Роль классного руководителя в становлении гражданской активности духовно

Роль классного руководителя в становлении гражданской активности, духовно нравственного развития и патриотического воспитания подрастающего поколения при социальном партнерстве семьи и гимназии. Выступление Радостиной Н. Б .

В Конституции общенародная ответственность за Родину перед нынешними и будущими поколениями провозглашается как фундаментальный принцип российской государственности. Быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, хотя, безусловно, это очень важно, а прежде всего служить обществу и стране. В. В. Путин

"Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству". Академик Д. С. Лихачев

Духовно нравственное воспитание и развитие учащихся в гимназии осуществляется в соответствии • с Федеральным законом "Об образовании в РФ", Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основании Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на Государственном образовательном стандарте

Основная идея образовательно воспитательного взаимодействия семьи и школы заключается в том, что каждый ребёнок личность, каждый обучается и воспитывается как личность

Гимназия выделяет следующие подходы к проблеме партнерства с семьей: • помощь в осмыслении высокого предназначения семьи; • распространение опыта лучших семей; • усиление участия семьи в деятельности . гимназии; • выстраивание образовательного пространства гимназии с использованием лучших традиций семейного воспитания; • воспитание любви к Родине рассматривается не столько в контексте военно патриотическом, а с использованием лучших традиций нашей Отечественной культуры.

Основная идея работы в области духовно нравственного воспитания • это ориентация педагогического процесса на продуцирование духовно нравственных ценностей, воспитание Гражданина, интернационалиста, патриота, коммуникативной личности. Важно решать актуальные задачи развития личности ребенка и гармонизации отношений как в пространстве гимназии в партнерстве с семьей, так и с миром в целом.

Принцип функционирования образовательного пространства гимназии открытость и партнёрство во взаимодействии между: • • • Учащимися и учителями; Родителями и педагогами; Учащимися и родителями; ДОУ и гимназией; Гимназией и вузами; Гимназией и школами Университетского округа; Студентами ВУЗа и учащимися, учителям гимназии; Учащимися гимназии и воспитанниками ДОУ; > Гимназией и зарубежными образовательными учреждениями

Реализация цели возможна при решении следующих задач: • объединение усилий в создании единого педагогического пространства для формирования целостных ориентиров у детей в семье и гимназии; • совершенствование системы педагогического всеобуча родителей; • усиление социального партнёрства семьи и гимназии в формировании у учащихся осознанного отношения к будущему родительству; • обеспечение психолого педагогическом сопровождения семьи и вовлечения родителей в единое воспитательное пространство гимназии.

• Введение новых Федеральные государственные образовательные стандарты актуализируют необходимость повышения качественного воспитательного процесса в условиях образовательного пространства школы.

Задачи духовно нравственного развития и воспитания школьников: • 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (патриотическое воспитание). • 2. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. (трудовое воспитание). • 3. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. • 4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). • 5. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни(физиологическое воспитание). • 6. Воспитание ценностного отношения к природе, окру жающей среде (экологическое воспитание).

Духовно-нравственное развитие • представляет собой процесс последовательного расширения и укрепления ценностно смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов. Духовно нравственное развитие школьников в общеобразовательной школе обеспечивается программами воспитания и социализации.

В гимназии определена следующая система задач патриотического воспитания обучающихся: • воспитания у них любви к Отечеству, российского патриотизма, в котором общероссийское чувство гражданина (готовность служить Родине, защищать её) сочетается с его любовью к малой родине (родной области, району); • глубокого уважения к Конституции и другим законам Российской Федерации, к государственной символике, к общечеловеческим ценностям (мир, безопасность, свобода, торжество разума и гуманизма, обеспечение прав и свобод личности).

• Разностороннее направление в воспитании детей только тогда даст результат, когда оно проводится в системе. В нашей гимназии сложилась определённая система патриотического воспитания, которая базируется на сохранении и развитии традиций.

Показателями эффективности патриотического воспитания в разрезе определённых нами условий можно определить следующие: • а) удовлетворённость детей совместной деятельностью, • б) активность школьников в мероприятиях патриотической направленности; • б) результативность участия в соревнованиях, конкурсах; награды; • в) повышение рейтинга учреждения.

• Трудовая деятельность классного руководителя требует самостоятельного поиска, анализа и оценки профессионально значимой информации. Условием осуществления деятельности является постоянный профессиональный и личностный рост (путем самообразования, участия в специально организованных курсах повышения квалификации, мероприятий по обмену опытом и др. ). Проект профессиональных стандартов классного руководителя

Основные направления сферы педагогической ответственности. • 1. Личность рассматривается, прежде всего, в аспекте ее гражданственности, соответственно, программы воспитания и социализации должны обеспечивать духовно нравственное развитие гражданина России. • 2. Основным инструментом педагогической поддержки духовно нравственного развития личности гражданина является общеобразовательная школа, выстраивающая партнерские отношения с другими социальными субъектами воспитания: семьей, институтами гражданского общества, общественными организациями.

