Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Попытка создать краткий словарик Аннотация литературоведческих терминов о выразительных средствах русского языка. Культурный человек должен знать средства выразительности родного языка, уметь пользоваться ими. Презентация будет полезна и при изучении нового материала, и на повторительно-обобщающих уроках русского языка. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Изобразительно-выразительные средства используются при оформлении текста с целью сделать его эстетически привлекательным, доставляющим удовольствие. Существуют общие и специальные средства выразительности. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Специальные средства выразительности усиливают общие средства тем, что делают их красивыми. Специальные средства украшают текст, уточняют мысль автора. И общие, и специальные средства выразительности текста нужны автору, чтобы успешнее воздействовать на читателей; донести мысль и сделать ее понятной, текст сделать красивым и вызвать эмоциональный отклик адресата. К специальным средствам относятся тропы и риторические фигуры. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
В числе общих средств выразительности надо назвать следующие: многозначные слова, слова в переносном значении, архаизмы, неологизмы, слова, придуманные автором, термины, стилистически окрашенная лексика, оценочная лексика, синонимы, антонимы (в том числе контекстные), омонимы, паронимы, вводные слова, ряды однородных членов, фразеологизмы, афоризмы, цитаты, примеры, пословицы и поговорки и т. п. Вы прочитали знакомые вам термины и, возможно, удивились, увидев их в списке средств выразительности. Выразительными эти языковые единицы становятся только в тексте (в контексте). Общие средства выразительности очень контексте характерны для научных и публицистических текстов. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Далее Выход
У многозначных слов, в том числе имеющих переносное значение, часто открывается наличие нескольких значений. То же можно значений сказать об омонимах. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Далее Выход
Синонимический ряд, паронимы в одном или соседних предложениях уточняют смысловые оттенки того, о чем говорит автор. Далее Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Стилистически окрашенная лексика создает явление стилистического контраста: книжная (высокая) контраста лексика при «столкновении» в одном предложении или микротеме с разговорной (сниженной) вызывает эмоциональный отклик у читателя. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Далее Выход
Устойчивые словосочетания, пословицы, вводные слова, ряды однородных членов, фразеологизмы, афоризмы, цитаты, примеры, пословицы, поговорки и т. п. придают тексту яркость, авторитетность, живость. Это признаки блестящей речи. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Слова, употребленные в переносном (часто незафиксированном словарем) значении, значении несущие эстетическую нагрузку в тексте. Кроме того, они помогают кратко передать сложное содержание. Текст, в котором использованы тропы, нагляден, зрим (то есть, изобразителен, автор «рисует словами» ), а значит, будет лучше воспринят и понят. К тропам, употребляемым в научных и публицистических текстах, относятся гипербола, ирония, олицетворение, метафора, сравнения, развёрнутая метафора, метафорический эпитет, развёрнутые сравнения, эпитет, литота, идиома, парадокс. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Разновидность метафоры или сравнения, сравнения состоящая в том, что сопоставляемому компоненту приписываются свойства, значительно превышающие реальные. ◦ Тургенев называл вдохновение «приближением бога» , озарением человека мыслью и чувством. (К. Паустовский) Впечатление от развернутой метафоры (сравнения) усиливается за счет использования гиперболы. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Фразеологические обороты, одиночные слова, афоризмы ◦ Дать сдачи! ◦ Умыть руки. