Родительское собрание в 1 классе Итоги II четверти

Родительское собрание в 1 классе «Итоги II четверти» 29 декабря 2017 г. Учитель: Мещерина Елена Олеговна

Итоги II четверти Ø Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей. Ø Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка. Ø Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все их недоработки. Ø В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей

ØВ 1 -ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению. ØДля того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе.

• Первые два месяца – это период «острой адаптации» . • Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия. • После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Изменяется социальный статус бывшего малыша появляется новая социальная роль "ученик". Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1 -классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным. Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению.

Цепь неудач (в учебе, в общении) может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6 -7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний. Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении - первый год учебы является безоценочным, то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности.

Родители также должны учитывать обобщение переживаний при общении со своим сыном: замечать все малейшие достижения ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей.

В сентябре 2017 г. психологом был проведён мониторинг готовности первоклассников к обучению в школе. Обследование готовности первоклассника к обучению в школе проводилось на основе методик: «Рисунок человека» , «Графический диктант» , «Образец и правило» , «Первая буква» . На основе результатов обследования и обработки полученных данных сформированы: - Профиль готовности первоклассника к обучению в школе; - Профиль готовности класса в целом.

С тестом «Рисунок человека» дети справились успешно, все показатели в норме. Эмоциональное состояние ребёнка на начало учебного года соответствует норме. (высокий уровень - 10 уч. , средний – 17 уч. ) «Графический диктант» позволяет определить, насколько точно ребёнок может выполнять требования взрослого, данные у устной форме, а так же возможность самостоятельно выполнять задания по зрительно воспринимаемому образцу. Нужно вырабатывать устойчивость внимания. (высокий уровень – 26 уч. , средний – 1 уч. ) «Образец и правило» проверяет умение самостоятельно работать по предложенному образцу в рамках дополнительно заданного правила, выявляет уровень ориентировки ребёнка на сложную систему требований, моделирующую процесс школьного обучения. (высокий уровень – 27 уч. , средний – 4 уч. ) Для проверки фонематического слуха и правильного восприятия речи учителя была использована методика «Первая буква» . Она выявляет готовность к овладению грамотой. (высокий – 6 уч. , средний – 5 уч. , низкий – 16 уч. ) Нам будут полезны дополнительные занятия по фонематическому анализу слов, развитию фонематического слуха.

Результаты 1 «В» класса по всем показателям немного ниже или совпадают со средними данными по всем классам. Только по тесту «Графический диктант» и «Образец и правило» результат класса выше остальных.

В декабре с целью определения уровня школьной мотивации обучающихся, проводилось диагностическое обследование методом анкетирования. Участвовали 24 человека. Высокий уровень школьной мотивации, учебная активность – 6 чел. С хорошей школьной мотивацией – 8 чел. С положительным отношением к школе, но школа привлекает детей внеучебной деятельностью – 7 чел. С низкой школьной мотивацией - 3 чел.

В течение II четверти На уроках чтения дети: Ø продолжили формирование навыков слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук); Ø применяли плавное слоговое чтение и чтение целыми словами, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка; Ø старались осознанно читать слова, словосочетания, предложения и короткие тексты; Ø. Ø:

Ø читали с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; Ø работали над развитием осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений; Øорфографическим чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Техника чтения Ø Темп чтения (количество слов в минуту) ( не менее 15 слов в минуту) Ø Правильность (наличие ошибок). Ø Выразительность. Большинство детей соблюдают паузы, отделяющие предложения. Ø Осознанность прочитанного текста(ответы на вопросы по содержанию текста). ØКоличество прочитанных слов не является определяющим. Оценивание в 1 классе: «справился» , «не справился» .

Упражнения для техники чтения ØЧтение слоговых таблиц; Øчтение столбиков слов; Øчтение вслух; Øчтение жужжащее; Ø «прыжки» (чтение через слово); Øчтение в темпе скороговорки; Ø «Прятки» (нахождение слова с определённым признаком); ØСамозамеры скорости. Читать текст несколько раз по 1 минуте и замерять, на сколько слов прибавится после каждого прочтения.

На уроках письма Ø продолжили знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений; Ø обозначали звуки соответствующими буквами рукописного шрифта; Ø вырабатывали связное написание букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.

Ø записывали слова и предложения после предварительного их слого-звукового разбора; Ø списывали слова и предложений с образцов ( с рукописного, с печатного текста); Ø проверяли написанного при помощи сличения с текстом-образцом и чтения написанных слов;

Ø пробовали письмо под диктовку слов; Ø правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце); Ø выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных

Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу). Продолжили работу по соблюдению орфографического режима, применяли правила гигиены письма.

На уроках математики Ø Работали над темой сложение и вычитание 1, 2, 3; Ø моделировали действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составляли по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывали по ним числовые равенства;

Ø читали равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма); Ø выполняли сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3; Ø присчитывали и отсчитывали по 2, 3; Ø моделировали с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решали задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; Ø контролировали и оценивали свою работу.

Провели проверочную работу по математике Ø Выполняли работу 21 человек. Ø Высокий уровень : 10 человек; Ø Средний уровень: 8 человек; Ø Низкий уровень: 3 человека;

Провели проверочную работу по чтению Выполняли работу 21 человек. Высокий уровень : 5 человек; Средний уровень: 11 человек; Низкий уровень: 5 человек;

Провели проверочную работу по письму Выполняли работу 21 человек. Высокий уровень : 4 человека; Средний уровень: 14 человек; Низкий уровень: 3 человека;

На уроке окружающего мира учились: Ø называть природные источники воды; Ø характеризовать свойства воды, состояние воды; Ø наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды; Ø учились соблюдать правила обращения с электроприборами; Ø называли примеры заботливого ухода за комнатными растениями, домашними животными; Øготовимся к проекту «Моя семья»

Внеклассная работа ØУчастие в школьных конкурсах

Проект «Математика вокруг нас» ØУчаствовало 27 человек.

Рекомендации Ø Читать каждый день слоговые таблицы, столбики слов, тексты, слова за 1 мин. ; Øв III четверти каждый день носить дополнительную книгу; Øсписывать текст с печатного шрифта прописными буквами, зажигать фонарики (мягкий, твёрдый, глухой, согласный звук) Øвыучить таблицу сложения □ ± 1, □ ± 2; решать задачи и составлять краткую запись; Ø готовить проект «Моя семья»

Новогодняя ёлка в школе Ø 28 декабря в 10. 00.

Каникулы с 30. 12. 17 по 08. 01. 18 В школу 9 января 2018 г.

План работы на зимних каникулах 26. 12. 17. просмотр спектакля «Белоснежка и семь гномов» 13. 00 Пензенский драмтеатр 03. 01. 18 Игровая программа «Зимние забавы» 10. 00 – 11. 00 – 1 А 1 Б 1 В 04. 01. 18 Детский научный центр, изготовление Рождественских сувениров 10. 00 – 11. 00 – Голенев И. , Рыбаев И. , Игнатьев А. , Лисенков А. , Ковегин И. , Ларькин Н. , Варфоломеев Р. , Ефремов К. , Краличкин Л. , Стукалкин И. 04. 01. 18 Рождественское мероприятие, ёлка. Сквер «Семейный» в 12. 00. – все желающие. 05. 01. 18 Рождественский квест 10. 00 - 11. 00 Спортзал корпуса № 1 1 -4 классы.

С наступающим Новым годом!