Организация, методическая поддержка и контроль деятельности классного руководителя: • 1. Повышение профессионализма классных руководителей. Участие в семинарах, мастер классах. Мультипликация опыта. Участие в профессиональных конкурсах: "Педагогические чтения", Самый классный". Создание сайтов классных руководителей. • 2. Осуществление информационного и методического обеспечения работы классных руководителей. Работа методического объединения классных руководителей. • 3. Координация взаимодействия всех организаторов процесса воспитания: классных руководителей, учителей предметников, социального педагога, педагога организатора, педагогов дополнительного образования. • 4. Управление. Мониторинг основных результатов воспитательной работы в гимназии. Творческие отчеты в рамках педагогических советов гимназии. Смотр классных коллективов.

Основные результаты духовно нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возрастных особенностей.

Разработаны целостные тематические блоки для включения в воспитательные системы класса • I блок «Изучение семей обучающихся» • II блок «За здоровый образ жизни» • III блок «Семья в обществе» • IV блок «Семья и ценности»

I блок «Изучение семей обучающихся» • Цель: создание банка данных, обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно воспитательном процессе • Содержание деятельности: • ежегодное составление социального паспорта класса; • индивидуальные беседы с детьми, родителями, педагогами; • проведение анкетирования детей и родителей; • посещение семей учащихся; • привлечение родителей к анализу достижений ребёнка, его трудностей и проблем; • поощрение, поддержка, пропаганда успехов и достижений родителей в воспитании детей; • психологические занятия.

II блок «За здоровый образ жизни» • Цель: формирование понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения • Содержание деятельности: • акции; • социальные рекламы и сюжеты; • тематические беседы с детьми, родителями, педагогами; • игровые программы; конкурсы; • выставки; • соревнования; • психологические занятия; • "минутки здоровья" в образовательном процессе; • разработка памяток, буклетов по пропаганде здорового образа жизни для воспитанников, родителей, педагогов.

III блок «Семья в обществе» • Цели: повышение педагогической, правовой культуры родителей; • создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности; формирование социально активной личности гражданина. • Содержание деятельности: • экскурсии; проведение совместных с родителями и учителями досугово развлекательных игр, праздников, спортивных мероприятий; • участие в тематических конкурсах рисунков, фотографий; • тематические выставки; • организация работы с родителями: лекции на следующие темы: "Типы отношений в семье", "Опасные крайности родительской любви", "Право на жизнь", "Права и обязанности родителей « и др. • консультации для родителей по проблемам воспитания ребенка в семье; • конкурс на лучшее генеалогическое древо и т. д. ; • День открытых дверей в гимназии

IV блок «Семья и ценности» • Цели: развитие духовно нравственных ценностей; • раскрытие возможностей личности через рациональное поведение, общую культуру и семейные традиции; • воспитание патриотизма и интернационализма • Содержание деятельности: • родительский лекторий; • телемосты со школами партнерами; • участие в ежегодной конференции "Вместе в будущее"; • Семейные гостиные; • конкурсы; творческие вечера; • родительские собрания; • Поисковая деятельность; экскурсии.

С. А. Постнова – победитель районных Педагогических чтений 2014 «Развитие личности ребенка в условиях школьного и семейного воспитания»

Самый классный Н. Ф. Гуринович Победитель городского конкурса «Классный классный – 2011» С. Н. Батюкина Призер районного конкурса «Классный классный – 2012» С. А. Постнова Призер районного конкурса «Классный классный – 2013»

«Патриотизм – чувство органическое, естественное. И как не может сохраниться общество, где не усвоена ответственность гражданская, так и не существовать стране, особенно многонациональной, где потеряна ответственность общегосударственная» . А. И. Солженицын

Школьная газета «Шторм новостей»

Издательское дело в гимназии существует несколько лет № 4 2006 -2007 уч. год № 2 2007 -2008 уч. год

Газета – печатное периодическое издание, в котором публикуются материалы о текущих событиях, одно из основных средств в системе массовой информации и пропаганды. В соответствии со своей позицией газета • выражает мнение по важнейшим вопросам жизни гимназии • воспитывает патриотизм, толерантность, интернационализм ведет пропаганду активной жизненной позиции учеников гимназии • публикует заметки, стихотворения, эссе учеников гимназии, печатает интервью.

Нам нужны школы, которые не просто учат, что чрезвычайно важно, это самое главное, но и школы, которые воспитывают личность. Граждан страны – впитавших её ценности, историю и традиции. Людей с широким кругозором, обладающих высокой внутренней культурой, способных творчески и самостоятельно мыслить. В. В. Путин Краснодар, 12 октября 2012 г. Из выступления на совещании представителей власти и общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания молодежи