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Как риторический троп, так же, как и метафора, одновременно вызывает и удерживает в сознании говорящего и адресата сразу два значения слова или выражения: прямое (буквальное) и переносное (противоположное первому). Игра двух значений и создает нужный эффект — насмешку. ◦ Сейчас, когда подумать стало труднее, чем оповестить о своих думах весь мир, в нашей жизни стали укореняться какие то ошеломляющие нелепости, плоды новорусской образованщины Особенно здесь не повезло почему то Суворову. Нет нет да услышишь из уст телеобозревателя: мол, как говорил Суворов: тяжело в ученье — легко в бою. (Г. Смирнов) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Обратна гиперболе. Это преуменьшение ◦Солнце им (людям) казалось большим фонарём, светившим им полгода, а чудное сияние в полугодовую ночь — отблеском большого зажженного костра дров. (В. Белинский) В этом отрывке литота дополняет сравнения и иронию. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Перенос значения с одного понятия на другое на основании условного сходства ◦ Время идет, одно поколение сменяет другое, и каждое из них по своему оценивает дошедшее до него литературное наследие. (С. Маршак) Структура метафоры и сравнения одинакова, так как метафора это скрытое сравнение. Метафоры должны быть оригинальными, необычными, вызывающими эмоциональные ассоциации. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Соединяет в себе признаки метафоры и эпитета. ◦ Без читателя не только наши книги, но все произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гете, Пушкина — всего лишь немая и мертвая груда бумаги. (С. Маршак) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Перенос человеческих свойств на неодушевленные предметы и явления, когда о них говорится как явления человеческих существах. Это разновидность метафоры. ◦ Не менее щедра была и наша чистопрудная осень. Бульвар тонул в опавшей листве. . . (Ю. Нагибин) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Утверждение, изречение, противоречившее, на первый взгляд, здравому смыслу, но таящее в смыслу себе более глубокое значение, чем общепринятое, банальное высказывание (мнение), которое служит в парадоксе предметом иронии. Парадокс придает речи блеск, вызывает у слушателя удовольствие. Это неожиданно, это весело. Парадокс поможет разрушить догму, высмеять устаревшее, является свидетельством блестящего ума его автора. Парадокс должен быть чёток, краток, афористичен, логически завершен. ◦ Лучшее правительство то, которое меньше всего правит. (Джефферсон) ◦ Не откладывай на завтра то, что можно сделать послезавтра. (О. Уайльд) ◦ Ничего не делать — очень тяжелый труд. (О. Уайльд) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Подробно описывают целую ситуацию, связанную с предметом, которому уподобляется другой предмет, при этом предмет признаки и свойства того, с чем сравнивается, переносятся на то, что сравнивается. Сюжет несет в произведениях важную службу. Но какую? ◦ Приходилось вам видеть, как в начале весны талые воды устремляются в узенькое ложе ручья? Пробиваются к нему струи из под сугробов. И вот уже мчится бурный широкий поток. Путь потоку определило узенькое ложе ручья. Так и сюжет организует путь потоку повествования. . . (Э. Цурюпа) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Похожа на развернутое сравнение, но в то же время отличается от него. Развернутая метафора более неожиданна и иносказательна. ◦ Оценка книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется. Какая нибудь будка, расположённая вблизи, может заслонить башню, стоящую вдали. (С. Маршак) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Оригинальное, необычное сопоставление, уподобление двух предметов или явлений. Сравнение явлений выявляет не любой (случайный), а важный признак сравниваемых объектов. ◦ Как крылья доброй птицы, обнимают полукружья колоннады Казанского собора. (Л. Казакова) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Образное, необычное, неожиданное определение, обычно выраженное прилагательным или наречием образа действия. Эпитет "вбирает" в себя содержание действия целой ситуации, его смысл требует пояснений. Рекомендуем методический прием, позволяющий найти эпитет в тексте и отличить его от обычного определения: если в порядке эксперимента, слова, похожие на эпитет, временно изъять из текста, то при этом основной смысл сохраняется. "Обычные" определения такому удалению не подлежат. ◦ Мы набирали огромные (определение) охапки палой (определение) листвы и несли домой прекрасные, печальные (эпитеты) букеты. . . (Ю. Нагибин) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Это