Самооценка на качеството на професионалното образование в Националната

Самооценка на качеството на професионалното образование в Националната търговско-банкова гимназия 12. 2012 г. Емилия Ивановa Директор на Националната търговско-банкова гимназия (НТБГ) гр. София

Самооценяване на училищата Как ще допринесе за подобряване на качеството на образованието? n n n Европейската практика е показала, че основните ползи от провеждане на самооценяване в организацията са: идентифицират се добрите практики и се създават условия за устойчивостта им; идентифицират се недостатъците и се вземат мерки за отстраняването им; разкрива се потенциалът за развитие на професионалната гимназия; насърчават се партньорствата; набелязват се по-резултатни начини за стимулиране на персонала

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ n Показатели общо за училището: n общ брой паралелки; n общ брой ученици (Фиг. 1); n общ успех на гимназията (Фиг. 2); n брой на професионалните направления, по които се осъществява обучението, и брой специалности;

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 1

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 2

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ n n n n Показатели за учениците; приемен бал на учениците, които постъпват за обучение в НТБГ (Фиг. 3); среден успех на класовете по учебни години (фиг. 4); процент стипендианти – ученици от IX до XI клас с успех над “отличен 5, 50” (Фиг. 5); брой и процент пълни отличници; брой и процент наказани ученици по учебни години (по чл. 139 на Правилника за прилагане на закона за народната просвета)(3); брой извинени и неизвинени отсъствия на един ученик;

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 3

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 4

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 5

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ n Показатели за учениците: n спечелени награди от ученици в национални и n n международни състезания; резултати от държавните зрелостни изпити (Фиг. 6, Фиг. 7); резултати от изпитите за професионална квалификация (Фиг. 8); процент ученици, които при завършването си получават международен сертификат на Световната организация за учебно тренировъчна дейност PEN INTERNATIONAL с централа в Есен, Германия; процент ученици, продължаващи образованието си във висши учебни заведения в страната и в чужбина;

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 6

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 7

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 8

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Показатели за учителите: n образование на учителите; n калификация на учителите; n учители, притежаващи професионално- квалификационна или научна степен (фиг. 9); n учители, участващи в проекти.

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 9

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ n n n Изпълнение на делегирания бюджет: съотношение на фонд „работна заплата”/делегиран бюджет (Фиг. 10); съотношение „издръжка”/делегиран бюджет (Фиг. 10) процент заети лица на един ученик (Фиг. 11); средна брутна работна заплата на педагогическия персонал; средна брутна работна заплата на непедагогическия персонал; средства за квалификационна дейност.

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 10

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 11

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Усъвършенстване на материалната база: n средства за закупено имущество – ученическо оборудване, компютри и др. (Фиг. 12); n средства за извършени ремонти (Фиг. 12); n брой компютри на един ученик

Количествени показатели за оценяване качеството в НТБГ Фиг. 12

Качествени показатели на НТБГ Качествени критерии Училищен мениджмънт Критерий т. Училищна среда Критерий Обучение и учене т. Критерий Училищно партньорство т. Критерий т. 7, 5 Система за осигуряване на качеството на ПОО 9, 5 Индивидуална среда на ученика 4, 5 Учебна дейност 10 Училищно партньорство между преките участници в училищното образование Инвестиции в ПОО 4 Училището като социално място 6, 5 Оценяване и самооценяване 5 Външно партньорство 7, 5 Квалификационна дейност 2, 5 Материалнотехническа база 9 Взаимоотношения ученик–учител; ученик– ученик 10 Нормативно осигуряване 3 Резултати от обучението 5 Училищен персонал 6 Надграждане на знания и умения 5 Педагогически постижения 5 Общо за критерия 25 Общо за критерия 20 Общо за критерия 40 Общо за критерия 15 ОБЩО 100 точки Табл. 1

Провежданият анализ и самооценка на образователния процес в НТБГ осигурява: Установяване на тенденции в развитието; n Определяне на области, които имат нужда от промяна; n Разкриване на неизползвани възможности; n Планиране на бъдещата дейност; n Ефективно управление на ресурсите; n Адаптивност към промените; n Високо качество на предлаганото професионално образование. n