Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования МОНИТОРИНГ КАК ОСНОВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ЗДОРОВЬЕСОЗИДАНИЯ
Актуальность мониторинга здоровья в образовании По материалам исследования PISA: “Without data, you are just another person with an opinion” (Без информации Вы просто еще один человек со своим мнением) Плакат в кабинете А. Эйнштейна: «Not everything that counts can be counted and not everything that can be counted counts » (Не все, что измеряется, следует измерять, и не все, что хотелось бы измерить, измеряется)
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» «… крайне низкий уровень информационной компетентности педагогов, не соответствующий данным официальных отчетов; большая часть педагогов не имеет опыта работы с пользовательскими пакетами, не сформирован опыт управления социальными сетями …» «Показателем личного успеха должно стать здоровье человека…
ФГОС-2 как совокупность требований З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП З Д О Р О В Ь Е Ш К О Л Ь Н И К А Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Личностные результаты: неперсонифицированные мониторинговые исследования здоровья и развития учащихся Гигиенические требования к условиям реализации 4 ООП
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступенях общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования
Система оценки достижения планируемых результатов по программе Сформированность установки на ЗОЖ и ее реализация в поведении и поступках: • ценностно-смысловой и эмоциональный, • когнитивный, • деятельностный компоненты. Не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников и должны получаться и использоваться в виде результатов неперсонифицированных (анонимных) мониторинговых исследований особенностей развития и состояния здоровья учащихся. Предметом оценки становится результативность деятельности ОУ по решению проблемы здоровья учащихся
Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011 -2020 гг. «ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА 2020» , направление «Здоровье в школе» Стратегическая цель направления создание в петербургской Школе условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся (воспитанников) и педагогов, формированию здорового образа жизни Мероприятия по ее реализации § Разработка в каждом учебном заведении профилактических программ нового поколения. § Введение в практику жизни петербургских школьников электронных паспортов здоровья, способствующих повышению культуры здоровья. § Разработка и реализация городской межведомственной программы «Здоровье в школе» § Развитие службы мониторинга здоровья детей на основе современных технологий
Группы методов мониторинга здоровья в образовании (по данным ИОВ РАО, 2007) • медицинские: динамический контроль показателей здоровья и оценки заболеваемости • гигиенические: оценка санитарного состояния учебных и вспомогательных помещений школы, учебного режима и режима учебной нагрузки учащихся • физиологические: оценка функционального состояния различных систем организма ребенка, напряжения механизмов адаптации в процессе обучения, работоспособности • психологические: оценка личностных качеств учащихся (тревожность, мотивация, психоэмоциональное напряжение и т. п. ) • социологические: самооценка здоровья, готовности к здоровому образу жизни, образа жизни • оценка двигательной подготовленности
Проблемы применения мониторинга здоровья в системе образования • большинство вариантов мониторинга направлены на исследование здоровья и развития учащихся, в них не учитывается собственно деятельность ОУ; • отсутствуют ситуативные нормы; • значительные кадровые и временные затраты ОУ; • недостаточная квалификация специалистов ОУ; • значительные материальные затраты ОУ приобретении аппаратурных комплексов.
