Санкт-Петербург 2012 год
Модель, в целом, это преднамеренно ограниченный выбор характеристик изучаемого объекта, обусловленный целью исследования. Кашапов М. М. Представляется целесообразным опираться на компетентностную составляющую овладения проектной культурой педагога дошкольного образования.
Предлагаемая модель – это система компетенций, составляющих проектную культуру педагога ДОУ: Четкое представление о проекте в образовании как явлении. Способность выявлять и анализировать проблемы ДОУ. Способность работать в команде. Способность осуществлять планирование в рамках проектной деятельности. Способность формулировать систему целей проводимых проектов. Способность ввести проект в деятельностное поле группы детей. Овладение различными методиками творческой деятельности. Способность разрабатывать и реализовывать проекты.
1. Четкое представление о проекте в образовании как явлении Решаемые задачи 1. Обобщение педагогического опыта по проблеме. 2. Определение путей преодоления педагогического консерватизма, безапелляционности в педагогическом проектировании. Формы работы v Индивидуальные беседы, консультации v Педагогический совет v Лекции v Подборки литературы v Самообразование Проявления проектной культуры Проектирование и реализация образовательной программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
2. Способность выявлять и анализировать проблемы ДОУ Решаемые задачи Определение профессиональных и личностных приоритетов, затруднений в проектной деятельности. (анкета самоанализа) Формы работы v Анкетирование v Тренинги v Деятельностные игры Проявления проектной культуры Направленность на решение обозначившихся проблем.
3. Способность работать в команде Решаемые задачи Расширение опыта взаимодействия в условиях педагогической команды Ссылка на пути по обеспечению формирования компетенции Формы работы v Коммуникативный тренинг психолога v Деятельностные игры Проявления проектной культуры Реализация нравственно ценностных ориентаций, преодоление конфликтных ситуаций Тренинг
4. Способность осуществлять планирование в рамках проектной деятельности Решаемые задачи Закрепление рефлексии опыта моделирования ситуаций развития Ссылка на схему «паутинка» - ромашку Ссылка на дневник опытно-экспериментальной работы Формы работы v Заполнение форм учетно-отчетной документации: Подневное планирование Дневник экспериментальной работы. Схема «паутинка» - ромашка Здоровье Физиче ская культура Проявления проектной культуры Прогнозирование результата развития Безопа сность Социал изация Труд ПРОБЛЕМА Познание Чтение художественной литературы Художественное творчество Коммуникация Музык а
5. Способность формулировать систему целей проводимых проектов Решаемые задачи 1. Развитие рефлексивной позиции в области педагогического целеполагания. 2. Формирование умений ставить цели в соответствии с образовательной ситуацией. Формы работы v Ведение дневника ОЭР v Проектно-аналитические семинары v Педагогический практикум с элементами мозгового штурма Проявления проектной культуры Моделирование педагогического процесса
6. Способность ввести проект в деятельностное поле группы детей Решаемые задачи Формирование опыта включения в структуру и содержание образовательного процесса ситуаций развития личности. Ссылка на реализованные проекты Формы работы v Ведение дневника ОЭР v Обмен опытом v Выступления на педагогическом совете v Педагогические дискуссии Проявления проектной культуры Моделирование проблемных ситуаций
7. Овладение различными методиками творческой деятельности Решаемые задачи Овладение способами и приемами саморазвития, инструментами разрешения проблемных ситуаций, навыками эффективного информационного поиска Формы работы v Тренинги v Деятельностные игры v Анкетирование v Обобщение педагогического опыта Проявления проектной культуры Продуктивная педагогическая деятельность
8. Способность разрабатывать и реализовывать проекты Решаемые задачи Повышение качества воспитательно-образовательного процесса Формы работы v Ведение дневника ОЭР. v Комплексно-тематическое планирование. v Интегрированные проекты Проявления проектной культуры Саморазвитие всех субъектов образовательного процесса. Проектирование и реализация образовательной программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Скачать презентацию Санкт-Петербург 2012 год Модель в целом это
2 МОДЕЛЬ формирования проектной культуры педагогов ДОУ.ppt