САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Развитие инновационной образовательной среды

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Развитие инновационной образовательной среды для подготовки специалистов нового поколения на базе практикоориентированного обучения И. о. проректора по учебной работе К. В. Швецов 1

Предпосылки развития практикоориентированного обучения для подготовки специалистов нового поколения 2

Динамика контрольных цифр приёма 3

Рейтинг СПб. ГПУ среди вузов – участников Программы « 5 -100 -2020» № Вуз - участник Программы « 5 -100 -2020» Средний балл ЕГЭ Балл самого слабого абитуриента 93, 2 73, 3 89 59, 3 1 Московский физико-технический институт 2 Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» 3 Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» 84, 6 57, 7 4 Новосибирский государственный университет 82, 2 44, 7 5 Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики 80, 5 57, 3 6 Казанский (Приволжский) федеральный университет 76, 8 38 7 Санкт-Петербургский государственный политехнический университет 75, 8 44, 3 8 Национальный исследовательский технический университет «МИСи. С» 74, 6 60 9 Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина) 74, 4 44, 3 10 Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского 73 37, 7 11 Томский политехнический университет 72, 4 45, 7 12 Томский государственный университет 69, 4 37, 7 13 Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина 69, 4 32 14 Самарский государственный аэротехнический университет им. С. П. Королева 65, 2 36 15 Дальневосточный федеральный университет 64, 6 34, 7 Участники Программы « 5 -100 -2020» должны принимать абитуриентов со средним баллом ЕГЭ более 80, 0. 4

Рейтинг СПб. ГПУ среди технических вузов Санкт-Петербурга № Вуз Средний балл ЕГЭ Балл самого слабого абитуриента 1 Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики 80, 5 57, 3 2 Санкт-Петербургский государственный политехнический университет 75, 8 44, 3 3 Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет “ЛЭТИ” 74, 4 44, 3 4 Санкт-Петербургский государственный технологический институт (технологический университет) 71, 6 41, 7 5 Национальный минерально-сырьевой университет «Горный» 71, 5 44, 3 6 Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна 69, 4 44, 7 7 Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М. А. Бонч-Бруевича 68, 5 39, 0 8 Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации 65, 3 36, 0 9 Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения 65, 2 36, 0 5

Средний балл ЕГЭ студентов вуза, принятых для обучения по ОФО за счет средств ФБ на 1 курс Год 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Средний балл ЕГЭ (план по Программе « 5 -100 -2020» ) 74 74 74 75 76 76 77 77 78 Средний балл ЕГЭ (факт) 74 75, 8 6

Средние баллы ЕГЭ зачисленных на I курс (бюджет) Средний балл ЕГЭ Балл самого слабого абитуриента Машиностроения «ЛМЗ-ВТУЗ» 62, 2 59 Металлургии, машиностроения и транспорта 69, 5 60 Военно-технического образования и безопасности 72, 1 68, 7 Энергетики и транспортных систем 73, 4 64 Прикладной математики и механики 74, 6 57, 3 Физики, нанотехнологий и телекоммуникации 77, 8 64, 3 Инженерно-экономический 78, 3 74 Информационных технологий и управления 80, 4 76, 7 Инженерно-строительный 83, 3 69, 3 Прикладной лингвистики 88, 57 87, 3 Институт 7

Зачисление абитуриентов по результатам олимпиад § § § Если льгота при поступлении 100 баллов - то засчитывается 100 баллов по предмету. Если льгота без вступительных испытаний - то ЕГЭ у абитуриента не требовалось. 85% абитуриентов - победителей и призеров олимпиады по физике, ЕГЭ по физике не сдавали. 8

