Русский язык как учебный предмет. Начальная школа
Цели курса Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи
Задачи курса Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты – повествования небольшого объёма Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь
Требования к результатам освоения выпускниками начальной школы программы по русскому языку
Личностные результаты Осознание языка как основного средства человеческого общения Восприятие русского языка как явления национальной культуры Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Метапредметные результаты Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции Умение задавать вопросы
Предметные результаты Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета Умение применять орфографические правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) Умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное
Основные содержательные линии Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика(морфология и синтаксис) Орфография и пунктуация Развитие речи В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности» , чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Интеллектуальные(обобщение, классификация, сравнение, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему) Познавательные (учебно – познавательные мотивы, учебная самостоятельность и потребность в творческом самовыражении, а также умение принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением) Организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность) В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками
Содержание курса Виды речевой деятельности Ø Ø Слушание Говорение Чтение Письмо Обучение грамоте Ø Ø Ø Ø Фонетика Графика Чтение Письмо Слово и предложение Орфография Развитие речи
Содержание курса Систематический курс Ø Ø Ø Ø Фонетика и орфоэпия Графика Лексика Состав слова Морфология Синтаксис Орфография и пунктуация Развитие речи
Виды речевой деятельности Слушание v Осознание цели и ситуации устного общения v Адекватное восприятие звучащей речи. v Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте • Определение основной мысли текста • Передача его содержания по вопросам
Виды речевой деятельности Говорение v Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. v Практическое овладение диалогической формой речи. v Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. v Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей( описание, повествование, рассуждение). v Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). v Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
Виды речевой деятельности Чтение v Понимание учебного текста. v Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. v Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. v Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. v Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. v Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Виды речевой деятельности Письмо v Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. v Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. v Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). v Создание небольших собственных текстов(сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п. )
Обучение грамоте Фонетика Графика Чтение Письмо Слово и предложение Орфография Развитие речи
Обучение грамоте Фонетика v v v v Звуки речи Осознание единства звукового состава слова и его значения Установление числа и последовательности звуков в слове Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками Составление звуковых моделей слов Сравнение моделей различных слов Подбор слов к определённой модели Различение: • • v v гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих Слог как минимальная произносительная единица Деление слов на слоги Определение места ударения Смыслоразличительная роль ударения
Обучение грамоте Графика v Различение звука и буквы: буква как знак звука v Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами v Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков v Функция букв е, ё, ю, я v Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука v Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв
Обучение грамоте Чтение v Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначаю-щую гласный звук) v Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка v Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания v Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших v текстов и стихотворений v Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами) v Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании
Обучение грамоте Письмо v Усвоение гигиенических требований при письме v Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки v Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски v Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв v Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм v Овладение разборчивым, аккуратным письмом v Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением v Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста v Овладение первичными навыками клавиатурного письма v Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса
Обучение грамоте Слово и предложение v Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа v Наблюдение над значением слова v Различение слова и предложения v Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка v Интонация в предложении v Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией
Обучение грамоте Орфография v Знакомство с правилами правописания и их применение: • раздельное написание слов; • обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши) • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных • перенос слов по слогам без стечения согласных • знаки препинания в конце предложения
Обучение грамоте Развитие речи v Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании v Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов
Систематический курс Фонетика и орфоэпика Графика Лексика Состав слова(морфемика) Морфология Синтаксис Орфография и пунктуация Развитие речи
Систематический курс Фонетика и орфоэпика v Различение гласных и согласных звуков v Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков v Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости – мягкости согласных звуков v Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков v Определение качественной характеристики звука: v v v • гласный – согласный; • гласный ударный – безударный; • согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; • согласный звонкий – глухой, парный – непарный Деление слов на слоги Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка Фонетический разбор слова
Систематический курс Графика v Различение звуков и букв v Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков v Использование на письме разделительных ь и ъ v Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; • • в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными
Систематический курс Лексика v Понимание слова как единства звучания и значения v Выявление слов, значение которых требует уточнения v Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря v Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова
Систематический курс Состав слова(морфемика) v Овладение понятием «родственные(однокоренные) слова» v Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова v Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями v Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса v Различение изменяемых и неизменяемых слов v Представление о значении суффиксов и приставок v Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок v Разбор слова по составу
Систематический курс Морфология v v Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? • Выделение имён существительных собственных и нарицательных • Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода • Изменение существительных по числам • Начальная форма имени существительного • Изменение существительных по падежам • Определение падежа, в котором употреблено имя существительное • Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов • Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3 -му склонению • Словообразование имён существительных • Морфологический разбор имён существительных
Систематический курс Морфология v Имя прилагательное. • • • Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и паде-жам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Систематический курс Морфология v Местоимение • • • Общее представление о местоимении Личные местоимения Значение и употребление в речи Личные местоимения 1, 2, 3 -го лица единственного и множественного числа Склонение личных местоимений
Систематический курс Морфология v Числительное • Общее представление о числительных • Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных
Систематический курс Морфология v Глагол • • • Значение и употребление в речи Неопределённая форма глагола Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение) Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам Возвратные глаголы Словообразование глаголов от других частей речи Морфологический разбор глаголов
Систематический курс Морфология v Наречие • Значение и употребление в речи v Предлог • • • Знакомство с наиболее употребительными предлогами Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений Отличие предлогов от приставок v Союз • Союзы и, а, но, их роль в речи v Частица • Частица не, её значение
Систематический курс Синтаксис v v v Простое предложение. v v Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: • повествовательные, • вопросительные • побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): • восклицательные • невосклицательные. • Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. • Различение главных и второстепенных членов предложения. • Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения). v v Сложное предложение(общее представление). v Различение простых и сложных предложений
Систематический курс Орфография и пунктуация v Формирование орфографической зоркости, v использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. v Использование орфографического словаря. v Применение правил правописания и пунктуации: • • • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др. ; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова) гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
Систематический курс Орфография и пунктуация • • разделительные ъ и ь; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь); соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход) е и и в суффиксах имен существительных (ключик —ключика, замочек- замочка). • • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин); безударные падежные окончания имён прилагательных; раздельное написание предлогов с именами существительными; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2 -м лице единственного числа (читаешь, учишь); мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
Систематический курс Орфография и пунктуация • безударные личные окончания глаголов; • раздельное написание предлогов с другими словами; • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки; • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами; • запятая при обращении в предложениях; • запятая между частями в сложном предложении
Систематический курс Развитие речи v v v v v Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. ). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. • Признаки текста. • Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. • Последовательность предложений в тексте. • Последовательность частей текста (абзацев). • Комплексная работа над структурой текста: • озаглавливание, • корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. • Составление планов к заданным текстам. • Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Систематический курс Развитие речи v Типы текстов: v v v v • описание, • повествование, • рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; • сочинение-повествование, • сочинение-описание, • сочинение-рассуждение.
Скачать презентацию Русский язык как учебный предмет Начальная школа
Русский язык как учебный предмет презентация.pptx