Роль ведущих российских университетов в подготовке кадров для

Роль ведущих российских университетов в подготовке кадров для формирования инновационной экономики Торосян Инесса, студентка 2 года магистратуры (МГУ имени М. В. Ломоносова, экономический факультет)

Введение Важнейшими целями государственной инновационной политики РФ являются перевод научно-промышленного потенциала России на инновационный путь развития и построение экономики, основанной на знаниях. Важнейшей задачей является формирование национальной инновационной системы. Определяющим фактором и условием формирования инновационной экономики и повышения конкурентоспособности производимых товаров и услуг становится инновационное развитие системы образования и, в первую очередь, университетов, играющих одну из важнейших ролей в генерации и распространении произведенного знания. Основными приоритетами системы образования становятся переориентация на творческий и инновационный характер деятельности по обучению, воспитанию специалистов, их переподготовке, а также приведение технологий высшего образования в соответствие с реальными темпами экономического развития.

Вызовы времени, стоящие перед системой высшего образования непрерывность образования интернационализация и глобализация образования интеграция науки и образования индивидуализация образования новые технологии мобильность научно-технических кадров, включая международную мобильность

Неотъемлемые черты ведущих университетов реализация международных образовательных программ, проведение фундаментальных научно-исследовательских работ, сотрудничество с зарубежными вузами, включая взаимный обмен студентами и пре одавателями, научное и образовательное сотрудничество с университетами п развивающихся стран; объединение научно-исследовательской работы образовательной деятельности в один комплексный процесс, который позволяет реализовывать образовательные программы с теоретико-прикладным содержанием; формирование кадрового потенциала для нужд и потребностей инновационной экономики, партнерство с ведущими национальными, региональными и международными компаниями; комплексный интегрированный характер учебных программ, создание лабораторий и проблемных центров, работа которых выходит за границы учебных программ и инновационно ориентирована;

Характеристика ведущих университетов (на 1 октября 2013 г. ) количество студентов составляет 80 341 человек (16, 8% от числа студентов, обучающихся в государственных вузах), из них: по очной форме 522 516 человек (20, 7% от числа студентов, обучающихся в государственных вузах по очной форме обучения); • обучающихся по направлениям подготовки магистратуры 55 124 человека (30, 0% от числа студентов, обучающихся по направлениям подготовки магистратуры); • общая численность ППС составляет 62 579 человек (21, 6% от общей численности ППС в государственных вузах), из них имеют ученую степень кандидата и доктора наук 43 132 человека (21, 8% от имеющих ученую степень кандидата и доктора наук). • Ведущими университетами реализуется более 100 образовательных программ, ведущих к получению «двойного диплома» , причем большая часть из них с университетами дальнего зарубежья. • По состоянию на начало 2013/14 учебного года в ведущих университетах по направлениям подготовки бакалавриат и специальностям обучается 93, 2% от общего количества обучающихся. •

Образовательные стандарты и образовательные программы (самостоятельно устанавливаемые) Из числа ведущих университетов правом самостоятельно разрабатывать и утверждать образовательные стандарты уже пользуются 37 университетов. Наиболее активно в процессе разработки СУОС участвуют НИУ: за период 2009 -2013 годов НИУ разработано 312 СУОС, из них за первое полугодие 2013 года – 51. В настоящее время в МГУ действуют 95, а в СПб. ГУ 165 самостоятельно устанавливаемых стандартов и требований. В МГУ реализуется 350 основных образовательных программ (из них 154 - на основе самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов), в СПб. ГУ - 533 (из них 251 - на основе самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов).

Количество разработанных образовательных программ в федеральных университетах, единиц 3500 3, 202 3000 2500 2207 1938 2000 2012 2013 1500 1042 948 752 1000 413 500 316 0 ВСЕГО ВПО Аспирантура ДПО

Переподготовка и повышение квалификации • • • В соответствии с программами развития в 2013 году было организовано повышение квалификации научно-педагогических кадров и сотрудников университетов, в том числе на базе ведущих российских и зарубежных центров. Всего в 2013 году повысили квалификацию на 3, 5% больше сотрудников федеральных университетов, чем в 2012 году: 7648 и 7393 человека соответственно. Из общего числа прошедших повышение квалификации работников федеральных университетов 854 человека или 11, 1% участвовали в обучении и стажировках за рубежом. В 2013 году прошли переподготовку или повышение квалификации 1 671 сотрудник СПб. ГУ и 1 818 сотрудников МГУ. В рамках данного направления приоритетом деятельности национальных университетов стала поддержка молодых ученых, преподавателей и сотрудников, обновление кадрового состава вузов.

Число слушателей, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку в федеральных университетах В 2013 году во всех федеральных университетах повышение квалификации и переподготовку прошли 62, 6 тысяч человек (в 2011 и 2012 гг. – 52, 4 и 59, 9 тысяч человек соответственно), что означает годовой рост на 4, 5%

Международная составляющая По данным на 1 октября 2013 г. : • численность иностранных преподавателей и специалистов, привлеченных к работе в ведущих университетах, составляет 1 349 человек (63, 0% от общего числа иностранных преподавателей и специалистов, привлеченных к работе в государственных вузах); • в ведущих университетах обучается из стран СНГ 17 282 человека (8, 8% от общего количества обучающихся из стран СНГ); • количество студентов из зарубежных стран (кроме стран СНГ) составляет 7 890 человек (19, 9% от общего количества студентов из зарубежных стран (кроме стран СНГ).

Проблемы и задачи дальнейшего развития Отсутствие ориентации на подготовку прежде всего высококвалифицированных специалистов на уровне магистратуры и аспирантуры, отражающееся в структуре контингента университетов Требует активизации работа университетов по повышению публикационной активности, созданию, защите и эффективности использования интеллектуальной собственности, по практической реализации результатов НИОКР недостаточно используются меры по вовлечению научнопедагогических работников в активную научноисследовательскую и инновационную деятельность, развитию их информационных и языковых компетенций, по активизации российской и международной академической мобильности. Недостаточна активность университетов в развитии международного сотрудничества и представлении вузов в международном академическом пространстве и глобальных рейтингах.

Меры по решению задач дальнейшего развития ведущих университетов активизировать деятельность университетов по организации международных стажировок как ключевого направления повышения кадрового потенциала разработать и реализовать комплекс мер по повышению информационных и языковых компетенций персонала, внедрить системы стимулирования публикационной активности научно-педагогических работников, по приглашению ведущих преподавателей и исследователей из России и из-за рубежа повысить эффективность использования созданного научно-инновационного потенциала для решения технологических, проектных и управленческих проблем реального бизнеса, в том числе через активное предложение разработок в форму тематических публикаций, выставочной деятельности, исследования рынка и адресного информирования хозяйствующих субъектов. активизировать разработку инновационных образовательных программ или модулей по прорывным направлениям совершенствования техники и технологии, в том числе по самостоятельно устанавливаемым образовательным стандартам, организовать их независимую экспертизу и отечественную или международную общественнопрофессиональную аккредитацию, обеспечить публичность и открытость методических, научных и инновационных разработок университетов

Спасибо за внимание!