Самарский государственный педагогический университет Институт коррекционной педагогики Кафедра

Самарский государственный педагогический университет Институт коррекционной педагогики Кафедра педагогики РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С СЕМЬЁЙ Лекция кандидата педагогических наук, доцента Ольги Владимировны Правдиной

План лекции: 1. Понятие «Семья» 2. Типология семьи 3. Функции семьи 4. Семья в зеркале законодательства 5. Подходы семейного воспитания 6. Формы взаимодействия школы с семьёй.

СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБЩЕСТВА n Наиболее полное определение понятию «семья» мы находим у Т. А. Куликовой «семья - это малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения" (Куликова Т. А. " Семейная педагогика и домашнее воспитание" М. 2000. с. 22).

Типология семей По количеству брачных партнёров: n Моногамная (один муж и одна жена); n Полигамная: n n Полиандрия (многомужество) Полигиния (многожёнство) Последовательная моногамия – брак с одним партнёром, но в течение жизни смена брачных союзов

Альтернативные стили жизни Гомосексуальные (как мужские, так и женские); n Открытый брак (право на частную жизнь партнёров); n Свининг (временный обмен сексуальными партнёрами) n Групповой брак – (трое и более лиц – неупорядоченные отношения)- в США 1960 -х годов n Двушаговый брак - брачный контракт 1 шаг - нет детей; 2 шаг –наличие детей n

Педагогическая типология семьи n n Единого подхода к определению типологии семьи нет. Однако чаще всего семьи принято классифицировать так: в зависимости от количества детей: бездетные, однодетные, малодетные (2 -3 ребёнка) и многодетные (более 3 детей); в зависимости от состава семьи: однопоколенные (только супруги), двухпоколенные (мать, отец, дети), межпоколенные (прародители, родители и дети); в зависимости от структуры семьи: полные (мать, отец, дети), внебрачные (вариант неполной семьи) когда ребёнок рождается при незарегистрированном браке); в зависимости от характера взаимоотношений в семье: благополучные и неблагополучные – традиционное деление: гармоничные, распадающиеся, распавшиеся. Неблагополучные семьи: конфликтные, аморальные, педагогически несосотоятельные, асоциальные.

Добрачные факторы, влияющие на стабильность брака Прямо коррелирующие со стабильностью брака: n n n n Высшее образование мужа Социальное положение семьи в целом Успешность семейной жизни родителей Продолжительность добрачного знакомства, ухаживания (1 -1, 5 года) Знакомство в ситуации работы (учёбы) Инициатива о заключении брака со стороны мужчины Хорошие взаимоотношения с родителями супруга Обратно коррелирующие со стабильностью брака: n n n Возраст супругов (ранний или поздний) Жена старше мужа Более высокое образование жены, чем мужа Гетерогенность социального положения супругов Происхождение по различному типу поселения жены и мужа (город-село) Воспитание в неполной семье Отсутствие братьев и сестёр у будущих супругов Добрачная беременность Различия национальностей Отрицательное отношение родителей к браку Неустойчивость отношения в период знакомства

Брачные факторы, влияющие на стабильность брака Способствует стабильности брака: n Высокие репродуктивные установки женщин (рождение ребёнка) n Равноправное распределение хозяйственно -бытовых обязанностей по уходу за детьми (высокая ролевая адекватность) n Низкая конфликтность в сферах жизни n Сходство семейных ценностей n Здоровье супруга n Принятие супругом родителей и родственников Не укрепляет брак: n n ü ü ü § § Употребление алкоголя одним из супругов Расхождение установок на: Характер главенства семьи Распределение хозяйственно -бытовых обязанностей Совместимость, проведение досуга вне дома Характер духовного общения Неудовлетворённость сексуальными отношениями Характер помощи со стороны родителей Отсутствие детей Серьёзная болезнь или травма одного из супругов

Функции семьи n Репродуктивнаярождение детей: заложенный от природы инстинкт продолжения рода трансформируется у человека разумного в потребность иметь детей, растить и воспитывать их Факты свидетельствуют: n Ежегодно совершается почти 11 тыс. абортов n Россия лидирует по младенческой смертности (ежедневно более 80 рождаются больными, более 300 – недоношенными) n 1 ребёнка-53% семей n 2 -х детей-36% n 3 -х и более- 9% Среднее кол-во детей в семье 1, 08 Для простого воспроизводства надо-2, 15 Демографическая ситуация (вырождение нации)

2. Функция семьи Хозяйственноэкономическая- Ведение общего хозяйства и бюджета, организация материально-бытовых условий на основе распределения семейных ролей и обязанностей, забота о нетрудоспособных и материальное обеспечение Факты свидетельствуют: n Материальное положение большинства семей критическое: n Нищенская зарплата и пенсия (30, 4% живут ниже уровня бедности) n Безработные -14% n Удорожание стоимости содержания детей в ДОУ и ДО

3. Функция семьи n Воспитательная создание условий для формирование личности каждого члена семьи (ребёнка), передача и воспроизведение социального, трудового и жизненного опыта, нравственных норм и ценностей. Факты свидетельствуют: n Ежедневно: 1288 детей в результате распада семьи остаются без одного из родителей; n 30 малышей передаются на воспитание в Дом ребёнка; n 132 -под опеку и усыновление; n 952 -на учёте в ОПДН; n 235 -садятся на скамью подсудимых

