Сдвинуть глыбу опыт публичной социологии в

«Сдвинуть глыбу» : опыт публичной социологии в рамках университетского курса И. Г. Ясавеев, Казанский университет, yasaveyev@gmail. com

• Раймонд Михаловски: социологическое образование часто сопряжено «с превращением страданий обычных людей в абстракции, графики и коэффициенты» • Дискуссия о публичной социологии (ВШЭ, 15 декабря 2007 г. ): власти навязывают определенную «повестку дня» , социологам следует сопротивляться такому «диктату сверху» и продвигать на публичные арены проблемы «безгласных» , невидимых и неслышимых групп

Курс «Социология социальных проблем» Одна из ключевых тем – «Конструкционистский подход к социальным проблемам» . Социальная проблема – выдвижение требований изменить какую-либо ситуацию. Если отсутствуют требования изменить ситуацию, то социальная проблема также отсутствует.

Формы конструирования социальных проблем • • • открытые обращения и письма судебные иски выступления в парламенте проведение пресс-конференций распространение “проблематизирующих” сообщений посредством массовой коммуникации • публикация книг, создание и распространение кинопродукции, театральные постановки, фотовыставки и т. д. • митинги, пикеты, шествия, марши протеста, перформансы, смарт-мобы, стрит-арт…

Стратегии конструирования социальных проблем • (1) Конструирование нового в рамках знакомого. • (2) Конструирование широко распространенного условия. • (3) Драматизация ситуации, представление проблемы как “кризиса”, “эпидемии”, “катастрофы”. • (4) Персонализация проблемы. • (5) Конструирование простоты. • (6) Конструирование проблемы в надлежащее время. • (7) Конструирование проблемы с учетом того, что большая часть сообщений большинства средств массовой коммуникации имеет развлекательный характер. Источник: Loseke, D. R. Thinking about social problems: an introduction to constructionist perspectives / Donileen R. Loseke. Hawthorne, N. Y. : Aldine de Gruyter, 1999.

Стратегии депроблематизации ситуаций (П. Ибарра и Дж. Китсьюз) • • • “Сочувствующая” контрриторика: 1) Натурализация 2) Контрриторика затрат, связанных с исправлением ситуации 3) Декларация бессилия 4) Перспективизация 5) Критика тактики • • “Несочувствующая” контрриторика: 1) Антитипизация 2) Опровергающие истории 3) Контрриторика неискренности 4) Контрриторика истерии

Дом профессора Карла Фукса (Казань, ул. Московская, 58) Фотография Локке, конец XIX в.

«Дом в начале XIX века принадлежал профессору Казанского университета К. Ф. Фуксу и был своеобразным центром интеллектуальной жизни города. . . Здесь неоднократно бывал Н. И. Лобачевский. В феврале 1821 г. дом Фукса посетил известный государственный деятель М. М. Сперанский. В конце мая 1829 г. тут беседовал с хозяином и осматривал коллекции немецкий ученый Александр Гумбольдт. Когда в 1833 г. (5 -8 сентября) в Казани остановился Александр Сергеевич Пушкин, собиравший материалы для «Истории Пугачева» , К. Ф. Фукс помог поэту познакомиться с нужными ему местами и людьми. В доме Фукса А. С. Пушкин провел весь вечер 7 сентября 1833 г. » (Из путеводителя: Казань в памятниках истории и культуры. Казань, 1982)

Дом Фукса до 2011 года Источник: http: //inkazan. ru/mnenie-o-dome-fuksa/

Источник: http: //www. azatliq. org/photogallery/2735. html

Федеральный закон Российской Федерации от 19 июня 2004 г. N 54 -ФЗ «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях» Статья 7. Уведомление о проведении публичного мероприятия 1. Уведомление о проведении публичного мероприятия (за исключением собрания и пикетирования, проводимого одним участником) подается его организатором в письменной форме в орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации или орган местного самоуправления в срок не ранее 15 и не позднее 10 дней до дня проведения публичного мероприятия. При проведении пикетирования группой лиц уведомление о проведении публичного мероприятия может подаваться в срок не позднее трех дней до дня его проведения.

Пикет 16 мая 2009 г.

Отзывы студентов о пикете 16 мая 2009 г. • «На мой взгляд, наш плакат был нейтральным и непонятным. Прохожие не понимали, за что именно нам стыдно, не могли связать дом Фукса и плакат в единую картину» . • «Предложенные листовки были слишком перегружены информацией. У людей нет времени на ходу читать такой объем. Надо использовать короткие и ясные тезисы, а также изменить формат листовок» . • «На наш пикет приехала только одна телекомпания, было бы здорово, если бы о пикете было оповещено большее количество СМИ» . • «Отношение администрации города к сохранению исторического наследия – это глыба несдвигаемая. Эта акция лишний раз позволила убедиться, что и сами горожане не вполне понимают, о чем идет речь, зачем нужно сохранять все это. Да, относятся с доброжелательным равнодушием или со страхом, но не понимают» .

Пикет 16 октября 2009 г. Источник: http: //www. azatliq. org/photogallery/2735. html

Пикет 16 октября 2009 г. Источники: http: //kazan. kp. ru/daily/24379/559813/ http: //www. azatliq. org/content/article/1853634. html

Продолжение производства медиа-событий инициативной группой по восстановлению дома Фукса: установка мемориальной доски (17. 03. 2010)

Дальнейшие действия инициативной группы: пикет 13 января 2011 г.

Новые повороты и новые символы: открытая экскурсия 15 апреля 2011 г. (Источник: http: //www. evening-kazan. ru/maski-shou-v-staro-tatarskoy-slobode. html)

Проект «Город без преград» – с июня 2010 года по настоящее время

Пикет и шествие «Город без преград» 12 июня 2010 г.

Карта «Казань недоступная» : http: //goo. gl/Sbc 5 d

Версия карты 2013 г. : http: //goo. gl/CZSKMJ (создана изданием «Свободная трибуна» )

Антишизофония, 31 мая 2012 г.

Вопросы: • Вправе ли преподаватель вовлекать студентов в политическую деятельность, каковой является уличное пикетирование, смарт-мобы и пр. ? Не является ли это нарушением профессиональной этики университетских преподавателей? • Если такого рода действия допустимы, то существуют ли ограничения, касающиеся проблематики и формы действий? Если допустимо совместное участие студентов и преподавателей в пикете с требованием предотвратить разрушение дома Фукса, то почему следует воздерживаться от обсуждения со студентами совместного участия в пикетах и митингах против фальсификаций на выборах или против принятия «закона имени Димы Яковлева» ?

• Является ли данный опыт уникальным, характерным лишь для преподавания конструкционистского курса социальных проблем, или его можно использовать и в рамках других социологических дисциплин? • В какой степени практические шаги по конструированию социальных проблем, т. е. по инициированию обсуждения в обществе той или иной ситуации являются формой публичной социологии? • Где грань между публичной социологий и публичной политикой и какое значение эта грань имеет для социологов-участников? • Возникает ли при осуществлении такого рода проектов противоречие между позициями активиста и социолога? И если да, то каким образом возможно его разрешение?

«Сдвинуть глыбу» : опыт публичной социологии в рамках университетского курса И. Г. Ясавеев, Казанский университет, yasaveyev@gmail. com