополнительная o Дружинин В. Н. Психология семьи. 176 с. Изд во «Питер» ISBN: 978 5 469 00131 7, 2008. o Шнейдер Л. Б. Основы семейной психологии. 928 с. Изд во МПСИ, ISBN: 978 5 9770 0404 6, 2010. o Шнейдер Л. Б. Семейная психология. 736 с. , Изд во «Трикста» ISBN: 978 5 902358 37 4, 2008.