Ședința managerilor din instituțiile preșcolare În agendă 1

Ședința managerilor din instituțiile preșcolare În agendă: 1. 2. Priorități în promovarea politicilor de educație timpurie ; Cu privire la rezultatele inspecțiilor realizate în IET , referitor la calitatea și termenul de valabilitate al produselor alimentare achiziționate ; 3. RAPORT de activitate al Secţiei Management al Curriculumului şi Formare Profesională Continuă, perioada: I semestru, anul şcolar 2016 -2017; 4. Raport cu privire la implementarea politicilor de incluziune a copiilor cu CES în instituțiile educaționale; 5. Raport al Secţiei Politici Educaţionale şi Management, perioada primului semestru, anul şcolar 2016 -2017; 1. Asigurarea funcționalității Consiliului de Etică din IET; 2. Chestiuni ce țin de domeniul organizațional: - Management eficient al IET; respectarea programului de activitate; asigurarea condițiilor de transparență , colaborare și parteneriat ;

1. Priorități în promovarea politicilor de educație timpurie • Ministerul Educației consideră prioritar, incluzând în programele de activitate (2017) dezvoltarea politicilor generale și curriculare pe domeniul Educație Timpurie: -Perfecționarea cadrului normativ și de politici privind educația timpurie; -Elaborarea Standardelor minime de dotare a instituțiilor de educație timpurie; -Monitorizarea calității serviciilor prestate pentru educație timpurie; -Elaborarea formulei de finanțare pentru IET; - Definitivarea Cadrului de referință al curriculumului, revizuirea curriculumului în domeniul educației timpurii; - Asigurarea condițiilor de acces pentru educație timpurie; - Promovarea politicilor de incluziune educațională în IET; - Alimentarea copiilor în conformitate cu indicatorii de calitate;

În context, managerii instituțiilor de educație timpurie asigură: • -respectarea actelor normative, reglatorii în instituția educațională; • - condiții pentru alimentarea calitativă a copiilor; • -calitatea serviciilor educaționale ; • -dezvoltarea profesională a cadrelor didactice , a personalului ; • -dotarea instituțiilor educaționale; • -crearea unor parteneriate durabile, ce ar facilita calitatea educației.

Prin Ordinul Ministrului Educației nr. 623 din 28 iunie 2016 • Au fost aprobate standarde de competenţă profesională ale . cadrelor didactice din învățământul general- sistem de referinţă important pentru autoevaluarea nivelului de performanţă al cadrelor didactice din învățământul general, care includ cinci domenii de competență prioritare: proiectare didactică, mediu de învățare, proces educațional, dezvoltare profesională și parteneriate educaționale. Fiecare standard este derivat în mai multe variabile, indicatori care reflectă acțiunile cadrului didactic oportune pentru atingerea lor. • Standardele de competență profesională ale cadrelor didactice din învățămîntul general se aplică: • - de către cadrele didactice, pentru autoevaluarea activității, elaborarea traseului de dezvoltare profesională; • - de către evaluatorii externi, pentru determinarea nivelului calității activității cadrului didactic, elaborarea instrumentelor de evaluare; elaborarea recomandărilor pentru dezvoltarea profesională a cadrelor didactice;

• Standardele de competență profesională ale cadrelor manageriale din învățământul general reprezintă un sistem de criterii și norme referitoare la nivelul de calitate care se dorește a fi atins pe domeniul managerial . • Ele constituie baza pentru asigurarea evaluării obiective a nivelului de pregătire profesională și a calității activității managerului. Standardele constituie un sistem de referință pentru autoevaluarea și stabilirea priorităților de dezvoltare profesională a managerilor. • Standardele de competență profesională se structurează pe șase domenii prioritare: viziune și strategii, curriculum, resurse umane, resurse materiale și financiare, structuri și proceduri, comunitate și parteneriate.

Recomandări: • Asigurarea transparenței informaționale și decizionale în IET; • Elaborarea/perfectarea strategiilor de dezvoltare a instituțiilor educaționale, aprobate de consiliile locale, avizate de DITS; • Implementarea standardelor de calitate ale instituțiilor de învățământ general aprobate prin Ordinul 970 din 11 octombrie 2013 al Ministrului Educației ; • Asigurarea condițiilor pentru incluziunea copiilor cu nevoi speciale, sau cu CES; • Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice;

2. Cu privire la rezultatele inspecțiilor realizate în IET , referitor la calitatea și termenul de valabilitate al produselor alimentare achiziționate • Urmare Dispoziției Ministrului Educației în perioada 28. 11 2016 -30. 11. 2016 DITS Nisporeni, în colaborare cu Agenția de Securitate a Alimentelor au evaluat calitatea alimentării în instituțiile educaționale. C O N S T A T Ă R I:

• Instituțiile dispun de certificate sanitar-veterinare și de conformitate, care sunt prezentate la momentul recepționării produselor, cu precizarea datelor cu referire la termenii de valabilitate, data eliberării, data ambalării, fabricării; • Produsele stocate corespund termenului de valabilitate; • Sunt create comisii de triere, care monitorizează periodic valabilitatea produselor alimentare, certificatele de calitate și conformitate pentru fiecare produs achiziționat; • Meniurile sunt elaborate conform recomandărilor Min. Săn.

• Toate produsele sunt recepționate de 2 -3 ori pe săptămână, fiind utilizate pe parcursul săptămânii. Rezerve mari de produse nu se fac; • Personalul blocului alimentar trece controlul medical de 2 ori pe an; • probleme atestate: • Încăperile destinate depozitării produselor congelate solicită reparație capitală sau curentă; • Ambalajul unor produse alimentare nu deține informație despre termenul de valabilitate; • Agentul economic nu asigură transportarea produselor cu transportul corespunzător;

• Produsele ușor alterabile sunt deseori furnizate cu termenii de valabilitate la limită; • Condițiile de transportare sunt insalubre, nu dispune de frigider; • Fructele și legumele furnizate sunt de calitate nesatisfăcătoare; • Se atestă cazuri când sunt furnizate alte produse decât cele indicate pe facturi; • Există cazuri când prețul diferă(se majorează) comparativ cu cel indicat în contract; • Lipsește pașaportul sanitar; • Lipsesc bucătarii -șefi, deaceea personalul necalificat prepară bucatele fără a avea o pregătire specială; • Dotare nesatisfăcătoare a blocurilor alimentare;

• PROPUNERI: • Prezența certficatelor la fiecare produs alimentar; • Respectarea recomandărilor metodologice în elaborarea meniului pentru copii; • Respectarea normativului stabilit în alimentarea copiilor; • Monitorizarea periodică a securității produselor și respectarea normelor sanitare privind alimentația copiilor; • Asigurarea condițiilor pentru prepararea bucatelor prin coacere; • Asigurarea condițiilor de igienă și sanitarie în blocurile alimentare;

Direcţia Învăţămînt Tineret Sport Nisporeni RAPORT de activitate Secţiei Management al Curriculumului al şi Formare Profesională Continuă, pentru perioada I semestru, anul şcolar 201 -2017 6 Raportor: Andronache Maria, şef secţie 26 ianuarie 2017

În perioada I semestru al anului şcolar 20162017, activitatea Secţiei Management al Curriculumului şi Formare Profesională Continuă s-a desfăşurat în conformitate cu obiectivele definite în Planul managerial de activitate al DÎTS Nisporeni, a ordinelor şi dispoziţiilor Ministerului Educaţiei, precum şi a altor documente reglatorii.

OBIECTIVE : - Monitorizarea implementării, evaluării şi dezvoltării curriculei modernizate la nivel de raion; - Formarea profesională continuă a cadrelor didactice şi manageriale din raion în contextul asigurării unei educaţii de calitate; - Consilierea, promovarea şi monitorizarea avansării în carieră a cadrelor didactice şi manageriale cu performanţe în activitate; - Consilierea şi asistenţa metodică a specialiştilor tineri în contextul dezvoltării continue a competenţelor profesionale.

În scopul realizării obiectivelor au fost planificate şi realizate următoarele activităţi: - întruniri metodice raionale cu managerii şcolari şi preşcolari, cadrele didactice la disciplinele de studii; - seminare teoretico- practice pe trepte de şcolaritate şi discipline școlare; - seminare în vederea formării continue a cadrelor didactice şi manageriale; - monitorizarea activităţii metodice din instituţiile de învăţămînt din raion, în cadrul inspecţiilor desfăşurate; - organizarea şi desfăşurarea concursurilor şi activităţilor extraşcolare; - promovarea activităţii Centrului de Excelenţă cu elevii dotaţi.

