Ричард Нельсон Джоунс Теория и практика консультирования Консультирование

Ричард Нельсон Джоунс Теория и практика консультирования Консультирование по жизненным умениям

Коротко об авторе • Ричард Нельсон-Джоунс родился в Лондоне 2 декабря 1936 года. • Он получил традиционное для Британии буржуазное образование, до 18 лет он жил и учился в школах-интернатах. • Нельсон-Джоунс Получил в Стэнфорде степени магистра гуманитарных наук и доктора философии соответственно в 1964 году и в 1967 году. В период учебы и работы в Стэнфорде он прошел курс индивидуального клиентцентрированного консультирования у доктора Джона Блэка, бывшего в то время директором Центра консультирования и тестирования. • С весны 1968 года до осени 1969 года Нельсон-Джоунс проводил научные исследования в Ассоциации канадских медицинских колледжей в Оттаве. • В Эстоне он учредил диплом аспиранта по курсу консультирования в сфере образования. Кроме того, он работал консультирующим психологом в университетской службе здравоохранения. • Переехав в Лондон, Нельсон-Джоунс основал Лондонский центр консультационной психологии, частное учреждение, занимающееся тренингом и консультированием.

Тема: консультирование по жизненным умениям • Консультирование по жизненным умениям — это подход, ориентированный на оказание клиентам содействия в развитии навыков самопомощи. • Четыре ключевые концепции этого подхода: 1. Большинство проблем, с которыми люди приходят к консультантам, отражают историю их обучения. 2. Хотя внешние факторы вносят определенный вклад, клиенты сохраняют свои проблемы в основном потому, что у них недостаточно развиты навыки мышления и навыки действия. 3. Консультанты работают наиболее эффективно тогда, когда в рамках оказывающих поддержку отношений помощи они обучают клиентов соответствующим навыкам мышления и действия. 4. Главной целью консультирования по жизненным умениям является обучение клиентов навыкам самопомощи. Овладев этими навыками, клиенты смогут сохранять и развивать адекватные навыки мышления и действия не только для того, чтобы справляться с существующими проблемами, но и для того, чтобы предотвращать возникновение проблем в будущем и успешно решать их.

Биологическая и психологическая жизнь • Тело – Душа • Животное существование - осознание и выбор • Здоровье - достижение человеческого уровня развития • Жизнь/смерть - уровень функционирования • Созревание – научение • Жизненный цикл -- ограниченная возрастом детерминированность • Болезнь - «застревание» . • Дефектная биохимия - недостаточно развитые жизненные умения • Медицинское воздействие – психологическое воздействие • Лечение - постоянное оказание самопомощи

Три формы «Я» Люди не только обладают своими «Я» , но и непрерывно создают эти свои «Я» . Люди могут выбирать те аспекты Природного и Выученного «Я» , которые они желают развивать. Это имеет особенно большое значение в консультировании по жизненным умениям, так клиенты предпочитают развивать определенные навыки, необходимые для достижения личных целей. Исполнительное «Я» обеспечивает средства, с помощью которых люди могут справиться с неправильными восприятиями и недостатками навыков Выученного «Я» , которые блокируют реализацию потенциальных возможностей Природного «Я» .

Навыки мышления и действия • Навыки мышления: • Навыки действия: Признание собственной ответственности за выбор Вербальные послания Голосовые послания Ведение внутреннего разговора (с самим собой), позволяющего справиться с ситуацией Выбор реалистических личных правил Предпочтение точного восприятия Реалистичное предсказание Постановка реалистических целей Использование навыков мысленных представлений Предотвращение проблем и контроль над ними Телесные послания Послания, передаваемые посредством прикосновений Послания передаваемые, посредством действий

Внутренние и внешние игры В процесс приобретения сильных сторон и недостатков жизненных умений , рассмотрим отдельно внутренние и внешние игры, в которые люди играют в процессе жизни. • Поддерживающие отношения • Научение на примере • Научение на основе последствий • Инструктирование и самоинструктирование • Информация и благоприятная возможность • Тревога и уверенность

Как люди сохраняют недостатки жизненных умений? • Недостаточно полное использование языка навыков • Дефицит навыков мышления • Недостатки объяснения причин • Нереалистичные личные правила • Неточное восприятие • Негативный разговор с самим собой • Нереалистичные предсказания относительно возможности изменения • Неизменные внешние обстоятельства

Консультирование по жизненным умениям имеет две главные цели: • 1) развитие навыков, позволяющих справляться с определенными проблемами в настоящее время и в будущем • 2) развитие умелого человека. Ниже перечисляются жизненные умения, необходимые умелому человеку: • Реактивность • Реализм • Установление отношений • Вознаграждающая деятельность • «Добро и зло» .

Умение справляться с проблемами и навыки, необходимые для решения проблем DASIE: пятистадийная модель • D (Develop) РАЗВИВАЙ отношения, точно определяй проблему(ы). • A (Assess) ОЦЕНИ проблему(ы) и переопредели ее, используя язык навыков. • S (State) СФОРМУЛИРУЙ рабочие цели и разработай план воздействия. • I (Intervene) ВОЗДЕЙСТВУЙ с целью развития навыков самопомощи. • Е (End) ДОВОДИ начатое до конца и укрепляй навыки самопомощи

Консультационная модель DASIE может быть превраще на в модель оказания самопомощи CASIE: • С (CONFRONT) ПРОТИВОСТОЯТЬ своей проблеме, четко определять и уточнять ее. • A (ASSESS) ОЦЕНИВАТЬ свою проблему и переопределять ее в терминах умений. • S (STATE) ФОРМУЛИРОВАТЬ рабочие цели и составлять план воздействий с целью оказания самопомощи. • I (IMPLEMENT) ОСУЩЕСТВЛЯТЬ свой план. Е (EVALUATE) ОЦЕНИВАТЬ последствия выполнения своего плана.

Выступление подготовили студенты группы 4127/1 Цветкова Алиса и Шпрингер Кирилл СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!