Работа в школах по привлечению абитуриентов § § § Работа с регионами преимущественно осуществляется совместно с Международным общественным Фондом культуры и образования. Распространение материалов об университете, информации о проводимых мероприятиях (олимпиады, дни открытых дверей, правила приема и т. д. ). Организуются совместные выезды в регионы, проведение рейтингового тестирования с рекомендациями по выбору института (факультета), профориентационной работы, популяризации СПб. ГПУ. Российская Федерация Алатырь (Республика Чувашия) Ванино Советская Гавань (Хабаровский край) Гай, Медногорск, Домбаровка, Ясный, Тоцк, Сорочинск, Новотроицк, Альметьевск, Орск, Соль-Илецк (Оренбургская обл. ) Железногорск (Курская обл. ) Комсомольск-на-Амуре (Хабаровский край) Котлас, Коряжма, Вельск, Красноборск (Архангельская обл. ) Набережные Челны, Нижнекамск (Республика Татарстан) Норильск Петропавловск-Камчатский Самара, Тольятти (Самарская обл. ) Южно-Сахалинск (Сахалинская обл. ) Сочи (Краснодарский край) Уфа, Стерлитамак (Республика Башкортостан) Сосногорск, Печора, Инта (Республика Коми) Салехард (Ямало-Ненецкий автономный округ) Республика Казахстан Актау Алматы Атырау Байконур Тараз Актобе, Актау Караганда Кзыл-Орда Костанай Павлодар Рудный Тараз, Шымкент Уральск Усть-Каменогорск Семипалатинск 9

Работа в школах по привлечению абитуриентов ИЭи. ТС Количество школ 27 7 37 18 ИИТУ 42 Институты ИСИ 35 ИММи. Т ИФНи. Т Распространение листовок, информационных плакатов Через подготовительные курсы для абитуриентов. Распространение листовок, брошюр об институте и мероприятиях для абитуриентов в университете. Проект: онлайн-сервис приемной комиссии ИЭи. ТС в социальной сети, предназначенный для построения и организации социальных взаимоотношений в современной и удобной форме. Через средства массовой коммуникации: сайт института, социальные сети, электронная почта, вкл. анкетирование абитуриентов, электронную рассылку с приглашениями на дни открытых дверей кафедр. Через Интернет 8 ИВТОБ ИЭИ Через социальные сети 23 89 ИПММ Способы взаимодействия 32 51 10

Содержание практикоориентированного обучения для подготовки специалистов нового поколения 11

CDIO – подход 1. Октябрь 2000 г. — Эдвард Кроули (Массачусетский технологический институт) предложил международный проект по реформированию базового (первый уровень бакалавриат) высшего образования в области техники и технологий, названный Инициативой CDIO. 2. Ключевая идея CDIO: разрешить противоречие между фундаментальной и практической подготовкой при ограниченном времени обучения, применяя контекстное обучение (в контексте с содержанием будущей производственной деятельности по изготовлению продукта). CDIO (Conceive − Design − Implement − Operate): «Задумай − Спроектируй − Реализуй − Управляй» Создана в Массачусетском Технологическом Университете (+ 3 шведских вуза) Создано 12 стандартов деятельности вуза 1999 - 2000 2004 > 90 университетов 20 стран мира (в т. ч. Швеция, Дания, Финляндия, Китай, Сингапур, Канада, Австралия, Новая Зеландия) 2013 12

Компетенции Я это знаю и понимаю, как это сделать! Формулирование гипотез и экспериментирование Инициативность, способность рисковать, творческий подход и критическое мышление Способность к лидерству и работа в команде Продвинутые (передовые) инженерные знания МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Уверенное знание базовых наук и фундаментальные инженерные знания Инженерное мышление и способность решать задачи Проверка и защита гипотез Управление временем и ресурсами Техника формирования коллектива 13

Разработка образовательных программ на базе CDIO-подхода 14

Разработка образовательных программ на базе CDIO-подхода ООП подготовки магистров Институт Количество программ КОНКУРС – 1 4 ИСИ 2 ИЭи. ТС 1 ИПММ 1 Приказ Формирование Разработка коллективов и подписание разработчиков ТЗ январь КОНКУРС – 2 2 ИЭи. ТС 1 ИММи. Т 4 ИФНи. Т февраль Выполнение работ Сдача работ и отчетов по 1 этапу март 1 Сдача работ и ……. . отчетов по 2 этапу апрель 12 ИСИ ТЗ Сдача Формирование Разработка работ и коллективов и подписание отчетов разработчиков ТЗ по 1 этапу февраль Общий итог 16 март апрель Сдача работ и ……. . отчетов по 2 этапу май Завершение работ и размещение в среде электронного обучения октябрь 15