Formarea profesională continuă a cadrelor didactice/ manageriale în contextul asigurării unei educade calitate a fost realizată prin: ții 2 conferinţe : a)Conferinţa raională a cadrelor didactice: “Acces, relevanţă, calitate-competenţe pentru prezent şi viitor”; b) “Rezultatele şcolare-competenţe pentru prezent şi viitor”, L. T. ”M. Eliade”, or. Nisporeni, cu participarea cadrelor didactice, primarilor, elevilor și a părinților. 5 ateliere-preconferinţă: - Atelierul managerilor instituţiilor preşcolare 1. Managementul asigurării calităţii în învăţămîntul general 2. Îmbunătăţirea accesului la servicii comunitare de sprijin pentru copiii cu necesităţi speciale în primii ani de viaţă. - Atelierul managerilor instituţiilor preuniversitare “Management eficient-factor prioritar al educaţiei de calitate” - Atelierul cadrelor didactice “Relevanţa şi calitatea demersului didactic-dificultăţi şi soluţii”; - Atelierul “Parteneriat în educaţie de calitate” - Atelierul elevilor “Implicarea elevilor în procesul decizional” 3 şedinţe a comisiei raionale le pentru consilierea cadrelor manageriale din instituţiile preşcolare în procesul de elaborare a Programului de Dezvoltare Strategică

Asigurarea calităţii demersului educaţional: Întrunirile metodice raionale la 15 discipline şcolare: Participanţi: 367 cadre didactice Realizări: - comunicarea informaţiilor, urmare întrunirilor metodice republicane la disciplinele de studii; -abordarea subiectelor cu privire la managementul calităţii în procesul educaţional, a Standardelor de competenţă profesională ale cadrelor didactice/manageriale din învăţămîntul general; - analiza Raportului de activitate pentru anul precedent de studii şi discutarea Planului de activitate pentru anul curent; - indicaţii referitor la organizarea procesului educaţional de calitate la disciplinele școlare.

Desfășurarea a 22 seminare teoreticopractice din 25 planificate, cu participarea a 506 cadre didactice/manageriale. Impact: familiarizarea cadrelor didactice cu strategii didactice de formare/dezvoltare a competenţelor şi de evaluare a rezultatelor copiilor/elevilor , în scopul realizării eficiente a demersului educaţional.

Precizări cu referire la desfăşurarea seminarelor: Management educaţional şedinţe): (2 1. - Acte reglatorii de activitate în instituţia de învăţământ : Regulamentul-tip de organizare şi desfăşurare a instituţiilor educaţionale; - Examinarea Proiectelor “Metodologia de evaluare a cadrelor didactice din învăţământul general” şi “Metodologia de evaluare a cadrelor manageriale”; - Procedura de raportare despre activitatea instituţiei de învăţământ general. 2. “ Cu privire la organizarea procesului de alimentare a copiilor/elevilor din instituţiile educaţionale din raion”, în colaborare cu Direcţia Sanitar- Vetrinară şi de Protecţie a Produselor Animaliere. Participanţi: 24 manageri preşcolari şi 31 manageri şcolari. Învăţămîntul preşcolar: - Respectarea legislaţiei muncii în instituţiile preşcolare (pentru cadrele manageriale debutante); - Desfăşurarea activităţilor metodice în grădiniţă “Planificarea de lungă durată şi cea de scurtă durată a cadrelor didactice, I grupă mică”, Grădiniţa Incluzivă “Povestea”, or. Nisporeni; - şedinţă cu părinţii “Educaţia în familie şi dragostea pentru copii”, Grădiniţa de copii Ciuteşti;

Procesul de formare profesională continuă contribuie efectiv la dezvoltarea profesională a cadrelor didactice şi asigură implementarea de succes a curriculei şcolare la disciplinele de studii. Delegaţi la cursuri de formare continuă au fost 36 cadre didactice. Procesul de formare profesională continuă s-a desfăşurat în conformitate cu Planul stagiilor de formare profesională continuă a cadrelor didactice/ manageriale următoarelor instituţii: - Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei – 26 participanţi - Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”- 1 , - Universitatea de Stat din Tiraspol - 1 - Institutul de Formare Continuă – 5 - Universitatea de Stat de Educaţie Fizică şi Sport – 3 Matem atica bioch imie Educ tehn. Învăţ. primar istorie 4 2 2 12 3 fizică 2 l. rom. l. rusă 1 1 Ed. fiz. 1 Ed. muz. antre nori educ atori Cadru did. sprij in 2 2 3 1

* participarea a 40 cadre didactice/manageriale la Stagiul de formare în vederea formării comunităţii educaţionale în domeniul prevenirii şi eliminării discriminării, organizat de Asociaţia pentru Politică Externă şi Consiliul pentru prevenirea şi eliminarea discriminării şi asigurării egalităţii în R. Moldova. * participarea a 6 cadre didactice la Atelierul de instruire, destinat practicienilor pentru instrumentul „Terapia prin muzică” (grădiniţa Incluzivă “Povestea”, Licurici, “Andieş” Vărzăreşti, “Poieniţa” Boldureşti, Grozeşti şi Bălăureşti. * Seminar instructiv cu directorii instituţiilor preşcolare, preuniversitare, asistentele medicale şi bucătarii cu tematica “Cerinţe unice în alimentaţia copiilor/elevilor”, în parteneriat cu Direcţia Sanitar-Veterinară şi de Protecţie a Produselor Animaliere.

Numărul de cadre didactice ce vor fi supuse atestării, anul de studii 2016 -2017 Grad managerial doi Grad didactic întîi conferire confirmare 4 0 34 53 2 4

Nr. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35. 35 Unitatea de învăţămînt L. T. „B. Cazacu”, L. T. „M. Eliade”, L. T. ”Prometeu” Gimnaziul Selişte Gimn. Bălăureşti Gim. ” Ştefan cel Mare”, Gimn. „Alex. cel Bun”, Gimn. ”G. Vieru” Gimn. Mileşti Gim”M. Eminescu” Gim”V. Bulicanu” Gim. Bălăneşti Gimn. Bărboieni Gimn. Bolţun Gimn. Bursuc Gimn. Brătuleni Gimn. Călimăneşti Gimn. Ciuteşti Gim”V. Dumbravă”, Cioreşti Gimn. Cristeşti Gimn. Isăicani Gim. Marinici Gim”Ion Creangă” Gim. Şişcani Gimn. Şendreni Gim –Grăd. Valea-Trestieni Gimn. Vînători Gimn. Vulcăneşti Gimn. Zberoaia Şc. prim. grăd. Băcşeni Şc. prim. grăd. Cîrneşti Şc. prim. grăd. Păruceni Şc. prim. grăd. Găureni Şcoala de Sport Centrul de Creaţie al Copiilor Ins. preşcolare Total cadre didactice 22 36 22 19 18 34 25 16 18 17 20 14 13 12 16 16 14 13 22 13 11 17 15 14 13 15 15 11 16 5 5 5 6 18 9 164 719 Cu grad didactic 18 23 14 10 13 20 20 10 5 6 6 9 3 2 5 5 7 6 7 8 1 11 6 6 9 6 6 0 1 0 0 11 1 34 296 (41, 16%) Nr. pers. solicitant Grad managerial e de GD conferire confirmare 2 2 0 6 0 0 9 0 0 1 0 0 3 0 0 5 0 0 6 0 0 2 0 0 3 0 0 5 0 0 4 0 0 1 0 0 4 0 0 2 0 0 4 0 0 0 0 1 0 0 3 0 0 1 1 0 4 0 0 1 0 0 3 0 0 0 4 0 0 0 0 3 0 0 0 14 1 0 97 4 0 Din care Grad did. I conferire confirmare 0 0 0 3 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2 4 Grad did. II conferire confirmare 0 0 0 6 2 4 0 1 1 2 3 2 1 4 0 2 3 0 4 1 1 3 0 1 1 0 2 2 1 1 1 3 0 0 1 1 2 0 0 1 3 0 1 1 0 2 1 0 0 2 2 0 0 0 0 1 1 0 0 4 8 34 53

