С Авторы-составители программы Чиндилова О В

С Авторы-составители программы: Чиндилова О. В. ,

Образовательная система «Школа-2100» …понятие «лучшее образование в мире» , к сожалению, не присваивается навечно и требует регулярного подтверждения…

Что такое «Школа 2100» ? Результат одной из первых попыток создать целостную образовательную систему, начиная от дошкольного периода до старшей школы как минимум или до высшей школы как максимум. Сохранение всего лучшего, что создано советской школой с одной стороны, максимальное использование последних научно-педагогических разработок российской школы с другой стороны. В целом система отвечает изменившейся социокультурной среде и социальному заказу.

Принципы непрерывного образования в (разработаны академиком РАО А. А. Леонтьевым) - личностно ориентированные - культурно ориентированные - деятельностно ориентированные 12

Что такое «школа 2100» сегодня? 1. Личностно ориентированное, развивающее, вариативное, непрерывное образование для массовой школы (дошкольная подготовка, начальная школа, основная старшая школа). 2. Образовательная система, включающая в себя четыре непрерывных составляющих: а). методолого-теоретическую базу; б). учебники, пособия и методические разработки, написанные в едином методическом, дидактическом и психологическом пространствах; в). систему их апробации и мониторинга обученности учеников; г). многоуровневую систему переподготовки педагогических кадров. 3. Система, рассчитанная на максимальное раскрытие личностных качеств ученика и учителя в процессе совместной деятельности.

4. В системе реализован принцип преемственности и непрерывности от детского сада до старшей школы через единые курсы. 5. Книги прошли всестороннюю апробацию в течение 15 лет. 6. Учителю предлагается оригинальная система контроля и мониторинга. 7. Впервые предложены предметы «Информатика» и «Риторика» . 8. Принцип минимакса позволяет построить индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика, реализовать свою индивидуальность каждому учителю. 9. Благодаря принципу комфортности сведено к минимуму переутомление.

система личностно ориентированного, развивающего образования для массовой школы, непрерывного по ступеням: Дошкольная подготовка Начальная школа Основная школа Старшая школа 30

Преемственность - объективная необходимая связь между новым и старым в процессе развития Непрерывное образование понимается как согласованность и перспективность всех компонентов системы: ü целей, ü задач, ü содержания, ü методов, üсредств, ü форм организации воспитания и обучения на каждой ступени образования для обеспечения преемственности в развитии ребенка 31

Традиционное-альтернативноеинновационное-эволюционное образование? Как и «эльконинцы» и «занковцы» , это-одно из направлений развивающего образования. «Мы часто сотрудничаем с её сторонниками и идеологами, по отношению к этой системе мы не альтернативны» . Образовательная система «Школа 2100» не противопоставлена «традиционным» подходам и является скорее системой эволюционной, это продукт развития, эволюции педагогических идей, которые доведены до логического завершения. Инновационная-нестандартно, творчески работающая школа.

Истоки и традиции «Школы 2100» Программа «Школа 2100» имеет глубокие корни в истории российской школы и педагогики. Чьи идеи мы разделяем и развиваем? Это К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, П. Ф. Каптерев, С. И. Гессен, П. П. Блонский, л. С. Выготский. Мы высоко ценим и используем некоторые взгляды А. В. Луначарского и Н. К. Крупской. Ш. А. Амонашвили принимает участие в работе журнала «Начальная школа плюс до и после» (с 1998 г. ), главный ред. Р. Н. Бунеев. У истоков создания программы были многие российские педагоги и психологи-Э. Д. Днепров, А. М. Абрамов, Б. М. Бид-Бад, В. В. Фирсов, Б. М. Неменский, О. С. Газман, А. В. Петровский, В. И. Слободч иков, И. И. Ильясов, В. В. Давыдов, В. П. Зинченко, В. С. Собкин, научный руководитель «Школы 2100» А. А. Леонтьев и

Социальный запрос общества на Личность, которая должна обладать целым набором качеств. Самостоятельность в принятии решений и выборе. Умение отвечать за свои решения. Готовность к действиям в нестандартных ситуациях. Обладание набором компетенций по различным областям знаний. Толерантность. Жизнь в социуме-поиск разумных компромиссов.

Выбор педагогом личностного подхода при организации образовательного процесса означает: ü Признание приоритета личности перед коллективом; ü Создание гуманистических взаимоотношений; ü Признание того, что ученик обладает определенными ü ü ü правами; Отказ от ранжирования детей на сильных и слабых, просто все дети разные, минимум отметок-максимум оценок; Учитель-такой же равноправный участник учебного процесса, как и ученик, хотя и с направляющими функциями Переход от формулы «я тебя учу» к алгоритму «мы с тобой учимся» Меньше говорить учителю на уроке, больше дать высказаться ученикам-эффективнее учебный процесс Понимание того, что ученики могут знать лучше учителя; не знать что-либо не стыдно-стыдно не пытаться думать. Понимание того, что ученик учится не для учителя и родителей, а для того, чтобы занять в будущем достойное место в обществе.

Комплект учебников и пособий С 1990 по 2005 год выпущен полный комплект пособий по дошкольной подготовке, полный комплект учебников по начальной школе. В средней школе на 2005 год по отдельным предметам линии учебников доведены до 7 -11 классов Учебники реализуют единый комплект предметных программ с общих концептуальных позиций. Они написаны в едином пространстве – методологическом, методическом, дидактическом и психологическом. Учебники интегрируют предметы и курсы не формально (под одну обложку), а через общие линии развития школьника средствами предмета и показ межпредметных связей. 40

Структура учебников и методических пособий, изданных в рамках образовательной системы «Школа 2100» Образовательные области Естествознание Филология Математика Биология География Естествознание Окружающий мир Информатика Обучение грамоте Чтение и литература Риторика Русский язык Обществознание Искусство и технология История Обществознание 41