РОЛЕВЫЕ ИГРЫ Современные технологии обучения Иностранным Языкам
ИГРА – это… одна из форм организации речевой ситуации, используемой в учебных целях. В основе ролевой игры лежит организованное речевое общение учащихся в соответствии с распределенными между ними ролями и игровым сюжетом. Ú Вершиной эволюции игровой деятельности является сюжетная или ролевая игра, по терминологии Л. С. Выготского «мнимая ситуация» . Ú По М. Ф. Стронину, игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил.
ФУНКЦИИ ролевой игры Ú мотивационно-побудительная Ú обучающая Ú воспитательная Ú ориентирующая Ú компенсаторная
Структура ролевой игры Ú роли Ú исходная ситуация Ú ролевые действия
Обучающие возможности Ú Ролевая игра расценивается Ú Ролевая игра имеет Ú Ролевая игра обладает Ú Ролевая игра способствует как самая точная модель общения. большими возможностями мотивационнопобудительного плана. Ú Ролевая игра предполагает усиление личностной сопричастности ко всему происходящему. образовательное значение. формированию учебного сотрудничества и партнерства. Ú Ролевая игра способствует расширению ассоциативной базы при усвоении языкового материала.
Периодизация возрастов Возраст 7 – 11 лет Ведущая деятельность Учение 11 – 15 лет Общение 15 – 18 лет Учебнопрофессиональная
Формы ролевой игры ролевая игра обиходного содержания (речевой этикет и культура поведения) имитационная деловая игра имитационная РИ мировоззренческого содержания имитационная РИ познавательного содержания сюжетная РИ бытового содержания сюжетная РИ сказочного содержания младший школьный возраст средний школьный возраст старший школьный возраст
Требования к ролевым играм Ú Игра должна стимулировать мотивацию к обучения у ученика. Ú Ролевую игру нужно хорошо подготовить с точки зрения как содержания, так и формы. Ú Учитель непременно сам верит в ролевую игру, в ее эффективность. Ú Большую значимость приобретает умение учителя установить контакт с ребятами. Ú Ролевая игра должна быть принята всей группой. Ú Ролевая игра проводится в доброжелательной творческой атмосфере. Ú Игра организуется таким образом, чтобы учащиеся могли в активном речевом общении с максимальной эффективностью использовать отрабатываемый речевой материал.
Методическая типология ролевых игр Типологические признаки ролевых игр По целевому назначению Социальнобытовые Профессионально -педагогические По субъекту управления Преподаватель Студент По уровню самостоятельности студента в иноязычном обеспечении роли Заданность Незаданность
Итоги Ú Ролевая игра как форма организации речевой ситуации является средством интенсификации обучения групповому общению. Ú Использование ролевой игры приводит к «взрыву» эмоций, к повышению интереса к предмету. Ú Ролевая игра учит быть чувствительным к социальному употреблению иностранного языка. Ú Использование ролевых игр дает широкие возможность для активизации учебного процесса. Ú Ролевая игра мотивирует речевую деятельность. Ú Игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства в речевом партнерстве, разрушает традиционный барьер между учителем и учеником.
Над презентацией работали Ú Шабанова Варвара, Котляр Анна и Вашуткина Александра ораторы Ú Крылова Элина подбор материала Ú Изотова Ксения техническое обеспечение
Список литературы: Ú www. referat 5. ru
Спасибо за внимание
Скачать презентацию РОЛЕВЫЕ ИГРЫ Современные технологии обучения Иностранным Языкам
-РОЛЕВЫЕ.ppt