Nr. 1 Unitatea de învăţămînt Grădiniţa Incluzivă “Povestea” Total cadre didactice Cu grad Nr. didactic pers. solicitante de GD Din care Grad managerial conferire confirmare Grad did. II conferire confirmare 16 7 1 0 0 0 1 2 Grădiniţa creşă “Andrieş” 9 3 0 0 0 0 3 Grădiniţa creşă “Licurici” 14 7 2 0 0 0 2 4 Grăd. de copii nr. 1 Şendreni 4 0 0 0 0 5 Grăd. nr. 2 “Andrieş”, Şendreni 6 2 2 0 0 2 0 6 Grăd. “Ghiocel”, Şişcani 1 0 0 0 0 7 Grăd. de copii nr. 2 Şişcani 7 0 0 0 0 8 Grădiniţa “Raza”, Bărboieni 4 0 0 0 0 9 Grădiniţa “Izvoraş”, Bălăureşti 6 1 1 0 0 1 0 10 Grăd. de copii, Bălăneşti 7 2 1 0 0 0 1 11 Grăd. ”Poieniţa”, Boldureşti 6 0 0 0 0 12 Grădiniţa creşă, Brătuleni 6 0 0 0 0 13 Grăd. “Luminiţa”, Călimăneşti 5 0 1 0 0 0 1 14 Grăd. ”Izvoraş”, Cristeşti 7 0 0 0 0 15 Grăd. ”Dumbrăvioara”, Cioreşti 10 0 0 0 0 16 Grădiniţa de copii, Drojdieni 2 0 0 0 0 17 Grăd. “Deceluş”, Grozeşti 6 2 1 0 0 0 1 18 Grăd. “Guriţă de rai”, Iurceni 6 1 0 0 0 0 19 Grădiniţa de copii, Mileşti 7 0 0 0 0 20 Grăd. ”Greieraşul”, Selişte 5 0 0 0 0 21 Grăd. ”Ghiocel”, Zberoaia 6 0 0 0 0 22 Grădiniţa de copii, Bursuc 2 0 0 0 0 23 Grăd. ”Albinuţa”, Vărzăreşti 11 6 3 1 0 0 0 1 1 24 Grădiniţa de copii, Soltăneşti 5 2 1 0 0 0 1 25 Grădiniţa de copii, Ciuteşti 3 1 1 0 0 0 0 26 Grăd. ”Prichindel”Vînători 3 0 0 0 0 164 34 20, 73% 13 1 1 0 0 4 8 TOTAL

Nr. d/o Disciplina Nr. persoane 1. 2. 3. Educatori Învăţămînt primar Limba şi literatura română 13 21 10 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Limba rusă Limba franceză Limba engleză Matematică Biologie Chimie Informatică Fizică Istorie Geografie Educaţie civică Educaţie muzicală Educaţie plastică Educaţie tehnologică Educaţie fizică Management educaţional Antrenori de sport Cadru didactic de sprijin Total 1 5 1 2 4 3 9 1 3 3 1 1 7 4 3 2 97 Din care Gradul I Conferire confirmare 1 1 1 0 0 2 4 Gradul II Conferire confirmare 4 9 3 8 11 6 0 1 1 1 0 1 2 0 1 0 2 1 0 0 5 4 1 2 38 1 3 0 1 1 1 2 3 8 1 1 2 1 0 2 0 1 0 53 Art. 131 1 6 3 1 1 3 2 1 1 21

Anul de studii Grad managerial doi Grad didactic întîi Grad didactic doi conferire confirmare 2016 -2017 4 0 2 4 38 53 2015 -2016 10 1 3 8 40 44

Constatări: - scăderea interesului unor categorii de cadre didactice pentru activităţile de formare (pensionari şi ce nu sunt supuşi procesului de atestare); - număr mic de cadre didactice, ce solicită grad didactic/managerial (doar 40 persoane); - identificare parţială la nivel instituţional a problemelor cu care se confruntă cadrele didactice în activitatea lor curentă şi stabilirea priorităţilor şi nevoilor de autoinstruire şi formare profesională continuă; - lipsa interesului cadrelor didactice de a participa la stagii de formare profesională cel puţin o dată la 3 ani (art. 134, p. 4, lit. b) Codul Educaţiei); Recomandări: - valorificarea competenţelor formate prin cursurile de formare continuă în activitatea desfăşurată; - acordarea consultaţiei metodice cadrelor didactice în contextul perfecţionării profesionale continue; - organizarea şi desfăşurarea activităţilor de formare continuă, ţinînd cont de actualitatea temelor în raport cu politicile educaţionale;

Monitorizarea i mplement rii curriculumului ă Aspecte evaluate: - gradul de implementare a curriculumului educaţiei copiilor de vârstă timpurie şi preşcolară; - elaborarea proiectărilor didactice, în concordanţă cu curriculumul şi reperele metodologice; - respectarea cerinţelor unice de elaborare a planificărilor de perspectivă şi a planificărilor curente; - aplicarea strategiilor didactice centrate pe copil în organizarea şi desfăşurarea procesului didactic; - analiza portofoliilor cadrelor didactice şi ale copiilor ; - integrarea în procesul didactic a resurselor educaţionale adecvate, inclusiv tehnica informaţională; - organizarea şi desfăşurarea activităţilor metodice la nivel instituţional;

Constatări: - prezenţa în instituţii a documentelor normative: curriculum, standardele dezvoltării copilului, ghidul cadrelor didactice pentru educaţia timpurie; - spaţiile educative amenajate conform cerinţelor curriculare; - respectarea prevederilor Planului-cadru în repartizarea numărului de ore şi activităţi; - numărul de activităţi integrate corespund grupei de vârstă; - planificările didactice de lungă durată elaborate în conformitate cu documentele curriculare; - gradul de realizare a obiectivelor curriculare depinde în mare măsură de pregătirea profesională a cadrului didactic, de abilitatea de a proiecta şi realiza actul didactic; - eficient sunt valorificate resursele educaționale în raport cu finalitățile curriculare; - prezenţa portofoliilor cadrelor didactice şi ale copiilor, care necesită de a fi sistematizate şi completate

Consilierea metodică Scop: crearea unei imagini clare asupra competenţelor profesionale cadrelor didactice şi manageriale, orientate în vederea asigurării calităţii procesului educaţional. Indicaţii metodice referitor la: -procesul de elaborare a proiectelor didactice anuale şi zilnice; - utilizarea eficientă a strategiilor didactice -interactive şi participative în activitatea desfăşurată; - aspecte metodice ale sistematizării şi completării portofoliului cadrelor didactice şi a comisiilor metodice; -recomandări cu referire la activitatea comisiilor metodice, a activităţii metodice desfăşurate în instituţie.

Concursuri: * “Festivalul raional al Sărbătorilor de iarnă, ediţia 2017” (doar etapa raională) Participanţi: 22 colective artistice de copii * “Pedagogul Anului, ediţia 2017” Obiectivele concursului: - Sporirea prestigiului profesiei de pedagog; - stimularea activităţii creative şi propagarea experienţei avansate; - motivarea cadrului didactic pentru autoformare şi perfecţionare continuă. La moment s-a desfăşurat I etapă a concursului (etapa locală), în conformitate cu Regulamentul concursului raional “Pedagogul anului, 2016”, discutat la şedinţa Consiliului Metodic şi aprobat la şedinţa CA din luna noiembrie 2016

Total copii Profesor fete băieţi fete băieţi 0 0 0 0 0 4 -7 1 0 0 0 1 1 2 8 -10 3 1 2 0 1 1 0 0 0 7 2 11 -15 4 10 2 0 4 0 0 2 0 0 0 10 16 -18 0 0 0 0 1 0 0 0 subtot al 8 11 4 0 5 0 1 5 0 0 0 Total 19 4 5 6 0 0 Copii 0 0 0 Examinarea în cadrul instituţiei de învăţămînt Referirea cazului/expedierea fişei de sesizare 1 1 0 0 2 0 9 5 1 0 3 6 3 12 22 9 1 3 9 15 7 0 1 1 1 0 0 1 18 16 34 16 3 3 12 23 11 băieţi Parinţi Total cazuri pe sexe/vîrste Trafic de organe Trafic prostituţie Exploatare prin muncă Neglijare Sexual Psihologic Alt colaborator al instituţiei de învăţămînt 0 fete băieţi 0 -3 Fizic fete Vîrsta beneficiarului Raport privind evidenţa sesizărilor privind cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic Tipul de abuz Sursa sesizării 34 Decizia în urma evaluării 0 0