Этапы разработки мониторинга в Санкт-Петербурге Этап Участие в федеральном эксперименте по совершенствованию структуры и содержания образования (13 ОУ) Содержание • организация сбора и анализа данных • создание банка городских данных • получение ситуативных норм для начальных и старших классов школы • отработка применения результатов в ОУ Городское исследование • увеличение банка городских данных «Выполнение государственных • получение ситуативных норм для разных образовательных стандартов в видов ОУ общего образования ОУ СПб» (48 ОУ) Городской эксперимент «Апробация организационнофункциональной модели службы здоровья в ОУ СПб» (6 городских ОЭП, 14 ОУ Петроградского района, 2 школы-лаборатории, 1 районная ОЭП) Сроки 2001 2006 гг. 2004 2005 уч. г. • модификация инструментария и модели 2005 – анализа данных 2008 гг. • дальнейшее увеличение банка данных • получение ситуативных норм для основной школы • создание автоматизированной системы мониторинга (АИС) • отработка районной модели мониторинга
Приложение 1 к Постановлению Правительства Санкт-Петербурга от 4. 12. 2007 № 1535 Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного образования детей Санкт-Петербурга на 2008 -2011 гг. 11. Содержание Программы и условия реализации основных направлений Программы 11. 5. Мониторинг здоровьесозидающей деятельности ОУ Приложение 2 к Постановлению Правительства Санкт-Петербурга от 4. 12. 2007 № 1535 План мероприятий по реализации Программы развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного образования детей Санкт -Петербурга на 2008 -2011 гг. № Наименование мероприятия 4 Мониторинг здоровьесберегающей деятельности ОУ общего и дополнительного образования детей Срок Объем Ответственные выполнения финансирования, исполнители тыс. руб. 20082010 гг. ВПТФ КО, КЗ, КТСЗН
Полученные результаты: определена методология, разработана система индикаторов мониторинга и методика его проведения В основе мониторинга - модель ИВФ РАО: Методика комплексной оценки здоровьесберегающего образовательного процесса в учреждениях общего образования: Методические рекомендации / Сост. Под рук. М. М. Безруких. – М. : ИВФ РАО, 2002. Санкт-петербургская модель мониторинга: система организации сбора, хранения, обработки, анализа и прогноза состояния здоровья обучающихся (воспитанников), а также распространения информации о здоровье и образе жизни субъектов образовательного процесса, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием здоровьесберегающей среды ОУ и прогнозирование ее развития
Методология мониторинга: цели, субъекты, организация Цель: сбор и анализ первичной информации для выявления результативности деятельности ОУ по сохранению и укреплению здоровья, повышению культуры здоровья участников образовательного процесса Условия организации и проведения: ежегодный сбор и аналитическая обработка данных (лонгитудинальная модель) • • Субъекты: учащиеся (воспитанники) всех возрастных групп, класс (группа), педагогический коллектив образовательного учреждения , образовательное учреждение
Методология мониторинга: индикаторы Факторы внутренней среды ОУ: 1) инфраструктура 2) учебный процесс 3) кадровый потенциал 4) готовность педколлектива к здоровьесозидающей деятельности 5) здоровьесозидающие мероприятия Факторы внешней к ОУ среды: 1) характеристика семьи 2) условия жизни 3) питание 4) режим дня 5) физическая активность 6) наркогенное заражение окружения 7) готовность к здоровому образу жизни Состояние здоровья и функциональной напряженности учащихся: 1) группы здоровья 2) хронические болезни 3) острая заболеваемость 4) физическое развитие 5) физическая подготовленность 6) психоэмоциональное напряжение 7) школьная мотивация
Методы мониторинга: анкетирование, психологическое и моторное тестирование, анализ деятельности ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ МОНИТОРИНГА: • «Паспорт школы» (заполняется руководителем ОУ); руководителем • «Паспорт класса – 1» (анкета классного руководителя, заполняется в одном руководителя экземпляре для каждого класса); • «Паспорт класса – 2» (анкета медицинского работника, заполняется в одном работника экземпляре для каждого класса); • «Паспорт класса – 3» (анкета учителя физкультуры, заполняется в одном экземпляре для каждого класса); • «Паспорт класса – 4» (анкета специалистов – психолога, валеолога, социального специалистов педагога, коррекционного педагога и т. п. , заполняется в одном экземпляре для каждого педагога, коррекционного педагога и т. п. , класса); • «Анкета школьника 1 -4 класса» (заполняется родителями учащихся в одном учащихся экземпляре для каждого учащегося); • Анкеты X - XII – «Анкета школьника» (заполняется учащимися 5 -х – 11 -х классов в классов одном экземпляре для каждого); • Анкета XII – «Социологическая анкета педагога» (заполняется всеми членами педагогического коллектива в одном экземпляре для каждого). коллектива