Разработка образовательных программ на базе CDIO-подхода № 1 2 3 Стратегические партнеры, являющаяся заказчиком НИР и НИОКР у СПб. ГПУ Инсти. Руководитель Название программы ведущий российский или тут МОП высокотехнологичная зарубежный университет, компания научная организация 1. ГУП Проектирование и строительство Федоров М. П. «Ленгипроинжпроект» . ИСИ объектов жилищно 2. НПК коммунального хозяйства (ЖКХ) «Механобртехника» . ИСИ 4 ИСИ 5 ИЭи. ТС Энергоэффективные здания и сооружения Инновационные методы проектирования и строительства гидротехнических сооружений Технологии расчета, проектирования и реконструкции промышленных и гражданских зданий и сооружений с использованием современных программных комплексов Проектирование, эксплуатация и инжиниринг тепловых электростанций Петроченко М. В. Арефьев Н. В. Лалин В. В. Сергеев В. В. Lappeenranta University of Technology 1. Leibniz Centre for Agricultural Land-scape Research. 2. ГОУ ВПО Кыргызско. Российский Славянский университет (КРСУ). Lappeenranta University of Technology ООО НИП Информатика Генерирующая компания ОАО «ТГК-1» 1 6

Разработка образовательных программ на базе CDIO-подхода № Институт Название программы 6 ИЭи. ТС Промышленные электротехнологические комплексы и системы 7 8 9 10 ИПММ Механика и цифровое производство Стратегические партнеры, являющаяся заказчиком НИР и НИОКР у СПб. ГПУ Руководитель ведущий российский или МОП высокотехнологичная зарубежный университет, компания научная организация 1. INP Greifswald e. V. 2. СПб. ГЭУ «ЛЭТИ» . Фролов В. Я. Кривцов А. М. Организация и управление Заборовский В. С. суперкомпьютерными системами ИФНИТ Физика микроэлектромеханических и квантовооптических систем ИИТУ Проектирование и технологическая поддержка инновационной деятельности 1. ФГБУН Институт проблем машиноведения РАН. 2. Лейбниц университет Ганновер. 3. ГОУ ВПО Технический университет Гамбург. Харбург. 1. РКК «Энергия» имени С. П. Королева 2. «Форд Моторс» Петров В. М. 1. ОАО «НИИ «Атолл» . 2. Лейбниц университет Ганновер. ГНЦ РФ ОАО "Концерн "ЦНИИ "Электроприбор" Редько С. Г. «Санкт-Петербургский ресурсный центр» 1 7

Разработка образовательных программ на базе CDIO-подхода № 11 12 13 14 15 16 Стратегические партнеры, являющаяся заказчиком НИР и НИОКР у СПб. ГПУ Инсти. Руководитель Название программы ведущий российский или тут МОП высокотехнологичная зарубежный университет, компания научная организация 1. Центр исследований и Основы анализа и разработки разработок EMC ИИТУ приложений с большими объемами Котляров В. П. 2. Центр разработок данных Motorola Solutions ООО Логистические комплексы «Морстройтехнология» ИММи. Т транспортных и промышленных Манжула К. П. предприятий «Объединенная двигателестроительная ИММи. Т Технология автомобилестроения Никитков Н. В. корпорация» ФГУП ЦНИИ КМ Новые функциональные «Прометей» ИММи. Т наноматериалы, технологии их Золотов А. М. получения и обработки ИММи. Т ИВТОБ Штутгартский университет Электрофизические и Радкевич М. М. Институт станкостроения электрохимические технологии в машиностроении Пожарная безопасность Сильников М. В. ООО Группа компаний «Гефест» 18

Разработка образовательных программ на базе CDIO-подхода Программы ДПО Институт Количество программ КОНКУРС – 1 18 ИСИ 5 ИЭи. ТС 1 ИММи. Т 1 ИИТУ 9 ИЭИ 1 Ин. ГО 1 Приказ 2 ИММи. Т 2 ИИТУ 5 ИЭИ 1 ИМаш февраль март апрель октябрь 11 ИСИ Выполнение работ Завершение Сдача работ и Формирование Разработка Сдача работ и размещение коллективов и подписание и отчетов ……. . отчетов в среде разработчиков ТЗ по 2 этапу по 1 этапу электронного обучения январь КОНКУРС – 2 ТЗ 1 Завершение работ и Сдача размещение Формирование Разработка Сдача работ и коллективов и подписание и отчетов ……. . в среде отчетов разработчиков ТЗ по 2 этапу электронного по 1 этапу обучения февраль Общий итог 29 март апрель май октябрь 19