Concluzii: - Participarea colaboratorilor DÎTS Nisporeni şi a formatorilor locali la un număr maxim de întruniri, seminare, conferinţe la nivel republican; - Organizarea și desfășurarea întrunirilor metodice raionale la toate disciplinele școlare; - Tematica formărilor raionale au reprezentat o continuitate logică a mesajului transmis de ME; - Organizarea seminarelor teoretico-practice, la nivel raional, cît şi instituţional; - Antrenarea unui număr mare de cadre didactice și manageriale în cadrul seminarelor organizate; - acces liber la activităţi de dezvoltare profesională; - Formarea continuă se face doar de cadrele didactice, supuse procesului de atestare; - Neimplicarea unor cadre didactice în propria dezvoltare profesională ; - Realizare insuficientă a studierii şi promovării experienţei avansate a cadrelor didactice la nivel de instituţie

Propuneri: -elaborarea Planului de activitate metodică cu acţiuni concrete privind eficientizarea activităţii metodice sub toate aspectele; - crearea condiţiilor favorabile pentru dezvoltarea şi realizarea maximă a potenţialului intelectual şi creativ al cadrelor didactice; - desfăşurare de seminare privind strategiile de predare-învăţareevaluare a competenţelor copiilor; -monitorizarea activităţii cadrelor didactice cu referire la implementarea eficientă a cerinţelor curriculare; - acordarea atenţiei sporite procesului de formare continuă a cadrelor didactice prin elaborarea Planului activităţilor, studierea şi propagarea experienţei avansate şi diagnosticarea necesităţilor de formare continuă

Recomandări: managerilor şcolari: -Monitorizarea eficientă a procesului de implementare a curriculumului şi a activitaţii metodice din instituţie; - Acordarea ajutorului metodic tinerilor specialişti, prin acţiuni de mentorat şi consiliere; -Menţinerea atenţiei sporite problemei formării continue a cadrelor didactice, prin promovarea experienţei avansate, diagnosticarea necesităţilor de formare continuă a cadrelor didactice; - Susţinerea creativităţii pedagogice şi a profesionalismului cadrelor didactice în vederea dezvoltării profesionale; - Monitorizarea şi evaluarea impactului cursurilor de formare continuă în realizarea procesului educaţional; - Respectarea prevederilor Regulamentului de atestare a cadrelor didactice şi manageriale; - delegarea cadrelor didactice la cursuri de formare şi recalificare, cît şi prelungirea studiilor în domeniul preşcolar a cadrelor didactice cu studii medii; - Respectarea ord. nr. 858 din 23 august 2013 a Ministerului Educaţiei cu privire la Metologia de aplicare a Procedurii de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiilor de învăţămînt în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.

Cadrelor didactice: - Respectarea actelor normative în vigoare în proiectarea şi realizarea unui demers educaţional de calitate; - implementarea metodelor interactive de predareînvăţare-evaluare; - asigurarea incluziunii tuturor copiilor în procesul educaţional; - creşterea responsabilităţii pentru reuşita propriei cariere profesionale şi elaborarea propriului traseu de dezvoltare ; - asigurarea unui parteneriat eficient în realizarea procesului educaţional.

Pentru perioada semestrului II, Secţia Management al Curriculumului şi Formare Profesională îşi v-a orienta activitatea spre soluţionarea următoarelor aspecte: - Încurajarea activităţii de studiere şi diseminare a experienţei pedagogice avansate; - monitorizarea implementării Curriculumului la disciplinele şcolare; -monitorizarea activităţii metodice în vederea formării continue a cadrelor didactice şi organizării eficiente a procesului educaţional; - consiliere şi asistenţă metodică permanentă în corespundere cu nevoile de formare a cadrelor didactice; -motivarea cadrului didactic pentru autoformare şi dezvoltare continuă; - identificarea şi promovarea potenţialului intelectual şi creativ al copiilor cu aptitudini la anumite discipline de studii;

Raport cu privire la implementarea politicilor de incluziune a copiilor cu CES în instituțiile educaționale; Serviciul de Asistență Psihopedagogică Semestrul I, anul de studii 2016 - 2017 26 ianuarie 2017

EVALUARE / REEVALUARE: În I semestru al anului de studii 2016 -2017 din instituțiile de educație timpurie au fost referiți spre evaluare: • Grădinița incluzivă , , Povestea” Nisporeni – 13 copii, din ei 12 au fost identificați cu tulburări de limbaj, 1 se încadrează în categoria copiilor cu cerințe educaționale speciale cu dizabilitate intelectuală severă. • Grădinița de copii , , Izvorașul” Bălăurești – 2 copii, ambii după clasificarea UNESCO se încadrează în categoria copiilor cu cerințe educaționale speciale.

Constatări • Serviciul de Asistență Psihopedagogică a răspuns solicitărilor și demersurilor managerilor de grădiniţă. • Au fost evaluați toți 15 copii referiți către SAP din instituțiile de educație timpurie. • Din numărul de copii evaluaţi din instituțiile de educație timpurie 3 se încadrează în categoria copiilor cu cerințe educaționale speciale după UNESCO (1995), 12 copii nu se încadrează.

Clasificarea copiilor cu cerinţe educaţionale speciale conform UNESCO, 1995 Nr. d/o Categoria CES Număr de copii cu CES din instituţiile de educaţie timpurie 2 1. Întârzieri/deficiențe minatele/dificultăți/dizabilități intelectuale/dizabilități severe de învățare 2. Deficiențe fizice/neuromotorii 1 3. Deficiențe de văz 1

ASISTENȚĂ METODOLOGICĂ Specialiștii Serviciului de Asistență Psihopedagogică au acordat asistență psihopedagogică cadrelor didactice şi asistenţilor medicali din instituţiile de educație timpurie. La data de 25 octombrie 2016 s-a desfășurat seminarul metodologic pentru asistentele medicale din grădinițele de copii din raion cu tema: , , Identificarea tulburărilor de limbaj la copiii de vîrstă preșcolară. Intervenția logopedică. ” prezentat de Bolun Mariana. La data de 26 octombrie 2016 s-a desfășurat seminarul metodologic pentru cadrele didactice din grădinițele de copii din raion cu genericul: , , Strategii de integrare a copiilor cu cerințe educaționale specilale în grupa de copii” - prezentat de Tătaru Cristina, psihopedagog și Rotaru Natalia, psiholog SAP.

Concluzii În perioada septembrie-decembrie 2016 au primit asistență metodologică: • Asistenți medicali din instituțiile de educație timpurie – 28 • Cadre didactice din învățămîntul de educație timpurie – 26 • Total formați metodologic – 54

ASISTENȚĂ PSIHOPEDAGOGICĂ Scopul asistenţei psihopedagogice: – abilitarea/reabilitarea dezvoltării copilului care prezintă dificultăți sau probleme de învățare, de adaptare , de relaționre, de comunicare; – prevenirea dificultăților de incluziune și a instituționalizării copilului; – integrarea socială. Din copiii evaluaţi în I semestru al anului de studii 2016 -2017: • Grădiniţa incluzivă “Povestea” Nisporeni - 4 copii au beneficiat de asistență educațională și logopedică în cadrul Serviciului de Asistenţă Psihopedagogică, fiind incluși în ședințe de terapie a tulbulărilor de pronunție și articulare, ceilalți 9 copii primesc asistența necesară din partea părinților și cadrelor didactice din grădiniță. • Grădiniţa de copii “Izvoraşul” Bălăureşti - un copil beneficiază de asistență kinetoterapeutică în cadrul Serviciului de Asistență Psihopedagogică.

