Родительское собрание во 2 Г классе Тема Критерии

Родительское собрание во 2 «Г» классе Тема: «Критерии отметок во 2 классе. Как к ней относиться»

Р. Киплинг

Литературное чтение Контрольная проверка навыка чтения (беглость, правильность, осознанность, выразительность) v "5" - выполнены все 4 требования. v "4"- выполняется норма чтения по беглости, но не выполнено одно из остальных требований. v "3"- ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования. v "2" - выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. v В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Литературное чтение Нормы чтения по беглости 1 -й класс 2 -й класс 3 -й класс 4 -й класс I четверть 5 -10 сл/м 25 -30 сл/м 50 -54 сл/м 70 -74 сл/м II четверть 11 -15 сл/м 31 -40 сл/м 55 -60 сл/м 75 -80 сл/м III четверть 16 -24 сл/м 41 -45 сл/м 61 -69 сл/м 81 -90 сл/м IV четверть 25 -30 сл/м 46 -50 сл/м 70 -75 сл/м 91 -95 сл/м

Литературное чтение Чтение наизусть v "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает; v "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности; v "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста; v "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Литературное чтение Выразительное чтение стихотворения Требования к выразительному чтению: v 1. Правильная постановка логического ударения. v 2. Соблюдение пауз. v 3. Правильный выбор темпа. v 4. Соблюдение нужной интонации. v 5. Безошибочное чтение.

Литературное чтение Выразительное чтение стихотворения v "5"- выполнены правильно все требования; v "4" - не соблюдены 1 -2 требования; v "3"- допущены ошибки по трем требованиям; v "2"- допущены ошибки более чем по трем требованиям.

Литературное чтение Чтение по ролям Требования к чтению по ролям: v 1. Своевременно начинать читать свои слова; v 2. Подбирать правильную интонацию; v 3. Читать безошибочно; v 4. Читать выразительно.

Литературное чтение Чтение по ролям v "5" - выполнены все требования v "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию v "3" - допущены ошибки по двум требованиям v "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Литературное чтение Пересказ v "5"- пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков; v "4"- допускает 1 -2 ошибки, неточности, сам исправляет их; v "3"- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки; v "2"- не может передать содержание прочитанного.

РУССКИЙ ЯЗЫК Критерии оценок Диктант v « 5» - нет ошибок; v « 4» - не более 2 -х ошибок vили 1 ошибка и 2 исправления; v « 3» - не более 5 ошибок; v « 2» - более 5 ошибок.

РУССКИЙ ЯЗЫК Орфографическое задание v « 5» - задание выполнено без ошибок; v « 4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий; v « 3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий; v « 2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

РУССКИЙ ЯЗЫК Контрольное списывание текста (без задания) v « 5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений; v « 4» - 1 -2 исправления или 1 ошибка; v « 3» - 2 -3 ошибки; v « 2» - 4 ошибки и более.

РУССКИЙ ЯЗЫК Словарный диктант v « 5» - работа без ошибок; v « 4» - 1 ошибка; v « 3» - 2 ошибки; v « 2» - 3 -5 ошибок.

РУССКИЙ ЯЗЫК Контрольная работа (тест) v « 5» - безошибочно выполнены все задания; v « 4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий; v « 3» - выполнено не менее ½ заданий; v « 2» - ученик выполнил менее ½ заданий

РУССКИЙ ЯЗЫК ИЗЛОЖЕНИЕ v « 5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1– 2 исправления. v « 4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1– 2) фактические и речевые неточности, 1– 2 орфографические ошибки, 1– 2 исправления.

РУССКИЙ ЯЗЫК v « 3» – некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2– 3 предложений, беден словарь, 3– 6 орфографических ошибки и 1– 2 исправления. v « 2» –значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др. , нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7– 8 орфографических ошибок, 3– 5 исправлений.

РУССКИЙ ЯЗЫК СОЧИНЕНИЕ v « 5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1– 2 исправления. v « 4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1– 2) фактические и речевые неточности, 1– 2 орфографические ошибки, 1– 2 исправления.

РУССКИЙ ЯЗЫК v « 3» – некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2– 3 предложений, беден словарь, 3– 6 орфографических ошибки и 1– 2 исправления. v « 2» – значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др. , нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7– 8 орфографических ошибок, 3– 5 исправлений.

РУССКИЙ ЯЗЫК v На начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не заносится. v Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая—за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

МАТЕМАТИКА Письменная работа, содержащая только примеры v « 5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; v « 4» - допущены 1 -2 вычислительные ошибки; v « 3» - допущены 3 -4 вычислительные ошибки; v « 2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

МАТЕМАТИКА Письменная работа, содержащая только задачи v « 5» - все задачи решены и нет исправлений; v « 4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1 -2 вычислительные ошибки; v « 3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача; v « 2» - допущена ошибка в ходе решения 2 -х задач или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

МАТЕМАТИКА Комбинированная контрольная работа (1 задача, примеры и задание другого вида) v « 5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; v « 4» - допущены 1 -2 вычислительные ошибки; v « 3» - допущены ошибки в ходе решения задачи правильном выполнении всех заданий или допущены 3 -4 вычислительные ошибки; v « 2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

МАТЕМАТИКА Математический диктант v « 5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; v « 4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа; v « 3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа; v « 2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;

МАТЕМАТИКА Математический тест v « 5» - выполнено 100% заданий; v « 4» - выполнено 80% заданий; v « 3» - выполнено 60% заданий; v « 2» - выполнено менее 60% заданий;

Как воспринимать отметки ребёнка? Памятка для родителей LOGO

Как относиться к отметкам ребёнка. v Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим v Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы избежать наказания

Как относиться к отметкам ребёнка. v Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок v Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда

Как относиться к отметкам ребёнка. v Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия v Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки

Как относиться к отметкам ребёнка? v Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух v Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации v Не обвиняйте беспричинно других взрослых и одноклассников в проблемах собственного ребёнка

Как относиться к отметкам ребёнка. v Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью v Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать

Как относиться к отметкам ребёнка? ? ? v Устраивайте небольшие праздники по случаю получения отличной отметки v Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить v Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой

Как помочь ребёнку в выполнении домашних заданий? Советы родителям LOGO

Как правильно помогать ребёнку? 1 Не вмешивайтесь в выполнение домашнего задания, если он не просит помощи 2 Возьмите на себя только, то, что он не может выполнить 3 По мере освоения ребёнком новых действий, постепенно передавайте ему их

«Как помочь ребенку выполнить домашнее задание» v Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно v Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания v Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить v Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка Не Следует ни торопиться, и ни затягивать v Не обсуждайте с ребёнком то, что задал учитель учить дома. Он руководствуется учебным планом и и утверждённой школьной программой

Это надо помнить ! v Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем v Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности v Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях v Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть

Помните об этом!!! Научить рёбёнка самостоятельно учиться, научить добывать знания – Ваша родительская обязанность!!! Статья 52 «Закон об образовании»

ü Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку. ü Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю; ü Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику. ü Не забывайте напоминать о ü Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В школьных правилах и каждой работе обязательно необходимости их соблюдать. найдите, за что можно было бы ü Составьте вместе его похвалить. распорядок дня, а затем следите за его выполнением. ü Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

Успехов и терпения ВАМ в воспитании и обучении детей!!! LOGO