РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СТИЛЕВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ В ЖИВОПИСИ КУРСОВАЯ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ Выполнил: студентка гр. 2996 Фоминых В. А. Руководитель: канд. пед. наук. доцент Бакиева. О. А

Проблема

Актуальность заключается в том, что при изучении стилевых направлений в живописи происходит не только развитие творческого мышления у школьников, но и воспитание общей культуры

Становится ясным, что творческое мышление позволяет человеку успешно применять знания в новых условиях, видоизменять окружающую действительность, продуктивно адаптироваться к быстро изменяющимся социально-экономическим условиям жизни

Объект исследования: образовательный процесс, направленный на развитие творческого мышления школьников в процессе изучения стилевых направлений в живописи Предмет исследования: содержание, формы и методы образовательного процесса в развитие творческого мышления школьников в процессе изучения стилевых направлений в живописи 6 класса

Гипотеза Развитие творческого мышления школьников будет протекать успешно если: будут определены наиболее оптимальные формы и методы работы; разработаны наглядные пособия; разработаны задания для школьников направленные на развитие творческое мышление; в содержание включить различные стилевые направления живописи

Задачи исследования изучить и проанализировать литературу по теме исследования; определить содержание, формы и методы по теме; разработать критерии развития творческого мышления у учащихся 6 класса; организовать и провести экспериментальную работу; выполнить наглядные пособия по теме исследования

Исследователи И. Я. Лернер Д. Б. Богоявленская Я. А. Пономарев В. Н. Дружинин В. Н. Пушкин С. Л. Рубинштейн

Творческое мышление Это образ мыслей, который способен генерировать новые образы, идеи, решения, для этого творческий человек должен взглянуть на мир со стороны Это умение рекомбинировать, переставлять и изменять положения уже известных элементов

Изучение стилевых направлений в живописи позволяет во-первых, систематизировать знания по теме живопись во-вторых, творческое школьников развивает мышление в-третьих, мотивирует обучающихся на дальнейшее углубленное изучение этой темы

При изучении стилевых направлений в живописи у учащегося формируется: возможность использования самостоятельного переноса знаний (о стилевых направлениях) и умений (владение приемами живописи, присущие какому либо направлению) в новую ситуацию (создание творческой композиции) видение новых проблем в знакомых, стандартных условиях видение новой функции знакомого объекта видение структуры объекта, подлежащего изучению, то есть быстрый, подчас мгновенный охват частей, элементов объекта в их соотношении друг с другом умение комбинировать ранее способы решения проблемы в новый способ умение создавать оригинальный способ решения при известности других

Одним из эффективных способов развития творческого мышления является искусство Занятия по изобразительной деятельности предоставляют широкие возможности для развития у учащихся не только художественно-творческих способностей, но и творческого мышления

Живопись – это один из главных видов изобразительного искусства Это передача внешнего облика предмета, его внешних признаков с помощью живописных средств – цветом и тоном

Б. М. Неменский

Критерии когнитивный – знание стилевых направлений в живописи и их особенности, знаменитых художников операционально-технологический – владение техниками и материалами, знание пропорций человека, умение изображать человека эмотивный – отношение к живописи, проявление интереса, познавательной активности.

Для подтверждения теоретических выводов нами было проведено педагогическое исследование, которое проходило на базе школы № 70 в 6 классе Был разработан блок занятий, направленный на развитие творческого мышления школьников в процессе изучения стилевых направлений в живописи

Блок уроков 1 урок. Тема: «Искусство Китая и Японии. Образ человека в китайской и японской живописи» 2 урок. Тема: «Пропорции лица человека» 3 -4 урок. Тема: «Портрет в цвете»

1 урок. Тема: «Искусство Китая и Японии. Образ человека в китайской и японской живописи» Задачи: обучающие: изучить особенности изображения человека в искусстве Китая и Японии, изучить приемы изображения, обучить технике рисования; развивающие: развивать наблюдательность, зрительную память; воспитывающие: воспитывать интерес к изучению изобразительного искусства и стилевых направлений, интерес к изображению человеку, умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека Оборудование: распечатки с вариантами изображения человека по данной теме, поэтапное изображение человека в искусстве Китая и Японии Содержание: особенности изображения человека в искусстве Китая и Японии. Основные особенности. Основные живописные приемы: изображение человека на плоскости и в объеме, конструктивный рисунок, работа в красках Творческое задание: изображение человека в китайском и японском стиле

Наглядное пособие

Работы учащихся

2 урок. Тема: «Пропорции лица человека» Задачи: обучающие: изучить пропорции и мимику лица, формировать умение найти опорные точки лица, изучить индивидуальные особенности изображения человека; развивающие: развивать наблюдательность, зрительную память, глазомер; воспитывающие: воспитывать интерес к изображению портрета человека, умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека Оборудование: презентация, конструктивный рисунок головы Содержание: основные пропорции лица и отдельных его частей. Индивидуальные особенности человека. Основные графические приемы: изображение человека на плоскости, конструктивный рисунок Творческое задание: графический портрет в современном искусстве (с натуры, по памяти, по воображению)

Наглядное пособие

Работы учащихся

3 -4 урок. Тема: «Портрет в цвете» Задачи: обучающие: изучить мимику лица, изучить индивидуальные особенности изображения человека, изучить особенности изображения человека в цвете, изучить приемы изображения, обучить технике рисования; развивающие: развивать наблюдательность, зрительную память, глазомер; воспитывающие: воспитывать интерес к изображению портрета человека, умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека Оборудование: презентация, портреты в разных техниках, репродукции из журналов (лица знаменитостей) Содержание: История портрета. Основные стилевые особенности. Техники исполнения. Значение цвета. Основные живописные приемы: изображение портрета на плоскости и в объеме, конструктивный рисунок, рисунок в цвете Творческое задание: изображение портрета знаменитости в цвете по предложенным иллюстрациям в современном искусстве

Наглядное пособие

Работы учащихся

В итоге, после проведения практических заданий по развитию творческого мышления при изучении стилевых направлений в живописи, у многих детей возрос критерий знаний, что объясняется желанием детей работать и заинтересованностью Повысился уровень сложности в рисунках По данным опросам у детей повысился уровень знаний по стилевым направлениям в живописи, что было достигнуто в результате проведения занятий и выполнением заданий детьми

В результате можно сделать вывод, что эффективное развитие творческого мышления у школьников возможно при изучении стилевых направлений в живописи Завершающий этап исследования показал, что на занятиях по изображению человека, можно результативно развивать художественные способности детей Учащиеся стремятся к наиболее полному раскрытию образа, используются разные способы и приемы живописи, работы дополняются вспомогательными материалами, тем самым дети проявляют в самостоятельной деятельности свое творчество