Секреты сказок ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ УЧЕНИКА 2

«Секреты сказок» • ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ УЧЕНИКА 2 «в» КЛАССА • Парфентьева Артема

• Наверное, нет человека, который бы не любил сказки. Мне захотелось исследовать сказочные образы, постараться раскрыть секреты сказок. Моя бабушка была библиотекарем в нашей школе. Она помогла мне в моем расследовании.

Цель моей работы: • Исследование сказочных образов • Раскрытие секретов сказок

Я выдвинул гипотезу: • В сказках есть ответы на многие жизненные вопросы.

Задачи проекта • Пронаблюдать сказочные истории. • Сделать выводы на основе наблюдений.

• Всем нам с детства знакома русская народная сказка «Курочка Ряба» . Интересно, что чем короче сказка, тем более интересным смыслом она обладает. Попробуем вместе с вами поразмышлять:

О чем эта сказка? • о подарке судьбы ( «золотое яйцо» ) и о том, что делают с ним неподготовленные люди;

• о человеческом поведении (если яйцо, то по нему нужно бить, независимо от качества скорлупы);

• о случайностях, которые обычно случаются закономерно ( «мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось» );

• любви к ближнему ( «не плачь дед, не плачь баба, я снесу вам другое яичко, не золотое, а простое» );

• о разбившейся мечте или надежде (яичко разбилось); и о многом другом. Кажется, что это совсем не детская сказка.

Чему же нас учит сказка? • конечно, содержать свой дом в чистоте, не доводить до появления мышей. В этом случае есть надежда, что золотое яичко не будет разбитым;

• гибкости при решении новых или трудных ситуаций. Если бы Дед и Баба гибко подошли к решению проблемы, они бы не стали бить по золотому яйцу, а нашли ему лучший способ применения.

• А почему Дед и Баба плачут, когда яичко разбилось, ведь они сами хотели, чтобы это произошло, когда били по нему?

• Может быть, они хотели разбить яйцо сами, без посторонней помощи? • Может быть, они плачут от того, что увидели внутри яйца не то, что ожидали? • Может, на самом деле, они хотели чтобы яйцо осталось целым?

При обсуждении сказки мы делаем вывод, что все явления нашей жизни неоднозначны.

С детского сада мы знаем сказку «Колобок» .

• Может показаться, что это трагическая сказка – ведь в конце главный ее герой погибает. Однако, подождем с этими выводами. Кто такой Колобок? Это хлеб, булочка. Для чего он появился на свет? Для того, чтобы Дед и Баба смогли его съесть. Колобок рожден быть съеденным. В конце сказки так и случилось. Он выполнил свое предназначение.

Так чему же нас учит сказка «Колобок» ? • Принятию своего предназначения и умению во время остановиться.

Хотелось бы ещё остановиться на сказке «По щучьему велению» .

Сказка про Емелю интересна. Кто же такой Емеля, как не «ленивец» ? ! Он настолько ленив, что сам ничего не делает.

• Всем известен афоризм: «Лень – двигатель прогресса» . Стремление к комфорту рождает удивительные инженерные решения. Так, быть может, самоходная печь и сани отразили мечту наших предков об автомобиле?

Емеля – мыслитель, а сказка показывает нам, как оживают мысли и идеи, желаемое становится реальным.

• Емеля отличается огромной внутренней мудростью. Он не делает «лишних движений» , не суетится, лежит на печи (копит силы для главного).

Вывод: • Когда начинаешь рассматривать сказку на разных уровнях, оказывается, что сказочные истории содержат информацию о жизненных проблемах. • В сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и способы их решения.

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!

Список литературы: http: //images. yandex. ru/ http: //nova. rambler. ru/pictures http: //r. mail. ru/cln 3221/go. mail. ru/? tab=images Ионова Е. Н. Учить трудно, а переучивать еще труднее // Начальная школа 2000 год № 2 , стр. 28 -34 • Сухомлинская В. А. Сердце отдаю детям // Киев 1969 • Полозова Т. Д. Русская литература для детей. - М. , Академия, 1998. • Зубарева Е. Е. Детская литература. – М. , Просвещение, 1989. • •