4. Функция семьи n Нравственнопсихологическое обеспечение – создание благоприятного нравственнопсихологического климата в семье, выработка характера и стиля внутрисемейных отношений. Факты свидетельствуют: Ежедневно: n Создаётся -3616 семей; n Расторгаются 1534 брака (каждый второй); Причины расторжения брака: n n n Нравственнопсихологическая и педагогическая неподготовленность к строительству семейных отношений, к воспитанию детей, прогрессирующие финансово -экономические сложности, жилищно-бытовые проблемы…

5. Функция семьи Факты свидетельствуют: n n Коммуникативнаяорганизация внутрисемейного общения, взаимодействие семьи с другими людьми, семьями, социальными группами. n n n Ежедневное общение родителей с ребёнком 10 минут Работа родителей по субботам и воскресеньям Влияние СМИ (бесконтрольность со стороны родителей) Усиливается анонимность общения взрослых и детей

Семья в зеркале законодательства С 1 января 2007 года ФЗ «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» - материальный семейный капитал (МСК) При рождении второго и последующего ребёнка в размере 250 тыс. рублей: n Улучшение жилищных условий n Получение образования ребёнком n Формирование накопительной части трудовой пенсии для женщин

Социальная поддержка семьи в Самарской области Пособие по уходу за ребёнком: Работающая мать - 40% от заработка (не ниже 1500 рублей) Уход за 1 -м ребёнком 1500 рублей За вторм-3000 рублей (не более 6000 в месяц) Компенсация родительской платы за содержание ребёнка: На одного- 30% На второго-50% На третьего -70%

Факторы формирующего влияния семьи n n Объективное влияние образа жизни семьи: Пример родителей Нравственнопсихологический климат семьи Стиль взаимоотношений взрослых и детей Бытовые условия семьи(материальные, жилищные, гигиенические)… Целенаправленная воспитательная деятельность: n Воспитательная активность родителей n Педагогическая культура взрослых (умение анализировать, планировать, организовывать воспитательную деятельность)

Подходы семейного воспитания n n n Авторитарный – основан на подавлении самостоятельности, любой инициативы ребёнка, требовании послушания, жесткой дисциплины, применение запретов и наказаний в качестве основных способов воздействия Либеральный – провозглашающий абсолютную свободу в выборе ценностных ориентаций, поступков, действий. Демократический – предполагающий единство прав и обязанностей ребёнка, выражающий оптимистический взгляд на его возможности и перспективы, стимулирующий его самостоятельность, активность, целеустремлённость

Призывы к родителям n n n XXI век характеризуется многообразием подходов к воспитанию детей в семье. Призывы к родителям изменялись едва ли не каждое десятилетие. Энергичные американцы облекли их в форму императивных указаний: 1910 г. — «Лупите их!» 1920 г. — «Ограничивайте их во всем!» 1930 г. — «Не обращайте на них внимания!» 1940 г. — «Убеждайте их!» 1950 г. — «Любите их!» 1960 г. — «Лупите их, но с любовью!» 1970 г. — «Бог с ними!» 1980 г. — «Попытайтесь их понять!» 1990 г. – «Берегите их!» 2000 г. – «Дайте им возможность быть собой!»

Союз педагогов и родителей возможен, если: n n n педагог исключает в работе с родителями дидактизм; не поучает, а советует; размышляет вместе с ними; договаривается о совместных действиях; тактично подводит их к пониманию необходимости осуществления ребенком собственного выбора Формы организации взаимодействия педагогов и родителей – это способы организации их совместной деятельности и общения. Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия.

n n n Индивидуальные формы общения педагога и родителей: Беседа Задушевный разговор Консультацияразмышление Выполнение индивидуальных поручений Переписка и др.

КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ «Растим личность» n Родительское собрание n Конференция по обмену опытом воспитания n Вечер вопросов n и ответов n Диспут n Встречи с учителями класса, администрацией n Круглые столы n И др. Организация совместной деятельности родителей и детей – это семейные: n n n Праздники Конкурсы Выставки Игры Путешествия Выездные мероприятия

Педагог должен знать «Конвенцию о правах ребёнка» Ø Устав ОУ( правила, права и обязанности) Ø Типологию семей Ø Методы изучения семьи (рисуночный тест, опрос, анкетирование, наблюдение, посещение семьи на дому и др. ) Ø Методы и формы работы с семьей Ø

Педагог должен уметь Ø Ø Ø Применять адекватные методы изучения и анализа воспитательного потенциала семьи Прогнозировать возможные результаты формирования личности ребёнка в условиях конкретной семьи Планировать воспитательную работу с учётом характера формирующего влияния семьи и возможности его корректировки Устанавливать правильные взаимоотношения с семьёй, использовать его нравственный и культурный потенциал в решении педагогических задач Оказывать помощь родителям в развитии педагогической культуры, в решении практических проблем, связанных с воспитанием детей в семье

КОНЕЦ ПРЕЗЕНТАЦИИ!!! n n n СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! Самара, 2007 год