• Date despre asistenţa psihopedagogică realizată de specialiştii SAP: • Număr de beneficiari per formă de asistență: Asistenţă psihopedagogică Asistenţă psihologică Asistenţă logopedică Asistenţă psihopedagogică (a psihopedagogului) Asistenţă educaţională (a pedagogului) Asistenţă kinetoterapeutică Total Beneficiari Număr de copii din instituții de educaţie timpurie 2 17 14 15 13 61

Parteneriate • Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică • AO , , Parteneriate pentru Fiecare Copil”, mun. Chișinău • Managerii școlari și preșcolari, cadrele didactice de sprijin, președinții CMI din instituțiile de învățămînt general și preșcolar. • Familia copilului • Echipa Mobilă (DASPF) - acord de colaborare • Direcția Asistența Socială și Protecția Familiei • Inspectoratul de Poliție Nisporeni • Judecătoria • Procuratura • APL 2 • Biroul de Probațiune Nisporeni – acord de colaborare • Centrul de asistență socială a copiilor în situație de risc , , Renaștere”, or. Nisporeni – acord de colaborare

În urma implementării în raionul Nisporeni a Proiectului , , Sporirea accesului copiilor cu necesități speciale la servicii comunitare de suport și educație în primii ani de viață” și urmare a colaborarii DÎTS Nisporeni și a Serviciului de Asistență Psihopedagogică cu AO , , Parteneriate pentru Fiecare Copil”, specialiștii SAP, dar şi cadre didactice din învăţămîntul preşcolar, au beneficiat de instruiri și formări în diverse programe: - Programul , , Mellow Parenting” - Atelier de lucru Portage pentru primii ani de viață - Programul , , Terapia prin muzică” sau meloterapia

Programul , , Mellow Parenting” Mellow Parenting este o metodă de intervenție timpurie concentrată pe îmbunătățirea relațiilor dintre părinţi şi copiii lor. Mellow Parenting se bazează pe principiile de atașament, învățare socială și teoria comportamentului cognitiv. Programul Mellow Parenting (PMP) este un program testat şi evaluat, cu rezultate pozitive în stabilirea unor relaţii puternice între părinţi şi copilul lor. Acest program este foarte eficient cu copiii mici şi s-a demonstrat că implementarea acestui program cu viitorii părinţi oferă o structură propice pentru discutarea interacţiunilor părinte-copil şi administrarea emoţiilor părinţilor PMP este, de asemenea, eficient în dezvoltarea personalităţii copilului. Conform cercetărilor realizate, intervenţiile de grup au rezultat în îmbunătăţirea semnificativă a nivelului de IQ la copii cu anumite deficienţe, permiţându-le să intre în sistemul şcolar cu deprinderi verbale corespunzătoare vârstei lor şi a contribuit la realizarea unor schimbări în relaţiile copiilor, inclusiv mai multe interacţiuni pozitive între părinte şi copil.

8 – 10 părinţi (mame sau taţi) şi copiii lor vor frecventa grupul, iar părinţii vor fi referiţi din Direcţiile de Învăţămînt, Direcţiile Asistenţă Socială şi Protecţie a Copilului, medicii de familie, şcolile, grădiniţele din cele 5 raioane-pilot (Ungheni, Cahul, Făleşti, Călăraşi şi Nisporeni). PMP durează 14 săptămâni, câte o zi în săptămână. În această perioadă părinţii şi copiii participă întrun şir de activităţi structurate. Activităţile de grup ale PMP includ o combinaţie de lucru în grup, prelegeri, teme pentru acasă cu implementarea practică, sesiuni video: • Grup personal: În cadrul acestei sesiuni, mamele îşi studiază copilul şi descoperă experienţele existente. Aceasta le ajută să reflecteze şi să se gândească, cum trecutul lor le poate afecta stilul parental. • Ora mesei: Ora mesei comune (cu tot grupul de participanţi) – participanţii se adună împreună, se distrează şi împărtăşesc masa între ei. Aceasta le ajută pe mame să privească timpul mesei drept o experienţă pozitivă şi nu un câmp de luptă între voinţe şi mâncarea „nedorită”! • Activităţi părinte-copil: această parte a zilei oferă mamelor timp pentru interacţiune cu copiii lor într-un mediu călduros, fără judecare, pentru a promova distracţia, învăţarea şi comunicarea între mamă şi copil. • Atelier pentru părinţi: În timpul acestei sesiuni părinţii împărtăşesc între ei înregistrările video ale interacţiunii lor cu copilul acasă. Sesiunea îi ajută pe părinţi să înveţe a identifica interacţiunile pozitive în video-urile celorlalţi, dar şi în propriile înregistrări. Capacitatea de a oferi sfat şi opinie proprie altor mame îi ajută pe părinţi să devină mai siguri de capacităţile lor parentale. • Activităţi practice „încearcă şi tu”: La finalul fiecărei sesiuni mamele primesc o fişă de activitate „încearcă şi tu”, pe care trebuie să o îndeplinească acasă pe parcursul săptămânii până la următoarea sesiune. Aceasta îi ajută pe părinţi să-şi consolideze noile capacităţi pe care le-au însuşit, dar este, de asemenea, şi o modalitate pozitivă de a le aminti că eu fac realizări. ! Primul grup şi-a început activitatea în Grădiniţa , , Poieniţa” Boldureşti.

Programul , , Terapia prin muzică” 2 specialişti din cadrul SAP, 3 conducători muzicali şi 3 educatori din instituţiile preşcolare din raionul Nisporeni deja au participat la prima formare (sunt 3 etape) în cadrul Programului , , Terapia prin muzică” sau meloterapia. Aceasta este o metodă de a comunica prin intermediul muzicii, cu un copil sau un grup mic de copii, prin care copilul iniţiază cea mai mare parte a activităţii muzicale şi comunicative. Această metodă nu necesită anumite cunoştinţe tehice sau muzicale, dar, în schimb, necesită o schimbare de atitudine din partea adulţilor. Terapia prin muzică este foarte eficientă în lucrul cu copiii care fac foarte puţină mişcare fizică şi care au întîrziere de dezvoltare sau care au devenit retraşi în urma traumelor şi/sau neglijării. Această metodă poate fi folosită în interacţiunea cu copilul începînd cu vîrsta de 7 luni şi este o modalitate extrem de eficientă prin care îngrijitorul primar ar putea forma un ataşament puternic cu copilul.

Serviciul Portage este un serviciu educaţional la domiciliu, destinat copiilor preşcolari cu necesităţi de sprijin suplimentar, precum şi familiilor acestora. Astăzi principiile şi modelul Portage sunt folosite în lucrul cu copiii de vârstă mică, într-un şir de circumstanţe. Obiectivele Portage: 1. Susţinerea copiilor cu necesităţi speciale, precum şi a familiilor acestora: • Învaţă împreună • Joacă împreună • Participă şi sunt incluşi în comunitate 2. Contribuţia la minimizarea barierelor întâmpinate de familii; 3. Susţinerea dezvoltării serviciilor incluzive la nivel naţional şi local. În implementarea serviciului se pune accent pe: Familie, Educaţie structurată, Jocuri conduse de copii

Perspective de viitor (la nivel republican, raional, instituţional) • • • Elaborarea unei Metodologii de evaluare a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale din instituţiile de educaţie timpurie. Elaborarea Regulamentelor serviciului logopedic şi serviciului psihologic destinate copiilor din grădiniţe şi şcoli. Referirea copiilor către SAP pentru evaluarea complexă şi multidisciplinară a copiilor de vîrstă preşcolară (acordul părinţilor pentru evaluarea copilului cu cerinţe educaţionale speciale, diagnoză medicală). Crearea Centrelor de resurse pentru educaţia incluzivă în instituţiile de educaţie timpurie. Valorificarea potențialului copiilor cu dificultăți de învățare, probleme de comportament, dificultăţi de comunicare, cu probleme de ordin pedagogic și psihologic. Stabilirea, menținerea și dezvoltare parteneriatului grădiniţă - școală - părinți – membrii comunității. Consilierea familiilor care cresc şi educă copii cu cerințe educaționale speciale, desfăşurarea meselor rotunde cu părinţii acestor copii. Asigurarea șanselor egale la educație și învățare pentru toți copiii, conform potențialului și particularităților de dezvoltare. Shimbarea percepțiilor personalului instituțiilor de învățămînt, a copiilor și părinților față de incluziunea educațională și promovarea mesajului , , Fiecare copil poate învăța”.