Разработка образовательных программ на базе CDIO-подхода Программы ДПО Институт Количество программ КОНКУРС – 1 18 ИСИ 5 ИЭи. ТС 1 ИММи. Т 1 ИИТУ 9 ИЭИ 1 Ин. ГО 1 Приказ 2 ИММи. Т 2 ИИТУ 5 ИЭИ 1 ИМаш февраль март апрель октябрь 11 ИСИ Выполнение работ Завершение Сдача работ и Формирование Разработка Сдача работ и размещение коллективов и подписание и отчетов ……. . отчетов в среде разработчиков ТЗ по 2 этапу по 1 этапу электронного обучения январь КОНКУРС – 2 ТЗ 1 Завершение работ и Сдача размещение Формирование Разработка Сдача работ и коллективов и подписание и отчетов ……. . в среде отчетов разработчиков ТЗ по 2 этапу электронного по 1 этапу обучения февраль Общий итог 29 март апрель май октябрь 20

Разработка образовательных программ на базе CDIO-подхода Количество программ, разработанных в рамках конкурсов по CDIO-подходу 21

Количество цитирований статей, опубликованных с 2009 по 2013 гг. в рецензируемых научных журналах мира, индексируемых в базе данных Wo. S 22

Разработка образовательных программ на базе CDIO-подхода 1. Всего разрабатывается: 16 магистерских программ (МП), 29 программ ДПО. 2. По каждой магистерской программе разрабатывается и размещается в среде электронного обучения 7 дисциплин. 3. Всего будет размещен 141 новый образовательный ресурс. 4. В разработке МП и ДПО участвует 10 институтов. 5. На данном этапе в работу вовлечено 329 ППС. 6. Оплата за март составила 3 037 629 руб. 7. Оплата в апреле ожидается в размере 5 440 000 руб. 8. Организовано обучение ППС в ЦПКП: информационно-коммуникационные технологии при дистанционном обучении – 106 чел. ; использование интерактивного оборудования и современного программного обеспечения в учебном процессе – 89 чел. 9. Организованы еженедельные консультации по размещению в среде электронного обучения. 10. К 2020 году 55% МП будет реализовываться на базе CDIO-подхода. 23

Общественнопрофессиональная аккредитация образовательных программ 24

Общественно-профессиональная аккредитация Институт Количество программ КОНКУРС 9 ИФНи. Т 3 ИСИ 2 ИЭи. ТС 1 ИИТУ 1 ИММи. Т 1 ИПММ 1 Приказ ТЗ Выполнение работ Разработка Сдача Формирование и работы и коллективов подписание отчетов разработчиков ТЗ по 1 этапу февраль март апрель Заключение Прохождение договора с проверки и органом по ……. . получение аккредитации май ноябрь По условиям договора по каждой образовательной программе получаем: § Свидетельство о российской общественно-профессиональной аккредитации; § Свидетельство о международной общественно-профессиональной аккредитации; § внесение аккредитованных программ в международный реестр. К 2020 году не менее 40% магистерских программ пройдут процедуру 25 общественно-профессиональной аккредитации.

Система менеджмента качества (СМК) СПб. ГПУ СМК ДПО СМК НИД Сертификаты с 2007 года Сертификаты с 2013 года СМК ОД ü Принятие решения о создании СМК СПб. ГПУ в сфере образовательной деятельности (СМКО ОД). ü Планирование работ по разработке СМКО ОД. ü Обеспечение компетентности членов рабочей группы СМКО ОД. ü Анализ образовательной деятельности СПб. ГПУ на соответствие ISO 9001. ü Разработка документации СМКО ОД. Выход на сертификацию: 1 очередь: ИСИ, ноябрь 2014. 2 очередь: ИФНи. Т + ? ? , 2015 К 2016 году получение международного признания путем проведения международной сертификации интегрированной СМК университета, 26 объединяющей СМК ДПО, СМК НИД и СМК ОД.

