Самопознание у подростков Самопознание-процесс познания себя своих

Самопознание у подростков.

Самопознание-процесс познания себя, своих потенциальных и актуальных свойств, личностных и интеллектуальных особенностей, отношений с другими, поведенческих характеристик, осуществляемый как во внешнем, так и во внутреннем мире.

Значения самопознания: На религиозном уровне- способ единения человека с Богом через понимание в себе божественного начала. На поверхостно- психологическом уровне- это средство наиболее полного использования своих возможностей, средство управления другими людьми. На глубинно психологическом уровне- это путь обретения психологического здоровья. Гармонии и зрелости. Способности к саморазвитию и самоактуализации.

К сферам самосознания относятся: Поведение человека во внешнем мире Жизнь в мире внутреннем

Области самопознания сознание бессознательное Сверхсознание

Самопознание выступает структурным компонентом самопознания. Самопознание- это деятельность Я как субъекта по познанию образа Я (Я-концепция). Образ Я через внешнюю деятельность человека вносит коррективы в структуру Я как субъекта, выполняя функции саморегуляции и самоконтроля. В ходе самопознания и эмоционально- целостного отношения к себе проявляются Я-концепция и различные ее аспекты.

Описание Я-концепции через формулы: «Что я знаю о себе» « Что я думаю о себе» «Как я отношусь к себе» «Как я оцениваю себя»

Мотивы самопознания возникают на базе соответствующих потребностей: В самопознании В самоуважении Целостности своего Я Признании себя со стороны других людей

Цели самопознания: Широки- в познании себя в целом и познании своих жизненных целей Узкие – обусловлены жизнью и конкретными ситуациями

Способы самопознания: Самонаблюдение Самоанализ Сравнение Моделирование собственной личности Осознание противоположностей

Средства самопознания: Познание других людей Самоотсчеты Просмотр кинофильмов Чтение литературы Изучение психологии

Результаты самопознания: Система знаний о себе, объединенная в доступную для сознания Я концепцию Система самоотношения: личностная идентичность, самопринятие, самоуважение, чувство собственной концепции.

Механизмы самопознания: Идентификация- дает возможность уподобиться другому человеку или самому себе Рефлексия- отстраниться, занять самые различные позиции, что позволяет осуществлять глубокий и полноценный самоанализ.

Самопознание в подростковом возрасте Новое открытие себя происходит в подростковом возрасте в результате преодоления одного из самых сильных кризисов- кризиса подросткового возраста.

Под влиянием полового созревания, переориентации с детских норм на взрослые, возникновение чувство взрослости как центрального новообразования происходит открытие внутреннего мира. В силу чего значительно повышается интерес к себе, своим внутренним качествам и внешнему облику, к отношением с окружающими. Общение со сверстниками выдвигается на первый план и объективно становиться ведущей деятельностью.

Подробное описание особенностей биологического созреванияинтересов созревания и поведением детей каждого возраста: 10 лет- золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринемает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало кто заботится о внешности.

11 лет Начинается перестройка организма: ребенок становиться импульсивным, появляется негативизм, частая смена настроения, ссоры со сверстниками, бунт против родителей.

12 лет Отношение к миру становиться более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно- влияние сверстников; главные черты: разумность, терпимость и юмор. Проявляет инициативу, начинает заботиться о внешности и интересоваться противоположным полом.

13 лет Обращение внутрь, интровентированный: склонен к уходу в себя, самокритичен и чувствителен к критике: критически относиться к родителям, избирателен в дружбе, частые колебания настроения.

14 лет Интроверсия сменяется экстраверсией: энергичен, общителен, возрастает его уверенность в себе, любит обсуждать и сравнивать себя с другими, активно идентифицируется с героями кино и литературы, узнавая в них собственные черты.

15 лет. Нарастают индивидуальные различия: рост духа независимости, который делает отношения подростка в семье и школе весьма напряженными; жажда свободы от внешнего контроля сочетаеться с ростом самоконтроля и началом сознательного самовоспитания и его восприимчивости к вредным влияниям.

16 лет. Наступает равновесие: мятежность уступает место жизнерадостности, значительно увеличивается внутренняя самостоятельность, эмоциональная уравновешенность, общительность, устремление в будущее.

Развитие познавательных процессов: Мышление: Носит конкретно- образный характер(логичный, систематический, доказательный и обоснованный) Проявляется желание проникнуть в сущность явления, понять его причину, установить связи между отдельными предметами и явлениями.

Внимание: Более произвольное( сохраняет длительное врямя, устойчивость и высокую интенсивность) Вырабатывается умение быстро концентрироваться и четко распределять свое внимание.

Эмоции: Сложными становятся отношения со взрослыми, со сверстниками особенно с другим полом. Повышенная эмоциональная возбудимость, импульсивность, преобладание возбуждения над торможением. Быстрая смена настроения, склонность к аффектам.

Психолого-педагогические рекомендации. 1. 2. 3. 4. Классификация видов риска Мастерова Б. М. Физический риск Социальный риск Риск самораскрытия

Физический риск Для подростка смысл физического риска, который дает ощущение реальности своего Я: «если Я могу умереть, значит, Я есть» , вполне объясним.

Социальный риск Принимая групповые ценности в качестве основной части своего идеального Я и критерий самооценки, подросток рискует оказаться им не соответствующим. «внутренним» последствия ситуации риска не соответствия является активизация самосознания и работа по «приведению» своего Я в соответствии с этими ценностями, снижение или повышение самооценки.

«внешними» последствиями соответствия будут укрепление или понижение статуса в группе. Риск выбора состоит в том, что подросток нередко попадает в ситуации, когда он должен осуществлять выбор между разными ценностями. Осуществляя такой выбор, подросток совершает личный поступки, которые укрепляют его уверенность в себе, либо поражает мучительные переживания неправильно сделанного выбора.

Риск самораскрытия. «раскрываться перед другими» означает пойти на риск, оказаться перед лицом опасности, что над тобой будут смеяться; не раскрываться- другая опасность: быть неправильно понятым или вообще непонятым. Здесь многое зависит от степени, характера и особенностей саморазвития, которое является одной из завершающих стадий акта самопознания. Полное самораскрытие, наверное невозможно, человек должен оставлять для себя свою «тайну» , выражающую суть его души, его индивидуальности.

Вывод: Подросток обеспечивает себе « материал» для непосредственного опыта, необходимого процесса самораскрытия личности. Более того ситуация риска активизирует процессы самопознания, позволяющие школьнику целенаправленно выстраивать собственную личность, приобретать черты действительной индивидуальности и автономии вкупе.