Raport de activitate al Secţiei Politici Educaţionale şi Management, perioada primului semestru. Managementul educaţional în DÎTS Nisporeni , pe parcursul întregului an şcolar , a pus accent pe calitate. Ea, calitatea, depinde în totalitate de calitatea cadrelor didactice din sistemul educaţional, de atitudinea fiecăruia faţă de munca prestată, dar şi de responsabilitatea beneficiarilor.

Coordonarea şi monitorizarea activităţii • • • Începînd cu luna septembrie 2016 fost desfăşurate: şedinţe cu directorii instituţiilor preuniversitare; şedinţe cu directorii instituţiilor preşcolare; au activat comisiile raionale de recepţie a lucrărilor de pregătire a instituţiilor educaţionale către noul an de studii. 2 şedinţe ale Consiliului Consultativ; 4 şedinţe ale Consiliului de Administraţie 3 şedinţe ale comisiei raionale pentru consilierea cadrelor manageriale din instituţiile preşcolare în procesul de elaborare a Programului de Dezvoltare Strategică; 7 şedinţe ale comisiei raionale de tarifiere a cadrelor didactice din instituţiile preuniversitare şi 3 şedinţe de tarifiere pentri înstituţiile preşcolare; , cu generalizare la CA din octombrie; Inspecţii în instituţiile educaţionale cu privire la evaluarea procesului de alimentare a elevilor, a respectării cerinţelor sanitaro-igienice cu privire la termenul de valabilitate al produselor alimentare achiziţionate de instituţiile preuniversitare şi preşcolare. Realizată planificarea lunară şi cea săptîminală permanent către data de 25 a fiecărei luni; Monitorizarea realizării acestei planificări; Notă informativă pentru Inspectoratul Şcolar Naţional nr. 240 din 21. 10. 2016 cu privire la Consiliul de etică al DÎTS, dar şi al instituţiilor educaţionale, Examinate petiţii.

Inspecţii de evaluare instituţională (frontale) (scop -îndrumare, control şi evaluare a unităţii de învăţămînt în vederea îmbunătăţirii managementului educational, dezvoltării resurselor umane şi creşterii calităţii educaţiei). Instituţii preşcolare Perioada de desfăşurare Mod de realizare Grădiniţa “Albinuţa” Vărzăreşti Decembrie 2016 Nu s-a realizat Grădiniţa Boldureşti Noiembrie 2016 octombrie realizat Grădiniţa Ciorăşti realizat

• Date generale : • Gradinita de copii, , Dumbrăvioara, localitatea Cioreşti este adaptată, este vizitată de 118 copii, repartizaţi în 6 grupe, blocuri sanitare, 1 bloc alimentar, cabinet medical. Suparafaţa utilizată a grădiniţie este de 100%. • Grădiniţa de copii, Poieniţa’’ , localitatea Boldureşti este tip, find vizitată zilnic de 113 copii, repartizaţi în 4 grupe de vîrstă preşcolară cu vîrsta 3 -6(7) ani, are 4 blocuri sanitare, 1 bloc alimentar, cabinet medical. Procentul de utilizare a grădiniţie este de 80%. • Ambele grădiniţe sunt conectate la sistemul de canalizare , au contracte cu serviciile de salubrizare. Regimul de activitate al acestor unităţi de învăţămînt este de 9 ore, pe parcursul întregului an şcolar, sunt conectate la reţeaua internet.

• Planurile Manageriale pentru anul 2016 -2017 ale ambelor instituţii preşcolare sînt aprobate la şedinţa Consiliului Pedagogic din august 2016 , La elaborarea Planului Strategic de Dezvoltare în Grădiniţa Ciorăşti s-a ţinut cont de algoritmul de elaborare propus la şedinţele DÎTS din luna septembrie 2016, analiza activităţii este realizată în baza cerinţelor PEST şi SOWT , chiar dacă aceste analize indică mai mult nişte fraze de analiză generală. Se pune accent pe domenii cum ar fi : asigurarea veţii şi sănătăţii copiilor, alimentarea copiilor. Insuficient se tratează subiectele ce ţin de formarea continuă a cadrelor didactice la nivel de instituţie preşcolară. • Planul de Dezvoltare Strategică al instituţiei preşcolare, , Poieniţa , Boldureşti pentru perioada 2017 -2021 este aprobat la şedinţa Consiliului Pedagogic. La elaborarea PDS nu s-a ţinut cont de propunerile din cadrul şedinţelor, nu este analiza SOWT şi PEST, Nu pot fi determinate priorităţile şi nevoile instituţiei pentru această perioadă, chiar dacă instituţia realizează mult mai multe acţiuni majore, care au îmbunătăţit esenţial starea de lucru în grădiniţă.

• Instuţionalizarea copiilor în grădiniţe: • În instituţiile inspectate sunt prezente listele copiilor cu vîrste 3 -6(7) ani semnate de primarul de Boldureşti şi primarul de Ciorăşti. Documentaţia referitor la mişcarea copiilor se completează în conformitate cu cerinţele legale, în grădiniţă sunt prezente dosarele personale copiilor. Se respectă actele reglatorii cu privire la pregătirea debutului şcolar al copiilor. • Analizele au demonstrat că în majoritatea grupelor părinţii sunt implicaţi în evaluarea copiilor. Rezultatele copiilor sunt puse în discuţii în cadrul Consiliilor Profesorale. • Majoritatea copiilor ating indicatorii conform Standardelor pe domenii de dezvoltare datorită faptului că baza didactico-materială a grădiniţelor este bună, ambele instituţii au un parteneriat eficient, de colaborare cu APL dar şi cu părinţii;

• Recomandări • Sistematizarea materialelor in centre conform, , Ghid pentru educători 1001 idei pentru o educaţie de calitate’’. • Formarea continuă a cadrelor didactice la nivel local/zonal/raional ori în instituţiile specializate; • Participarea la concursul Pedagogul anului la nivel local şi raional; • Conversie profesională a cadrelor didactice. • Respectarea Hotărîrii Guvernului nr. 404 din 16. 06. 2016 , capitol II, punct 7, punct 8, punct 9. • Prezentarea PDS a instituţiilor preşcolare OLSDÎ spre aprobare către 01. 03. 2017;

Postinspecţii. Postinspecţia este concepută încît să asigure îmbunătăţirea activităţii , să indice foarte clar ce a mers şi ce nu a mers în activităţile trecute. Rezultatele acţiunilor întreprinse trebuie să fie cunoscute beneficiarialor-părinţi, elevi, cadre didactice, manageri, cominitate în ansamblu pentru a putea aprecia dacă” investiţia” făcută , nu numai cea financiară a adus sau nu a adus la impactul scontat. Nr. r Instituţia Perioada de desfăşurare Mod de realizare 3 Grădiniţa incluzivă “ Povestea” Nisporeni octombrie realizat 4. Grădiniţa “Licurici” Nisporeni noiembrie realizat 5. Grădiniţa “Andrieş” Nisporeni noiembrie realizat

• Constatări postinspecţie: • Urmare propunerilor evaluatorilor administraţiile grădiniţei “Povestea” “Licurici” “Andrieş” Nisporeni au elaborat Programul de Dezvoltare Strategică conform cerinţelor de elaborare a PDS; • S-au realizat cursuri de formare continuă şi conversie profesională a cadrelor didactice în instutuţiile specializate; • Planul Managerial este elaborat în baza obiectivelor strategice cu operaţionalizarea lor, sînt menţionate punctele slabe- problemele din instituţie ; • Se monitorizează permanent procesul educaţional; • Se respectă legislaţia muncii la emiterea ordinelor de personal, încheierea contractelor individuale de muncă. • Dosarele personale cadrelor didactice şi a personalului tehnic sunt completate cu documente prevăzute în alin. 1 , art. 57 din Codul muncii. • Analiza documentaţiei, referitor la atingerea de către copii a standardelor educaţionale, demonstrează că colectivul pedagogic depune eforturi în dezvoltarea copiilor de vîrstă timpurie.

