СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Содержание. 1. 2. 3. 4. Модели воспитания в семье. Отклонения в семейном воспитании. Вывод. Список литературы.
Модели воспитания в семье. l l l Адлеровская модель (А. Адлер). Учебно-теоретическая модель (Б. Скиннер). Модель чувственной коммуникации (Т. Гордон). Модель, основанная на транзактном анализе (М. Джеймс, Д. Джонгард). Модель групповой терапии (X. Джинот). Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни (И. В. Гребенников).
Адлеровская модель (А. Адлер). Основывается на сознательном и целенаправленном изменении поведения родителей семейная атмосфера, установки, ценности и взаимоотношения в семье являются главным фактором развития личности семья есть группа, в которой ребенок формирует свои идеалы, цели жизни, систему ценностей и учится жить Нужно научить уважать уникальность, индивидуальность и неприкосновенность личности ребенка с самого раннего детства
Учебно-теоретическая модель (Б. Скиннер). Формирование поведения поощрение наказание нулевое внимание
Модель чувственной коммуникации (Т. Гордон). Родители должны усвоить три основных умения: активного слушания доступного для ребенка выражения собственных чувств Практического использования принципа оба правы в семейном общении
Модель, основанная на транзактном анализе (М. Джеймс, Д. Джонгард) личность каждого индивидуума определяется факторами, которыми можно назвать состояниями Я ребенок в личности – это спонтанность, творчество, интуиция ключ к изменению поведения ребенка лежит в изменении отношений между родителями и ребенком
Модель групповой терапии (X. Джинот). стремление научить родителей переориентации своих установок в зависимости от потребностей ребенка целью групповой терапии является достижение позитивных изменений в структуре личности родителей групповые консультации должны помочь родителям справиться с проблемами, возникающими при воспитании детей инструктаж родителей также происходит в группе и напоминает групповую консультацию.
Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни (И. В. Гребенников). значительная часть недостатков и просчетов в семейном воспитании и семейных отношениях связана с психолого-педагогической неграмотностью родителей. выпуск специальных справочников, энциклопедий семейной жизни и семейного воспитания значительно активизировали внимание к проблеме родительства подготовка молодежи к семейной жизни, проводимая через специальный школьный предмет
Отклонения в семейном воспитании Нарушения связаны как с индивидуальнопсихологическими особенностями родителей, так и наличием определенных личных проблем, решаемых за счет ребенка.
Составляющие отклонений семейного воспитания l l l связанные с тем, сколько сил, внимания и времени уделяют родители своим детям; степень удовлетворенности потребностей подростка; требования.
Уровни протекции 1. Гиперпротекция — родители уделяют подростку крайне много времени, внимания, когда его воспитание стало центральным делом жизни родителей, основным, чему посвящена жизнь. 2. Гипопротекция — случаи крайне заниженного уровня протекции, когда ребенок фактически лишен внимания родителей, до него руки не доходит, родителям не до него. Ребенок просто выпадает из виду. За него берутся лишь время от времени, когда случается что-то серьезное.
Степень удовлетворенности потребностей подростка 1. Потворствование. Родители стремятся к максимальному удовлетворению любых потребностей ребенка, его балуют. Любое желание для них — закон. Игнорирование потребностей ребенка. Данный стиль характеризуется недостаточным стремлением родителя к удовлетворению потребностей подростка. Чаще страдают при этом духовные потребности, особенно потребность в эмоциональном контакте и общении с родителями, в их любви. 2.
Требования 1. Чрезмерные требования. Повышенная моральная ответственность. Требования к подростку очень велики; непомерны, не соответствуют его возможностям, не только не содействуют развитию личности, а, напротив, ставят под угрозу. 2. Недостаточность обязанностей. В этом случае подросток имеет минимальное количество обязанностей в семье. 3. Чрезмерное количество требований-запретов. В этом случае ребенку все нельзя. Перед ним ставится огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность. 4. Недостаточность требований-запретов. В этом случае, наоборот, ребенку все можно. Ребенок предоставлен сам себе и не имеет никаких ограничений.
Классификация нарушений семейного воспитания l l l Потворствующая гиперпротекция. Ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Доминирующая гиперпротекция. Подросток также в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Эмоциональное отвержение. В крайнем варианте это воспитание по типу Золушки. Повышенная моральная ответственность. Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Гипопротекция (гипоопека). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его.
Вывод. Причины неправильного воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Чаще — низкая педагогическая культура родителей. Во втором случае нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей. Нарушения семейного воспитания требуют психолого-педагогической коррекции, которую может осуществить школьный психолог совместно с учителем.
Список литературы
Скачать презентацию СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Содержание 1
псих-пед пробл.ppt