особые формы ( «фигуры» ) высказываний, в которых с помощью лексических и грамматических средств увеличивается выразительность так и, следовательно, сила его воздействия на адресата. Мы распределили те риторические фигуры, которые особенно популярны в научных и публицистических текстах, на три группы (по А. К. Михальской): Фигуры, выявляющие соотношение значений слов понятий в них: это антитеза и градация. Фигуры, которые облегчают слушание речи, ее понимание и запоминание: это повтор, морфемный повтор, лексический повтор, аллитерация, анафора и эпифора, параллелизм и период, рефрен, ассонанс. Риторические фигуры, помогающие диалогизации монологической речи. Они привлекают и оживляют внимание адресата, побуждают к «собственному внутреннему слову» , способствуют установлению гармонических отношений между говорящим и слушателем. Это фигуры риторического обращения, риторического восклицания, риторического вопроса, одобрения, введения в текст вымышленной автором Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи речи — собственной или чужой, оксюморон, гипофора. Выход
Выявляет контраст между явлениями или понятиями. Оформляет антитезу пара (или несколько) антонимов, языковых или контекстных. ◦ Когда все спокойно, ты шумишь; когда все волнуются, ты спокоен; в делах безразличных — горячишься; в страстных воп росах — холоден; если надо молчать — ты кричишь; когда сле дует говорить— ты молчишь; если ты здесь— хочешь уйти; если тебя нет — мечтаешь возвратиться, среди мира требуешь войны; в походе вздыхаешь о мире. . . (Цицерон) Антитеза — это способ создания идей: автор из мысли извлекает противоположность. Познает мир не только путем сравнения сходных явлений (метафора), но и в столкновении явлений «противоположных» , «крайних» . Антитеза — форма, в которую часто облекаются афоризмы. Антитеза придает мысли остроту и выразительность. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Риторическая фигура, суть которой состоит в расположении перечисляемых элементов (слов, словосочетаний, фраз) в порядке возрастания их значения ( «восходящей градации» ) или в порядке убывания значений ( «нисходящей градации» ). Градация, как и антитеза, не только риторическая фигура, но и способ изобретения содержания речи, способ организации всего текста. ◦ Полная жизнь русской классики в школе — это условие существования нашего народа, нашего государства; это, как принято сейчас говорить, вопрос национальной безопасности. Не читая «Онегина» , не зная «Преступления и наказания» , «Обломова» , мы превращаемся в какой то другой народ. Да что там «народ» ! Нас и так уже иначе как «населением» не называют. . . » (В. Непомнящий) Первое предложение построено на основе «восходящей» градации. Со второго предложения и до конца отрывка действует градация по нисходящей. Применение фигуры градации органично связано с антитезой (противопоставлены имен но два вида градации), а все это вместе в тексте порождаем эффект горькой иронии. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Повторение согласных звуков в слове, фразе: ◦ Нева вздувалась и ревела, котлом клокоча и клубясь. (А. Пушкин. ) Звукопись придает особую выразительность стиху: повтор слогов с, в, ва, ее дает ощущение широты, мощи стихии; сочетаний глухих согласных с сонорным л, тл, кл передает клокотание воды в разбушевавшейся реке; а вот пример из Бальмонта: ◦ Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн. Близко буря. В берег бьется чуждый чарам черный челн. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Используется для усиления высказывания, придания речи динамичности, определенного ритма. ◦ По Дону гуляет, По Дону гуляет Казак молодой. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Единоначатие — разновидность повтора: одно и то же слово, несколько слов, повторяются в начале нескольких фраз, следующих одна за другой. Анафора придает ритм речи. Слушающий настраивается на определенную модель (схему) фразы или текста, знает, чего ему ждать. Это выгодно для говорящего и приятно адресата. ◦ Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором. . . ◦ Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с ее земляным полом. . . Мне не хватает г. Шарьи Рябов Роман шк. № 21 Выход вечерней переклички женщин с холма на холм. . . (Ф.