• CONCLIZII: • DÎTS Nisporeni a reuşit să păstreze /promoveze standarde înalte de organizare a unui management educaţional de calitate în toate instituţiile educaţionale, inclusiv şi în cele preşcolare; • S-a reuşit o schimbare de atitudine din partea cadrelor didactice, dar şi părinţilor referitor la rolul şcolii şi grădiniţei pentru beneficiari. • DÎTS Nisporeni a informat permanent instituţiile cu privire la documentele de politici ale Ministerului Educaţiei: • Urmare inspecţiei Inspectoratului Naţional Şcolar în instituţiile “Povestea” şi “Licurici” Nisporeni nu s-au determinat abateri de la procesul educaţional ; • Au fost elaborate Planuri de remediere a calităţii în instituţiile “Povestea” şi “Licurici” , coordonate , conform cerinţelor , cu OLSDÎ şi transmise INŞ.

• Arii de îmbunătăţire/recomandări 1. Informarea comunităţii educaţionale cu prevederile actelor legislativ-normative; 2. Aprobarea listelor copiilor pe ani de naştere de primarul localităţii; 3. Discutarea la şedinţele cu părinţii (argumentare prin procese verbale) a chestiunilor cu privire la starea de sănătate şi protecţie a vieţii copiilor din instituţiile de educaţie timpurie; 4. Asigurarea transparenţei alocaţiilor bugetare în instituţiile educaţionale preuniversitare şi preşcolare; 5. Angajarea în serviciile educaţionale a specialiştilor profesionişti. 6. Respectarea Hotărîrii Guvernului nr. 404 din 16. 06. 2016 7. Reactualizarea periodică a PDS , elaborarea unor rapoarte, ce ţin de modificările acestui plan; 8. Tratare responsabilă a subiectelor Consiliului de Administraţie, transparenţa procesului decizional, implicarea angajaţilor în elaborarea deciziilor; 9. Includerea permanentă în ordinea de lucru a Consiliilor de Administraţie a chestiunilor ce ţin de activitatea financiară, dezvoltarea instituţiei, formarea continuă şi atestarea cadrelor didactice, menţineea stării de sănătate a copiilor din instituţia preşcolară.

• Asigurarea funcționalității Consiliului de Etică din IET

În vederea asigurării funcţionalităţii Consiliului de etică al instituţiei, în scopul respectării prevederilor legale privind procedura de sesizare şi analiza petiţiilor , Inspectoratul Şcolar Naţional a transmis Suportul informaţional privind procedura de sesizare şi analiză a petiţiilor care sînt de competenţa Consiliului de etică al instituţiei de învăţămînt precum şi modelul de plan de activitate al Consiliului de etică.

• • Procedura de depunere și analiză a sesizărilor adresate Consiliului de etică al instituției de învățământ general A. Procedura de depunere a sesizărilor: 1. Orice persoană participantă/implicată în mod direct sau indirect în activitățile din domeniul educațional, care consideră că este victima sau martorul unui comportament lipsit de etică profesională din partea unui cadru didactic (angajat al instituției, elev, părinte) are dreptul de a sesiza Consiliul de etică al instituției de învățământ general. • 2. Sesizările care se referă la încălcarea principiilor și normelor de etică profesională de către • managerul instituției de învățământ general se adresează Consiliului de etică al organului • local de specialitate în domeniul învățământului. • 3. Sesizarea este adresată managerului instituției de învățământ general/șefului organului • local de specialitate în domeniul învățământului în formă scrisă pe suport de hârtie sau în • formă electronică (scanată), datată, semnată și se depune la secretariat sau prin poșta • electronică a instituției. 4. Sesizările care nu întrunesc aceste condiții, se consideră anonime, se înregistrează, dar nu se examinează.

• • Sesizarea trebuie să cuprindă: 1) numele, prenumele şi datele de contact ale persoanei care a formulat sesizarea; 2) descrierea faptei care constituie obiectul sesizării; 3) expunerea argumentelor care stau la baza sesizării; 4) data; 5) semnătura. 8. Sesizările care nu sunt de competența Consiliului de etică al instituției de învățământ general/al organului local de specialitate în domeniul învățământului (încălcări contravenționale, penale) se adresează organelor sau persoanelor oficiale, de a căror competenţă nemijlocită ţine soluţionarea lor. • (analizaţi detaliat Suportul informaţional al ISN dar şi Regulamentul-tip de organizare şi funcţionare a Consiliului de etică aprobat prin ordinul 1095 din 30. 12. 2016 a ME)

Plan de activitate al Consiliului de etică • Plan de activitate al Consiliului de etică al instituției de învățământ general pentru anul de studii _____ • Obiectivul general: • Coordonarea și monitorizarea aplicării principiilor și normelor de conduită morală și profesională de către cadrele didactice, de conducere, personalul didactic și personalul didactic auxiliar din instituție. • Obiective specifice: • 1. Asigurarea funcţionalităţii şi consolidarea capacităţilor Consiliului de etică. • 2. Elaborarea şi implementarea cadrului de referinţă necesar pentru implementarea Codului de etică al cadrului didactic. • 3. Asigurarea transparenţei decizionale

N. Activităţi planificate Termen de r Obiectiv. Specific 1. Asigurarea funcţionalităţii şi realizare consolidarea capacităţilor Consiliului de etică responsabil Indicatori/ rezultate 1. Elaborarea Planului de activitate al Consiliului de etică Ianuarie 2017 Lungu A. Plan elaborat şi publicat pe site 2. Elaborarea raportului de activitate şi prezentarea către DÎTS Nisporeni Către 20 martie 2017 Preşedintele Consiliului de etică 3. Şedinţe de lucru cu privire la examinarea petiţiilor După necesitate Preşedintele 2 şedinţe realizate

Chestiuni ce țin de domeniul organizațional: - Management eficient al IET; - respectarea programului de activitate; - asigurarea condițiilor de transparență , colaborare și parteneriat ;

Informare: • Modificări în Regulamentul Concursului ”Educatorul anului”, ”Învățătorul anului” și”Profesorul anului” – au fost instituite locurile I, II și III. • Deținătorii premiului I de la fiecare nominalizare vor primi trofeul (statueta) ”Pedagogul anului” și câte un premiu bănesc în valoare de 50000 lei. • Deținătorii premiului II vor beneficia de câte un premiu în valoare de 25000 lei și vor primi Diploma de onoare a Ministerului Educației. • Deținătorilor premiul III li se va oferi câte un premiu în valoare de 15000 lei și Diploma de onoare a Ministerului Educației. • Totodată, învingătorilor li se va acorda gradul didactic următor celui pe care îl dețin sau li se va confirma gradul didactic superior (pentru cadrele didactice deținătoare ale gradului didactic superior). • Ceilalți participanți la etapa a treia a concursului vor primi din partea Ministerului Educației o Diplomă de participare.

• Pentru a motiva cadrele didactice tinere și pentru a asigura punerea în aplicare a prevederilor Codului educației al Republicii Moldova fost aprobată și Hotărârea de Guvern ce prevede reducerea la 75% a normei didactice pentru un salariu de funcţie în primii 3 ani de activitate (art. 134 alin. (7) din Codul educației). Astfel: un salariu de funcție pentru cadrul didactic debutant din IET este egal cu 26, 5 h, în clasele primare-15 h; în gimnaziu/liceu-13, 5 h

• Potrivit Hotărârii de Guvern aprobate, indemnizația unică pentru tinerii specialiști absolvenţi ai instituţiilor de învăţământ superior pedagogic va crește de la 30 mii lei la 45 mii lei, iar cea pentru absolvenţii instituţiilor de învăţământ postsecundar se va majora de la 24 mii lei la 36 mii lei.

Precizări referitoare la atribuțiile funcționale din domeniul monitorizare/evaluare • • Codul Educației: Articolul 45. Evaluarea cadrelor didactice (1) Evaluarea internă a cadrelor didactice din învăţămîntul general se efectuează anual în baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaţiei. (2) Evaluarea externă a cadrelor didactice din învăţămîntul general se efectuează o dată la 5 ani de către organele abilitate, în baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaţiei. (3) Metodologia de evaluare prevede, în mod obligatoriu, consultarea opiniilor elevilor, părinţilor şi ale altor cadre didactice din instituţia de învăţămînt respectivă. • Articolul 46. Evaluarea cadrelor de conducere (1) Evaluarea activităţii cadrelor de conducere ale instituţiilor de învăţămînt general se efectuează de către organul local de specialitate în domeniul învăţămîntului şi Inspectoratul Şcolar Naţional, în baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaţiei.

