САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Презентация на тему «Как стимулировать творческие процессы в группе» Выполнили: Студентки гр. 237214 Деркачева Елена Папко Кристина
Творческой группой следует считать ту, которая вырабатывает новые решения, восприимчива к новым идеям, терпима к «странностям» , обладает свободой выбора проблемы и изменения направления исследований, имеет стимулы для творчества.
ПОВЫШЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ В ГРУППЕ ДОСТИГАЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМИ ПУТЯМИ: 1) расчленением, сведением вместе и размещением в непрерывной последовательности операций «производства» творческих идей, организацией непрерывного «производственного» процесса решения задач; 2) эффективным разделением труда применением специальных методов и приемов на каждой операции; 3) особым эффектом взаимного творческого воодушевления»
ПО МНЕНИЮ Я. А. ПОНОМАРЕВА И Ч. М. ГАДЖИЕВА ТВОРЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ МОЖЕТ ПРОХОДИТЬ ТОЛЬКО СЛЕДУЯ ЭТИМ ЭТПАМ: Первый этап. Общение носит преимущественно коммуникативный характер и заключается в передаче информации, которая используется строго по назначению. Никакая второстепенная и побочная информация из нее не извлекается, а нечетко выраженная и бессмысленная в данном контексте информация не принимается. Примером такого рода общения может служить строго официальная беседа.
Второй этап. Общение носит тот же характер, однако партнеры по общению непроизвольно или сознательно извлекают из передаваемой информации не только то, что составляет ее прямое содержание, но и второстепенные и побочные моменты, используемые в качестве «подсказки» для решения своих задач. Однако возможности высказывания и понимания идеи минимальны. Новые идеи, высказываемые на этом этапе, не встречают формального сочувствия, несмотря на то что могут быть восприняты и использованы партнером.
Третий этап. Общение носит коммуникативно -творческий характер. Информация используется и по прямому назначению, и как «подсказка» . Нечеткая и бессмысленная информация допускается. Высказывание и объективизация новых идей возможны, но ничего не делается для их облегчения. На этом этапе завершается развитие стихийного творческого общения на обыденном уровне.
Четвертый этап. Общение специально организуется и становится творчески коммуникативным. Передача информации носит вспомогательный характер. Главное – высказывание новых идей на основе известной информации или новых идей партнеров. Нечеткая и бессмысленная информация циркулирует наравне с остальной. На этом этапе существенное значение приобретает понимание участниками коллективного творчества новой идеи.
Творческий цикл группы или коллектива часто влечет за собой перемещения от крупных разбивок (масштабной картины или «видения» ) к мелким (выработка микроцелей для достижения более масштабной цели). Ключевой момент в управлении групповым творческим процессом заключается в способности разбивать привычные роли членов группы или команды на отдельные познавательные интерактивные процессы, создавая взаимодействие, необходимое для осуществления замысла. Например, цели, стимулирующие творчество, ставятся, как правило, в расчете на нечто в будущем. В фазе Мечтателя они более долгосрочные. В фазе Реалиста -— более краткосрочные.
Управление творческим циклом целой группы требует также введения определенных физических и психологических ограничений, которое направляют групповой процесс в той фазе творческого цикла, в которой она находится.
Существуют группы элементов метапрограммы, которые ассоциируются с Мечтателем, Критиком и Реалистом. Осведомленность об этих группах позволяет узнавать их в других, либо специально вызывать у людей их проявления.
Во время собраний часто может возникать осложнение, связанное с тем, что Мечтатель способен высказать нечто неординарное, вызывающее изумление окружающих и одновременно -— негативную реакцию Критика. Отвечая Критику, Мечтатель может начать запальчиво защищать свой замысел. Критик будет протестовать, еще сильнее подливая масла в огонь, и они не смогут вырваться из этого порочного круга, пока Реалист не скажет: «Наше время истекло. Пора вернуться к работе» . В итоге получится лишь непримиримая борьба диаметрально противоположных мнений и никакого прогресса в развитии цикла, поскольку Мечтатель и Критик постоянно перебивают друга.
В эффективно действующей группе каждый будет стараться поддержать или содействовать другим: Мечтатель будет предлагать свои идеи Реалисту, который будет предлагать черновой проект Критику, который будет его оценивать, и т. д.
ВАЖНЫМ ФАКТОРОМ СТИМУЛИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА ЯВЛЯЕТСЯ ПОДДЕРЖАНИЕ РАВНОВЕСИЯ В ГРУППЕ. С ОДНОЙ СТОРОНЫ, ВАЖНО ДОБИТЬСЯ КАК МОЖНО БОЛЕЕ ПОЛНОГО РАСКРЫТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ВСЕХ ЧЛЕНОВ ГРУППЫ. С ДРУГОЙ -— ВЫЯВИТЬ И НАЙТИ ПРИМЕНЕНИЕ СПОСОБНОСТЯМ ОТДЕЛЬНЫХ ЛИЦ.
Одна из наиболее действенных форм группового обучения и творчества основывается на том, что каждый человек обладает своей собственной картой мира. Способ, с помощью которого проблема или идея конкретного индивидуума излагается кем-то еще, может сам по себе послужить средством прояснения этой проблемы или обогащения идеи.
ПОВЫШЕНИЕ КРЕАТИВНОСТИ Креативность – творческие способности, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении и характеризовать как личность в целом, так и продукт деятельности этой личности. Креативность – это процесс преодоления косности в мышлении, чувствах, общении.
Типичным примером техники выдвижения идей служит «мозговой штурм» , индивидуальный или групповой, когда от участников требуется генерировать как можно больше разнообразных решений.
«Метод мозгового штурма подразумевает получение решения как продукта коллективного творчества специалистов в ходе заседания, проводимого по определенным правилам, и последующего развернутого анализа его результатов» . Его сущность состоит в том, что принятии коллективного решения решаются две основные задачи: 1. генерирование новых идей в отношении возможных вариантов развития процесса 2. анализ и оценка выдвинутых идей
Мозговой штурм является, по сути, наиболее свободной формой дискуссии. Главная функция этой технологии – обеспечение процесса генерирования идей, без их критического анализа и обсуждения участниками. Таким образом, мозговой штурм — это поиск и дальнейшая разработка творческих решений, при этом внимание сосредоточено на задаче, а участников намеренно побуждают выдвигать максимальное число нестандартных решений.
Во время таких занятий предлагаемые идеи не подлежат критике: участники должны знать, что решений у задачи может быть множество. После того как этот этап пройден, проводится анализ выдвинутых предложений, а затем более детально рассматриваются наиболее удачные решения. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Психология творчества, креативности, одаренности. Ильин Е. П Издательство «Питер» , 2012 2. Дилтс Р. Управление креативным процессом в группе Издательство: ISBN 3. Библиофонд. http: //www. bibliofond. ru/view. aspx? id=463138 (дата обращения 9. 10. 13) 4. Менеджмент организации. Учебное пособие
Скачать презентацию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ на тему «Как
Как стимулировать творческие процессы в группе.ppt