Родительское собрание группы общеразвивающей направленности воспитанников третьего года жизни № 3 1. 2. 3. 4. 5. Повестка дня: Речь младшего дошкольника Значение ФЭМП (формы) Итоги года Фотоотчет Организационные моменты
«Речь младшего дошкольника» . • Задачами развития активной речи младшего дошкольного возраста являются : - Формирование активного словаря детей; - Расширение понимания речи взрослых. • Это важно, потому что в процессе речевого общения ребёнок, как и взрослый, обогащает свои знания не только путём индивидуального практического опыта, но и путём общественного опыта. У каждого ребёнка этот процесс протекает индивидуально. Младший дошкольный возраст – это благоприятный период для развития активной речи ребёнка. Необходимо учитывать эту особенность и уделять развитию речи детей как можно больше времени. Своевременное развитие активной речи обеспечивает полноценное психическое развитие ребёнка. Нужно побуждать ребёнка выражать свои мысли словами.
Как это делать? На что обратить внимание? • Прежде всего необходимо соблюдать следующие правила речевого поведения : - много говорить самому; - следить за темпом речи ; - выслушивая ребёнка, не отворачиваться от него, смотреть ему в глаза, проявлять заинтересованность; - не использовать в общении с ребёнком жаргонную лексику; - не ругать ребёнка в присутствии других детей.
Напоминаем вам, что ребенок к концу 3 года жизни должен: • Правильно произносить отдельные звуки. Уметь интонационно передавать вопрос, просьбу, восклицание. • Накапливать определенный запас слов, который содержит все части речи. • Активно формировать обобщающую функцию слов. Через слово ребенок должен овладеть основными грамматическими формами речи. • В речи появляются сложные формы предложений. • • Освоить навыки разговорной речи, выражать свои мысли простыми и сложными предложениями.
Мы познакомились с художественной литературой: 1. Заучивали наизусть стихотворения А. Барто «Лошадка» , «Мишка» , «Зайка» , «Бычок» , «Наша Таня» , «Матросская шапка» и т. д. 2. Познакомились с такими произведениями, как сказка К. Чуковского «Путаница» , «Муха цокотуха» , «Телефон» , «Мойдодыр» , сказка В. Сутеева «Цыпленок и Утенок» , сказка Л. Толстого «Три медведя» и многое другое. 3. Дидактические игры «Угадай, кто это? » , «Что изменилось? » . 4. Рассказ К. Д. Ушинского «Петушок с семьей» . Заучивание наизусть русской народной потешки «Петушок, петушок… » , русской народной потешки «Сорока, сорока… » Речь можно развивать не только при чтении и пересказе, но и в простой беседе. На занятиях отличаются дети, которые очень хорошо запоминают героев сказки, их действия, могут пересказать сказку. Благодарим Вас, родители, за то что занимаетесь с детьми.
Рекомендации родителям: отправляясь с ребенком на прогулку: 1. Поговорите с ним о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе? 2. В какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано? 3. Какое сейчас время года? 4. Предложите покормить птиц 5. Загадать загадку 6. Познакомить с народными пословицами и приметами 7. Прочитать стихотворение, вспомнить песенку 8. Поиграть в игру
Советы родителям: • Мы должны сами видеть окружающий нас мир и открыть на него глаза ребенку. Учить его замечать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить все живое, а свои чувства высказывать словами. Например, здороваясь с солнышком, сказать ему ласковые слова-признаки: золотистое, лучистое, доброе, веселое, теплое. • Родители уделяйте дома большое внимание развитию речи ребенка и больше общайтесь с ним. Читайте ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их. Больше бывайте на природе, знакомьте детей с красотами родной природы.
Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений (формы) • Как справедливо отмечал А. Звонкин, «если ребенок легко отличает вилку от ложки, почему же ему трудно отличить квадрат от треугольника? » Уже на первых занятиях у детей 3 лет можно сформировать представление о таких геометрических фигурах, как квадрат, треугольник, круг (или «кружочек» , как ласково называют его дети). • Форма, как и цвет, важна для различения и узнавания предметов. В этом случае наряду с математическими задачами осуществляются и задачи сенсорного развития: детей учат простейшим способам обследования зрительным (ребенок следит за движением руки педагога по контуру предмета) и осязательно-двигательным (ребенок ощупывает предмет рукой) путями. • Формирование у детей способа обследования формы предметов важно для последующего развития процессов сравнения предметов (по их форме) и выделения их общих признаков.
Вид деятельности дошкольника – игра: самый лучший способ чему-то научиться. • Геометрические фигуры можно тоже запомнить посредством игры. Геометрические фигуры можно запоминать любым способом -находить предметы похожие на эти фигуры во время прогулки или дома, рисовать их, собирать и так далее. • Каким образом можно познакомить детей с треугольником, квадратом, кругом? Для этого лучше использовать деревянные модели этих фигур из набора для 1 -го класса «Учись считать» . Покажите ребенку треугольник, отчетливо назовите эту фигуру, дайте ее подержать в руках. Происхождение названия объяснять пока не следует. Таким же образом познакомьте с квадратом и кругом. Знакомя со следующей фигурой, не убирайте из поля зрения предыдущую. Пусть они лежат рядом. В этом случае ребенок визуально лучше схватывает их сходство и различия. Главное отличие круга в том, что «он катится» . Возьмите круг и покажите, как он катится по гладкому столу. Попросите ребенка сделать то же самое. Не важно, если у него это не сразу получится. Квадрат и треугольник катиться не могут — им мешают уголки.
Дошкольников необходимо знакомить с геометрическими формами предметов для : • их сенсорного и интеллектуального развития, • совершенствования различных видов деятельности продуктивно-творческого характера (рисование, лепка, конструирование и др. ) • последующего усвоения математического материала для подготовки к школе.
Результаты программного материала по итогам учебного года • научились понимать речь, любят слушать рассказы, сказки, потешки - это значит, что дети начинают познавать мир с помощью языка. Интересный факт, в 2 -3 года словарный запас ребенка составляет от 300 до 1500 слов. Большинство детей могут с помощью предлогов строить предложения. • обучились простейшим понятиям, таким как форма и цвет с помощью зрительного и осязательнодвигательного обследования. • Развитие мелкой моторики способствует формированию эстетического восприятия и приобщение к искусству (рисование, лепка, конструирование, музыкальное развитие) Программный материал освоен согласно возрастным особенностям ребенка.
ФОТООТЧЕТ
Занятия с психологом
ФЭМП
Организационные моменты • СТЕНГАЗЕТА К ДНЮ ПОБЕДЫ • СУББОТНИК ( уборка территории детского сада)-28. 04. 2016 г. • ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ • ЗДОРОВЬЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА. • МАЙСКИЕ ВЫХОДНЫЕ – 01. 05 -03. 05. 2016, 07. 05 -09. 05. 2016 г.
Скачать презентацию Родительское собрание группы общеразвивающей направленности воспитанников третьего года
Родительское собрание.pptx