• Articolul 47. Evaluarea instituţiilor (1) Evaluarea activităţii instituţiilor de învăţămînt general se efectuează de către organul local de specialitate în domeniul învăţămîntului şi de către Inspectoratul Şcolar Naţional, în baza standardelor de calitate aprobate de Ministerul Educaţiei, la cererea conducătorului instituţiei, precum şi la iniţiativa Inspectoratului Şcolar Naţional sau a organului local de specialitate în domeniul învăţămîntului. (2) Raportul de evaluare a instituţiei de învăţămînt general se publică pe pagina web oficială a Inspectoratului Şcolar Naţional, a organului local de specialitate în domeniul învăţămîntului şi pe cea a instituţiei de învăţămînt.

• HOTĂRÎREA GUVERNULUI R. MOLDOVA • Nr. 404 din 16. 06. 2015 • cu privire la aprobarea • Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a organului local de specialitate în domeniul învăţământului şi a structurii-tip a acestuia

Atribuţiile organului local de specialitate 9. Organul local de specialitate are următoarele atribuţii: 1) implementează politica de stat în domeniul învăţămîntului în cadrul instituțiilor din unitatea administrativ-teritorială respectivă; 2) asigură şi monitorizează executarea legislaţiei în domeniul educaţiei în cadrul instituțiilor de învățămînt din unitatea administrativ-teritorială respectivă; 3) determină orientările prioritare şi elaborează politicile locale de organizare, funcţionare şi de dezvoltare a învăţămîntului; 4) asigură corelarea strategiilor de dezvoltare a instituţiilor de învăţămînt cu strategia dezvoltării învăţămîntului la nivelul unităţii administrativ-teritoriale respective şi cu strategiile aprobate la nivel naţional; 5) dezvoltă, împreună cu autorităţile administraţiei publice locale şi cu Ministerul Educației, parteneriate şi asigură conlucrarea instituţiilor de învăţămînt aflate în subordine

6) planifică și aprobă reţeaua instituţiilor de învătămînt, delimitarea districtelor şcolare ale instituţiilor de învăţămînt aflate în subordine în corespundere cu posibilităţile, necesităţile şi perspectivele de dezvoltare a localităţilor din teritoriul dat şi asigură funcţionarea eficientă a acesteia, în baza indicatorilor de eficacitate, eficienţă şi performanţă; 7) propune consiliului raional/municipal, Adunării Populare înfiinţarea/reorganizarea/lichidarea instituțiilor publice de învățămînt primar, gimnazial, liceal, extraşcolar de nivel raional/municipal/UTA Găgăuzia (cu excepția celor ce țin de competența altor subdiviziuni ale autorităților administrației publice locale respective), precum și a instituțiilor de învățămînt special (de nivel raional/municipal/al UTA Găgăuzia), în condiţiile stabilite de lege; 8) acordă suport didactic şi metodic instituţiilor de învăţămînt din unitatea administrativ-teritorială respectivă; 9) coordonează şi monitorizează calitatea managementului, activitatea didactică şi didactico-metodică a instituţiilor de învăţămînt din unitatea administrativ-teritorială respectivă; 10) sistează temporar, în cazuri excepţionale (calamităţi naturale, epidemii şi alte cazuri care pun în pericol viaţa şi sănătatea copiilor), activitatea instituţiilor de învăţămînt din unitatea administrativ-teritorială respectivă;

1) participă, în conformitate cu prevederile cadrului normativ, la evaluarea activității şi la atestarea personalului didactic şi de conducere al instituţiilor de învăţămînt din unitatea administrativ-teritorială respectivă; 12) coordonează formarea continuă a personalului didactic şi de conducere din instituţiile de învăţămînt din unitatea administrativteritorială respectivă; studiază, generalizează şi promovează experienţa pedagogică avansată; 13) coordonează activitatea de evaluare a rezultatelor şcolare şi de organizare a examenelor de absolvire a treptelor de şcolaritate şi a concursurilor (olimpiadelor) şcolare; 14) asigură incluziunea şcolară a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum și gestionarea fondului de incluziune; 15) asigură transportarea elevilor la instituţiile de circumscripţie; 16) coordonează aplicarea schemei de închiriere a manualelor în instituțiile din subordine; 17) asigură organizarea odihnei de vară a copiilor; 18) asigură, sub aspect administrativ, funcționarea serviciilor de

19) asigură informarea/formarea directorilor şi a coordonatorilor din cadrul instituţiilor de învățămînt din unitatea administrativ-teritorială respectivă cu privire la procedura de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiilor de învăţămînt în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului; 20) stabilește relaţii de colaborare multidisciplinară cu subdiviziunile din domeniul protecţiei sociale a familiei şi copilului, sănătăţii, poliţiei, inspecţia muncii etc. în examinarea cazurilor de abuz şi neglijare a copilului; 21) monitorizează activităţile de prevenire, identificare, raportare şi asistenţă a cazurilor de abuz faţă de copii şi prezintă Ministerului Educației raportul trimestrial; 22) gestionează baza de date privind învăţămîntul din unitatea administrativteritorială respectivă; 23) conlucrează cu autorităţile administraţiei publice locale în vederea creării condiţiilor optime pentru instituţionalizarea copiilor de 5 -6 (7) ani şi a şcolarizării obligatorii a copiilor cu vîrsta de pînă la 16 ani; 24) efectuează analiza şi prognoza indicatorilor economico-financiari ai învăţămîntului din teritoriul dat şi administrează, în comun cu direcția/direcția generală finanţe, bugetul unităţii administrativ-teritoriale respective pentru educaţie;

25) asigură activitatea de elaborare şi raportare a bugetelor pe programe din învăţămînt, în conformitate cu cerinţele stabilite, inclusiv: formulează scopurile, obiectivele subprogramelor şi identifică lista indicatorilor de performanţă aferenţi acestora; 26) după procedura de consultări interne, definitivează şi prezintă propunerile de buget ale instituţiilor de învăţămînt; 27) după aprobarea deciziei bugetare anuale, asigură repartizarea bugetului și stabilește indicatorii finali de performanță a instituțiilor din subordine; 28) întocmește rapoartele de performanță, care concomitent cu rapoartele financiare, sînt prezentate direcției/direcţiei generale finanțe, în vederea integrării în rapoartele consolidate, conform cerințelor Ministerului Finanțelor; 29) realizează proceduri de procurări pentru organul local de specialitate şi unităţile conexe; 30) gestionează, conform actelor normative în vigoare, bunurile aflate în folosință; 31) stabileşte priorităţile politicii investiţionale, coordonează realizarea programelor de dezvoltare a infrastructurii instituţiilor de învăţămînt aflate în subordine, asigură dezvoltarea continuă şi funcţionalitatea bazei tehnico-materiale a instituţiilor aflate în subordine şi monitorizează eficienţa utilizării resurselor;

32) propune, prin coordonare cu direcția/direcția generală finanțe, repartizarea componentei raionale şi, în comun, monitorizează executarea bugetelor de către instituţiile de învăţămînt publice; 33) iniţiază şi propune spre aprobare şi implementare programe/proiecte de dotare şi dezvoltare şcolară; 34) elaborează prognoze privind necesarul de cadre didactice, aprobă schemele de încadrare a personalului instituţiilor de învăţămînt din unitatea administrativ-teritorială respectivă; 35) angajează, în baza rezultatelor concursului, și eliberează, în condițiile legii, directorii instituţiilor publice de învăţămînt aflate în subordine; 36) participă, conform regulamentului aprobat de Ministerul Educației, la desfășurarea concursului pentru ocuparea funcției de director în instituțiile publice de educație antepreşcolară (creşă, centru comunitar de educaţie timpurie), instituțiile publice de învăţămînt preşcolar (grădiniţă de copii, centru comunitar de educaţie timpurie) şi în instituțiile publice extrașcolare (de nivel local); 37) organizează și desfășoară, conform regulamentului aprobat de Ministerul Educației, concursul pentru ocuparea funcției de director în instituţiile publice aflate în subordine; 38) participă, conform cadrului normativ în vigoare, la procesul de recrutare și selectare a cadrelor didactice; 39) exercită şi alte atribuţii în conformitate cu legislaţia în vigoare.

Management eficient al IET; - respectarea programului de activitate; - asigurarea condițiilor de transparență , colaborare și parteneriat ;