САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ВИДЫ И ФОРМЫ На примерах работы учителей математики и информатики МБОУ СОШ № 79 Подготовила И. Ж. Перфильева
Координаты вектора обучающая самостоятельная работа учитель С. Б. Попова у 4 F А В 1 -4 Е -2 О 1 -2 -4 2 4 х С
Проценты тренировочная самостоятельная работа учитель Н. Ю. Забабонова o o o Найти: а) 3% от 100; е) 2, 4% от 30; б) 50% от 26; ж) 1, 1% от 100; в) 7% от 87; 3) 125% от 90; г) 15% от 55; и) 625% от 2; д) 0, 1% от 10; к) 1% от 1000.
Множество закрепляющая самостоятельная работа учитель Д. М. Муковнина Самостоятельная работа. Вариант – I. № 1. Определите, чему равно пересечение и объединение множеств A и B, если A = { x | x = 2 n, n N }, B = { x | x = 5 n, n N }. № 2. Даны два множества точек: A = { (x; y) | x – любое число, -1 ≤ y ≤ 4 } и B = { (x; y) | y – любое число, |x| ≤ 1 }. Изобразите эти множества в координатной плоскости и выделите штриховкой их пересечение. № 3. Из 25 учащихся класса 18 изучают английский язык и 16 изучают французский язык. Сколько учащихся изучают и английский, и французский язык? № 4. Укажите какой-нибудь способ, позволяющий установить взаимно однозначное соответствие между множествами: A = { x | x = 2 n, n N } и B = { x | x = 5 n, n N }. № 5. Пусть M – множество чисел, кратных 3, K - множество натуральных степеней числа 2. Являются ли эти множества замкнутыми относи-тельно операции: а) сложения, б) умножения? Самостоятельная работа. Вариант – II. № 1. Определите, чему равно пересечение и объединение множеств A и B, если A = { x | x = 2 n, n N }, B = { x | x = 7 n, n N }. № 2. Даны два множества точек: A = { (x; y) | x – любое число, -3 ≤ y ≤ 2 } и B = { (x; y) | y – любое число, |x| ≤ 3 }. Изобразите эти множества в координатной плоскости и выделите штриховкой их пересечение. № 3. Из 24 учащихся класса 17 изучают английский язык и 12 изучают французский язык. Сколько учащихся изучают и английский, и французский язык? № 4. Укажите какой-нибудь способ, позволяющий установить взаимно однозначное соответствие между множествами: A = { x | x = 2 n, n N } и B = { x | x = 7 n, n N }. № 5. Пусть M – множество чисел, кратных 5, K - множество натуральных степеней числа 3. Являются ли эти множества замкнутыми относи-тельно операции: а) сложения, б) умножения?
Повторительные (обзорные или тематические) работы учитель Т. Н. Аксенова o o o Идентификация объектов. Вариант 3. 1. Составить программу идентификации треугольника по сторонам a, b и углу между ними U. Определяемое свойство: равносторонний, равнобедренный b или прямоугольный (второе и третье – могут быть одновременно). Значения сторон a, b и угла U (в градусах) генерируются U a случайно в допустимых диапазонах как целые числа. Для корректного анализа нужно определить еще третью сторону (например, по теореме косинусов c 2 = a 2 + b 2 - 2 ab cos(U) ). Идентификация объектов. Вариант 4. 1. Составить программу идентификации трапеции по двум прилежащим углам U 1 и U 2. Определяемое свойство: обыкновеная, прямоугольная, равнобедренная, прямоугольник. Значения углов (в градусах) генерируются случайно как целые числа в допустимых диапазонах (от 1 до 180). U 1 U 2.
Самостоятельные работы развивающего характера учитель Л. В. Пономарева o o Задание № 1. Найти произведение цифр заданного целого четырехзначного числа (30 баллов). Задание № 2. Решить квадратное уравнение ax 2+ bx + c = 0 (35 баллов). Задание № 3. Вычислить сумму элементов числового массива A = (a 1 , a 2 , . . . , a. N ) (15 баллов). Задание № 4. Найти наибольший элемент числового массива A = (a 1, a 2 , . . . , a. N ) и его номер (20 баллов). o Turbo Pascal Program Summa; Uses Crt; Type Mas = Array [1. . 20] of Real; Var A : Mas; i, N : Integer; S : Real; BEGIN Clr. Scr; {очистка экрана } Write('Введите N = '); o Read. Ln(N); {ввод значения N} o o o o o For i : = 1 to N dо {цикл по элементам массива} begin Write('A [ ', i , ' ] = '); Read. Ln(A[i]) {ввод элементов массива} Результаты работы Pascal-программы end; Введите N = 5 <Enter> S : = 0; {присваивание начального значения} A[1] = 3 <Enter> For i : = 1 to N do S : = S+A[i]; A[2] = 5 <Enter> {суммирование} A[3] = -2 <Enter> Write. Ln; A[4] = 6 <Enter> Write. Ln('Сумма равна ', S : 5 : 1); A[5] = 3 <Enter> Read. Ln Сумма равна 15. 0 END.
Тестовый контроль знаний по алгебре для 8 класса учитель С. Б. Попова o o o o o o o Вариант 1 А 1. Приведите дробь к знаменателю 6 ва, (а 0) 1) 2) 3) 4) 2. Сократите дробь 1) 2) А 3) 4) 2 А 3. Представьте в виде дроби частное : 1) 2) 3) 4) 4. А Графику функции у = - принадлежит точка 1) (0; 1) 2) (10; - 2) 3) (-10; 0, 2) 4) (25; -) А 5. Расположите числа 0, 4; 0, 4(4); в порядке возрастания 1) 0, 4; 0, 4(4); 2) ; 0, 4; 0, 4(4) 3) 0, 4(4); 0, 4; 4) 0, 4; ; 0, 4(4) А 6. Сколько целых чисел содержит промежуток ? 1) 5 2) 4 3) 3 4) 2 А 7. Во сколько раз одно из чисел и меньше другого? 1) в 10 раз 2) в 2 раза 3) в 100 раз 4) в 0, 1 раза А 8. Укажите число, равное 0, 00049 1) 4, 9 2) 4, 9 3) 4, 9 4) 0, 49 А 9. Какая пара значений (а; в) из четырех , указанных ниже, является недопустимой для дроби 1) (1; ) 2) (3; -1) 3) (-3; 1) 4) (; 1) А 10. Какие из данных четырех чисел а =, в =1, 32(3) , с =, х = являются иррациональными 1) а, в, х 2) а, х 3) в, с 4) а В 1. Упростите выражение - и найдите его значение при х = 11, у = 0, 1 В 2. Упростите выражение и найдите сумму целых значений переменной, при которых значение выражения является натуральным числом. В 3. Вычислите В 4. Найдите НОД чисел 5964 и 8148. В 5. Известно, что при делении на 11 число а дает остаток 7. Какой остаток получится при делении на 11 значение выражения 2 а+ 3 а + 4? В 6. Переведите в несократимую дробь число 50, (3) и найдите числитель этой дроби. В 7. Упростите выражение ( а- в) : ( в- а) и найдите его значение при а = 4, в = 6. С 1. Сократите дробь С 2. Найдите значение дроби , если. С 3. Решите в целых числах уравнение 2 х - 2 у= 12.
«Тела вращения» «Многогранники» домашнее моделирование, конструирование
«Математическая сказка»
«Симметрия»
«Рисуем в координатах»
Скачать презентацию САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ВИДЫ И ФОРМЫ На примерах работы
c9a17c79b4ff690c60b41d208722f88d.ppt