Повтор заключительных элементов последовательных фраз. Функции этой фигуры такие же, как у анафоры, но она менее частотна и менее заметна. ◦ «Всё моё» , сказало злато; «Всё моё» , сказал булат. «Всё куплю» , сказало злато; «Всё возьму» , сказал булат. (А. Пушкин) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Повтор синтаксических конструкций, особое устройство следующих друг за другом фраз с одной и той же синтаксической структурой, с одиночным порядком слов, однотипными сказуемыми. ◦ В синем море волны плещут, В синем небе звёзды блещут. А. Пушкин Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Это способ синтаксического оформления сложного предложения, который соединяет в себе анафору и синтаксический параллелизм. ◦ Когда я думаю о судьбе русской литературы, когда я вспоминаю тот ратный подвиг, который совершила она, когда я понимаю, что она живет в душе каждого человека в любые времена — тогда я соглашаюсь с Максимом Горьким: да, литература — это наша национальная гордость! (Из лекции) ◦ Аристотель считал период той самой формой организации речи, которая нужна, чтобы адресат «видел цель» — понимал, куда ведет его говорящий. Если фраза обширна, длинна, но построена периодически, она легка для восприятия и хорошо запоминается. Она приятна слушателю. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Используется не только для называния адресата, сколько для привлечения внимания. ◦ Русь! Куда стремишься ты? (Н. Гоголь) ◦ Образующийся при нуле градусов лёд не тонет в воде. Поистине сказочное свойство! (В. Чивилихин) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Служит для эмоционального выделения смысловых центров текста, для формирования эмоционально оценочного отношения адресата к предмету речи. Риторический вопрос может изображать сомнения и раздумья говорящего и одновременно сообщать о результатах этих раздумий или хотя бы намекать на них. ◦ Что такое культура, зачем она нужна? Что такое культура как система ценностей? Какова цель того гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? (В. Непомнящий) ◦ Ряд риторических вопросов ( «атака вопросами» ) часто сочетается с фигурами синтаксического параллелизма, анафоры, градации. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Отмечает эмоциональную смысловую кульминацию отрезка (части) речи. Служит задаче установления активного взаимодействия с адресатом. ◦ О времена! О нравы! (Цицерон) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Фигура косвенной или прямой хвалы и внушения бодрости или надежды адресату. Особенно часто используется в начале или конце речи. ◦ Людям мудрым, влиятельным и могущественным — таким людям, как вы (судьи), надлежит приступить к врачеванию недугов, от каких государство тяжелей всего страдает. (Цицерон) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Вымышленной. Автор текста (речи) выступает как драматург, создающий предполагаемые реплики слушателей, с которыми он или соглашается, или спорит. Кроме голоса самого говорящего, в его речи начинают звучать другие голоса, выступающие с других позиций (мнение оппонента); рассуждение превращается в обсуждение. ◦ Если исключить редких чудаков, мы обыкновенно стараемся окружить и выставить себя в лучшем виде, доказать себя са мим и другим даже лучше, чем мы есть на самом деде. Вы скажете, это суетность, тщеславие, притворство. Так, совершенно так. Только позвольте обратить внимание на два очень симпатичных побуждения. . . (В. Ключевский) ◦ Автор мнение аудитории выделяет словами «вы скажете, а Рябов Роман шк. затем формирует свое отношение к нему: «Так, № 21 г. Шарьи Выход совершенно так» .
Периодическое повторение слова или выражения в начале, в конце, иногда в середине, заключённого в смысловом отношении отрывка. Рефрен напоминает припев. ◦ Бой идёт, святой и правый, Смертный бой не ради славы, Ради жизни на земле. А. Твардовский Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Сочетание слов, противоположных по смыслу: ◦ Живой труп, ◦ Горячий снег, ◦ Грустная радость, ◦ Сладкая горечь воспоминания. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Повторение окончаний, суффиксов, приставок, корней. ◦ А как же Пушкин? Какая непоправимая и бессмысленная гибель!. . Да, непоправимая, но не бессмысленная. Да, «невольник чести» , но ведь чести. . . Все остальное им не нужно, все остальное не важно. Очевидно, нам еще многое пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины (что есть честь). (Д. Шеварав) Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Повторение одного и того же слова или словосочетания с небольшими вариациями. ◦ О, весна без конца и без края – Без конца и без края мечта! А. Блок Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Это вопросно ответный ход, это отрезок монологической речи, объединяющий риторический вопрос (или серию вопросов) и ответ на них, вопрос раздумье. Вопросно ответный ход заключается в том, что говорящий, как бы предвидя возражения слушателей, угадывая их возможные вопросы, сам такие вопросы формулирует, сам на них отвечает. Вопросно ответный ход вовлекает адресата в диалог, делает участником поиска истины. Вопросно ответный ход используется не только для придания речи выразительности, но и применяется как действен ное средство в скрытой полемике. Если в речи излагается спорный вопрос, который может вызвать у слушателей сомнение, то говорящий, предвидя это, прибегает к вопросно ответному приему. ◦ О произведениях Н. Гоголя: Детектив? Это – «Игроки» , Аодевиль? Это – «Женитьба» Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
Повторение гласных звуков в слове, фразе: ◦ Будет буря мы поспорим и помужествуем с ней (ассонанс на у подражание звуку ветра, бури). ◦ Дыша духами и туманами, она садится у окна (А. Блок) (ассонанс на а, создающий ощущение воздуха, парения, простора). Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Выход