Полученные результаты: проведены тестовые испытания АИС мониторинга, анализ состояния АИС и разработано ТЗ для перевода ее в штатный режим Размещение АИС мониторинга web-сайт «Служба здоровья ОУ» http: szou. webmerit. ru
Возможности АИС мониторинга 1) Варианты сбора данных: • заполнение электронных форм в Интернет-браузере с одновременной передачей данных в общую базу; • заполнение электронных форм в формате Exel-таблицы; • бланковый опрос в формате ЕГЭ. 2) Одновременное получение обработанных данных на основе ограниченного доступа в сопоставлении с произвольно заданной выборкой: • образовательных учреждений; • возрастной группы учащихся (воспитанников). 3) Одновременное получение обработанных данных в графической (диаграммы) и количественной форме (солидаризация с ситуативными нормами)
АИС мониторинга: электронные формы ввода данных
АИС мониторинга: выбор ОУ
АИС мониторинга: выбор индикаторов
АИС мониторинга: предъявление результатов
Полученные результаты: проведен сбор и анализ данных четырех ежегодных срезов (2008 -2011 гг. ) Всего ОУ 2007 - 2008 - 2009 - 20102008 2009 2010 2011 В мониторинге участвуют 79 28 31 55 79 ОУ из 15 районов СПб Всего классов, из них: 2 -е классы 76 79 162 25 27 57 57 2 -е классы 570 540 1074 1299 6 -е классы 576 566 833 1148 11 -е классы 740 722 1194 1273 Всего педагогов 504 448 1069 1215 разных типов и видов: • общеобразовательные (45); • гимназии и лицеи (12); 6 -е классы 22 24 50 50 • коррекционные и 11 -е классы 29 29 55 55 оздоровительные (12); Всего учащихся, из 1886 1858 3101 6031 • инновационные (34); них: • УДОД (2)
Полученные результаты: проведен 2009 и анализ данных трех Мероприятия сбор года ежегодных срезов (2008 -2010 гг. ) Критерии анализа: • возрастная динамика данных по ступеням обучения • типы и виды ОУ – участников мониторинга • наличие инновационного статуса ОУ в области здоровьесберегающей деятельности Результаты анализа: • Выявлены общие тенденции, свидетельствующие об актуальности проблемы • Выявлены значимые отличия образовательной среды в ОУ разных типов и видов • Выявлены значимые отличия образовательной среды в ОУ, имеющих инновационный статус • Определена возможность применения мониторинга как инструмента оценки качества здоровьесберегающей деятельности ОУ СПб
Полученные результаты: разработана методика оптимизации образовательной среды школы на основании результатов мониторинга Подготовка администрации, специалистов, педагогов ОУ Проведение констатирующего среза мониторинга, выявление проблем и ресурсов ОУ Построение целевой программы деятельности ОУ по решению проблемы здоровья участников образовательного процесса Реализация целевой программы Выявление результативности деятельности ОУ по реализации целевой программы
Полученные результаты: разработана методика сопровождения проведения мониторинга в ОУ Санкт-Петербурга 37 публикаций, ежегодная региональная конференция «Служба здоровья в ОУ СПб» , доклады на всероссийских конференциях, подготовка кандидатской диссертации
Взаимодействие ОУ СПб по направлению «Здоровье в школе» Комитет по образованию Санкт-Петербурга: Координационный совет по охране жизни и здоровья детей Отделы образования Администрации Санкт-Петербурга: специалисты, курирующие решение проблемы здоровья Городской методический совет при СПб. АППО: городское методическое объединение служб здоровья Районные ИМЦ, ППМС-центры или сходные структуры: методисты по здоровьесберегающей деятельности Кластеры инновационных ОУ городского уровня Кластеры опорных ОУ районного уровня, (ГРЦ, ОУ-лаборатории, экспериментальные площадки) прежде всего инновационных (экспериментальные площадки) Образовательные учреждения Санкт-Петербурга
Результаты системной здоровьесозидающей деятельности ОУ (по данным мониторинга) • Снижение острой заболеваемости учащихся; в структуре острой заболеваемости ниже доля инфекционных и хронических болезней; • снижение психоэмоциональной напряженности учащихся; • более высокий уровень готовности педколлектива к здоровьесозидающей деятельности; • значительно выше воспитательный эффект школы по формированию готовности учащихся к здоровому образу жизни
к. п. н. , доцент Маргарита Георгиевна Колесникова e-mail: mgkolesnikova@gmail. com раб. тел. : 8(812) 710 -68 -49
Скачать презентацию Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования МОНИТОРИНГ КАК ОСНОВА
7e3167bddf64a95f3e8dace85ac229f1.ppt