Скачать презентацию РМО учителей информатики Модели построения индивидуальных траекторий обучения Скачать презентацию РМО учителей информатики Модели построения индивидуальных траекторий обучения

50af7972e750b47d2aabe59b3617dbe6.ppt

  • Количество слайдов: 17

РМО учителей информатики «Модели построения индивидуальных траекторий обучения организации внеурочной деятельности» . Сорочкина М. РМО учителей информатики «Модели построения индивидуальных траекторий обучения организации внеурочной деятельности» . Сорочкина М. Я. , учитель информатики МКОУ СОШ «Солнечная»

 География проживания наших учащихся География проживания наших учащихся

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ средняя общеобразовательная школа «Солнечная» • В школе обучаются обычные дети, МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ средняя общеобразовательная школа «Солнечная» • В школе обучаются обычные дети, одаренные и нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. • Педагогическим коллективом выбрано развитие образовательного учреждения в соответствии с концепцией адаптивной школы. • С 2009 г. открыты классы коррекции. На сегодня их 9. •

 Дети из 1, 2, 3, 4, 5 классов обучаются по ФГОС. 2 класса Дети из 1, 2, 3, 4, 5 классов обучаются по ФГОС. 2 класса начальной школы оснащены новейшим оборудованием. По 1 часу в неделю в 1 -4 классах и в 5 классе отводится на внеурочную деятельность по информатике с целью расширения кругозора обучающихся и выявления их способностей.

 Используемая программа представляет преподавание информатики в виде развивающего курса информатики для начальной школы. Используемая программа представляет преподавание информатики в виде развивающего курса информатики для начальной школы. Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий, используя возможности ИКТ технологий. Основные задачи обучения: • развитие логического и алгоритмического мышления; • развитие воображения; • обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности; • решение прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов Занятие рассчитано на 45 минут.

 Модель занятия такова: • Разминка: короткие логические, математические задачи и задачи на развитие Модель занятия такова: • Разминка: короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3— 5 мин); • Выполнение заданий на тренировку и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут) • Весёлая переменка (3 -5 минут) • Работа за компьютером (15 -20 мин)

 Можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует: Можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует: • активизации познавательной деятельности; • достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов; • развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; • повышению уровня комфортности обучения; • повышение активности и инициативности младших школьников на уроке; • развитие информационного мышления школьников, формирование информационно- коммуникационной компетенции; • приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

 При использовании ИКТ в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших При использовании ИКТ в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников. Использование мною информационных технологий основано на учете следующих возрастных особенностей учащихся: в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими позволяет сделать этот процесс более плавным; .

3 класс 3 класс

2 класс 2 класс

 У младших школьников наиболее развито наглядно – образное и наглядно – действенное мышление. У младших школьников наиболее развито наглядно – образное и наглядно – действенное мышление. Поэтому наглядный материал, технические средства обучения, мультимедиа системы и проекционное оборудование позволяют задействовать все каналы восприятия учебной информации (визуальный, кинетический, аудиальный), и это, несомненно, повышает качество усвоения учебного материала, т. к. прежде всего, влияют на начальный этап процесса усвоения знаний – этап ощущения и восприятия.

 большая часть знаний, умений и навыков, полученных на уроках, ещё не используется младшими большая часть знаний, умений и навыков, полученных на уроках, ещё не используется младшими школьниками во внеурочной деятельности; их практическая ценность утрачивается, а прочность – существенно снижается. Применение же полученных знаний, умений и навыков в игровой компьютерной среде приводит к актуализации и мотивации их приобретения; высокая степень эмоциональности младших школьников значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Занятия же на компьютере позволяют частично разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.

 Используемые пакеты развивающих программ: Gcompris Название переводится с французского языка j'ai compris «я Используемые пакеты развивающих программ: Gcompris Название переводится с французского языка j'ai compris «я понял!» . Официальный сайт - http: // gcompris. net/ «Информатика в играх и задачах» , 1 -4 класс, Горячев А. В. , Горина К. И. , Волкова Т. О. и др. «Страна Фантазия» , Тур С. Н. и Бокучава Т. П. , Прикладной программный пакет содержит игры и задачи на формирование алгоритмического мышления, нестандартные математические задачи и упражнения на формирование навыков работы на компьютере. http: //www. bhv. ru Мир информатики. Электронное приложение к урокам информатики в начальной школе. Разработчик - компания Кирилл и Мефодий.

 Источники http: //festival. 1 september. ru/articles/534738/ Горячев А. В. Организация проектной деятельности gor Источники http: //festival. 1 september. ru/articles/534738/ Горячев А. В. Организация проектной деятельности gor [email protected] net. ru Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. ]; под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2008. – 151 с. Организация проектной деятельности в школе / авт. -сост. С. Г. Щербакова и др. – Волгоград: Учитель, 2009 – 189 с. Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – 7 -е изд. , испр. и доп. – М. : АРКТИ, 2009 – 80 с.

Спасибо за внимание! E-mail: soln. school@mail. ru Наш сайт: http: //150 solsun. edusite. ru/ Спасибо за внимание! E-mail: soln. [email protected] ru Наш сайт: http: //150 solsun. edusite. ru/ Источники «Королева Ирина Борисовна, МОУ вечерняя (сменная) общеобразовательная школа г. Озёры Московской области, зам. директора по УВР, «http: //pedsovet. su/ »