Развитие инновационной образовательной среды 27

Размещение электронных ресурсов в единой образовательной среде Всего курсов – 1176, из них аттестовано - 401 Всего курсов – 827, из них аттестовано - 103 Всего курсов – 81, из них аттестовано - 9 28

Активность институтов по НИОКР и публикациям 29

Информационная среда управления образовательным процессом (Галактика. Блок «Образование» ) Личный кабинет студента Приемная комиссия Успеваемость Управление контингентом студентов Расчет нагрузки ЕДИНАЯ база данных Успеваемость студентов Расписание Олимпиады Учебный процесс Управление платным обучением Публикации Управление проектами CDIO Анкетирование Содействие трудоустройству Сопровождение карьеры выпускника Повышение квалификации 30

Гибкие траектории образовательного процесса 31

Стратегия развития институтов 32

Взаимодействие и интеграция между институтами 33

Вовлеченность работодателей в формирование новых образовательных программ Наименование База работодателей Количество активных контактов 2012 2013 131 295 1. Совершенствование информационного пространства для студентов, модернизация базовой инфраструктуры компьютерной сети университета, развитие сервисов среды виртуального пространства. 2. Развитие базовых кафедр на базе: § институтов: Институт цитологии РАН, Институт высокомолекулярных соединений РАН, ВНИИ метрологии им. Д. И. Менделеева; Института проблем региональной экономики РАН; § на базе высокотехнологичных предприятий: ООО «Концерн «НПО» Аврора» , Корпорация «LG Electronics Inc. » , ОАО «Невский завод «Турбомашиностроение» , ЗАО «АРГУС-СПЕКТР» , ЗАО «Климов» , ЗАО «Институт Стройтрест» , ООО «Высокие экспертные и строительные технологии» ; ФС по финансовому мониторингу «Росфинмониторинг» ; ООО «Газпром трансгаз Санкт-Петербург» ; Института проблем машиноведения РАН. 3. Привлечение преподавателей и специалистов-практиков из вузов-партнеров и высокотехнологичных компаний (включая зарубежные), из институтов РАН. 34

Подготовка команд выпускников под заказ предприятий 35

Выявленные проблемы ü Не разработана методика и процедуры перехода на гибкие траектории образовательного процесса. ü Отсутствует правовое обеспечение внедрения новых образовательных технологий (учет нагрузки и т. п. ). ü Медленно растет доля дисциплин, имеющих учебнометодического обеспечение в единой информационной среде университета. ü Недостаточная квалификация преподавателей для быстрой адаптации к условиям работы в единой образовательной среде. ü Отсутствует система обратной связи с выпускниками и работодателями с целью изучения удовлетворенности качеством образовательных услуг. ü Недостаточно используются возможности базовых кафедр для трудоустройства студентов, включая временное трудоустройство в процессе обучения. 36

Векторы развития образовательной деятельности ü Разработка и внедрение стандарта ООП, предусматривающего развитие современной личностно-ориентированной образовательной среды. ü Обеспечение возможности студентам с различным уровнем начальных знаний и способностей успешно осваивать основные образовательные программы за счет: разработки программы академической адаптации, учитывающей способности обучаемых, создание необходимых условий для их развития, гибкого выбора соответствующих траекторий обучения, выбора элективных модулей дисциплин, использования новых образовательных технологий, включая передовые форматы обучения (MOOC, Open. Course. Ware, Coursera, технологическая платформа Ed. X), применения международных стандартов CDIO (Conceive - Design - Implement – Operate), внедрения общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ с учетом требований работодателей и международных стандартов. 37

Векторы развития образовательной деятельности ü Развитие модульной схемы подготовки студентов к комплексной инженерной деятельности: комплексные междисциплинарные командные проекты, учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов, курсовые, дипломные работы и проекты, учебные и производственные практики с анализом конкретных производственных ситуаций, тренинги по моделированию профессиональной деятельности, проблемные лекции и семинары, учебные дискуссии, поисковые лабораторные работы и др. ü Вовлечение работодателей в процесс обучения и разработки ООП, создание и развитие базовых кафедр в ведущих университетах, научных организациях, высокотехнологичных компаниях. ü Модульная система повышения квалификации профессорскопреподавательского состава (ППС). 38

Спасибо за внимание! 39