САМИ С УСАМИ Я ХОЧУ Я МОГУ

САМИ С УСАМИ Я ХОЧУ – Я МОГУ ! Педагог дополнительного образования – Кудрявцева М. Е.

Преемственность между дошкольниками и начальным звеном рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка. Главная задача в осуществлении преемственности – согласованность целей и непрерывность в содержании учебных программ.

Содержание программы на дошкольном этапе предполагает: - формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов; - развитие любознательности у дошкольника как основы познавательной активности; - развитие способностей ребенка как способов самостоятельного решения творческих и других задач; - формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития ребенка; - развитие коммуникативности, как одного из направлений социально – личностного развития ребенка.

Основной показатель готовности к школе – познавательная мотивация, как начальная ступень учебной мотивации. Поэтому в качестве ведущей деятельности в дошкольном возрасте следует выдвигать познавательную деятельность. А развитие познавательных способностей создаст базу для развития формирующихся на их основе учебных навыков и умений.

В процессе познавательной деятельности первостепенное значение имеет личность ребенка. Следовательно образовательно – воспитательный процесс требует личностно деятельностного подхода. Обязательное условие – возможность самореализации ребенка на всех этапах работы: “Я – хочу!”. “Я – могу!”. Средняя группа. Тема: Свойства геометрических фигур.

Дошкольник всегда должен видеть применимость своих знаний и умений в значимой для него практической деятельности. В качестве такой практической деятельности выступает игра, наблюдения, детское экспериментирование. Применяя свои знания и умения, ребенок на этапе закрепления может сам придумать задание по аналогии и предложить его для выполнения всей группе или соседу по парте. Старшая группа. Тема: Числовой ряд.

На таких занятиях ребенок самоутверждается и самореализовывается, как личность. Познавательная мотивация формируется у ребенка, как следствие его самореализации в успешной и значимой для него деятельности - игре в школу.

Подготовительная группа. Тема: Сравнение двух групп предметов с помощью составления пар. Ребенок вовлекается в процесс самостоятельного поиска, решает задачи проблемного, поискового характера.

Далее предлагает свое задание для выполнения соседу по парте. В процессе сюжетно – ролевой игры ребенок выступает и в роли ученика, и в роли учителя.

Для повышения любознательности, познавательной и творческой активности занятия строятся таким образом, что через эмоциональную вовлеченность инициатива постепенно передается в руки ребенка. Одни виды занятий предполагают вовлечение детей в организацию, когда они могут влиять на ход занятия; на других занятиях могут выбирать задания по своему усмотрению. Подготовительная группа. Темы: Состав числа 5. “Сказка зимнего леса” сказке “Колобок”. По

Подготовительная группа. совместной деятельности детей и педагогов: Вообразилии”. Проект “В стране Любой совместный проект детей и взрослых обязательно должен заканчиваться чем-то, что может использовать ребенок в практической, игровой деятельности. Иначе он не несёт смысла для ребенка.

Данное занятие предполагает участие детей, начиная с этапа подготовки до заключительного - оформления альбома. Задача педагога – сделать этот процесс успешным для ребенка, то есть таким образом организовать условия этой деятельности, чтобы ребенок сумел справиться с возникающими проблемами, используя свои знания. Подготовительная группа. Тема: “Маленькие ученые”.

Аплодисменты детей – это выражение приподнятого эмоционального состояния.