РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ФГОС

РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ФГОС

«Если ты можешь это вообразить, ты можешь это осуществить» . Уолт Дисней

Понятие внеурочной деятельности Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации

Результаты внеурочной деятельности Результат – это любой итог деятельности, чем бы она не завершилась – успехом или неудачей. Результаты бывают двух порядков: • непосредственный (прямой) результат произведенных действий и процедур, • опосредованный (косвенный) результат, выступающий как следствие прямого. Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последействие того или иного духовнонравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

Классификация результатов внеурочной деятельности Первый уровень результатов: приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Конкретизированный результат: знают об этике и эстетике повседневной жизни человека, о российских традициях памяти героев ВОВ, о правилах конструктивной работы в группе, о способах самостоятельного поиска и обработки информации, о способах ориентации на местности и т. д. Второй уровень результатов: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество). Конкретизированный результат: развитие ценностных отношений школьника к Отечеству, семье, труду и т. д. Третий уровень результатов: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Конкретизированный результат: приобретают опыт публичного выступления по конкретной проблеме, опыт охраны памятников истории и культуры, опыт волонтерской деятельности, опыт заботы о младших и организации их досуга, опыт самостоятельной организации праздников и т. д.

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности Уровень Приобретение результатов социальных знаний Виды внеурочной деятельности Игровая Формирование ценностного отношения к социальной реальности Игра с ролевым акцентом Игра с деловым акцентом Социально моделирующая игра Получение опыта самостоятельного общественного действия

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности Уровень результатов Виды внеурочной деятельности Познавательная Приобретение социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда? » Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. д. ), школьный музей-клуб

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности Уровень Приобретение результатов социальных знаний Виды внеурочной деятельности Проблемноценностное общение Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Этическая беседа Дебаты, тематический диспут Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности Уровень результатов Виды внеурочной деятельности Досуговоразвлекательная деятельно сть Приобретение социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Культпоходы в театры, музеи и т. д. Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т. д. )

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности Уровень результатов Виды внеурочной деятельности Художественное творчество Приобретение социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Занятия объединений художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности Уровень результатов Виды внеурочной деятельности Социальное творчество Приобретение социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Социальная проба (организатор – взрослый) КТД Социально-образовательный проект Получение опыта самостоятельного общественного действия

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности Уровень результатов Виды внеурочной деятельности Трудовая деятельно сть Приобретение социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Занятия по конструированию, объединения технического творчества, ремесел Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры ( «Почта» , «Фабрика» ), детская производственная бригада под руководством взрослого Совместное образовательное производство для детей и взрослых

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности Уровень результатов Виды внеурочной деятельности Спортивнооздоровительная деятельность Приобретение социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности Уровень результатов Виды внеурочной деятельности Туристскокраеведческая деятельность Приобретение социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческое объединение Туристский поход, краеведческий клуб Туристско-краеведческая экспедиция Поисково-краеведческая экспедиция Школьный краеведческий музей Получение опыта самостоятельного общественного действия

ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.

Согласно «Примерной образовательной программы» на ступени начального образования предметом оценки становится: + Не А прогресс личностного развития обучающегося (на учащегося помимо образовательного учреждения влияет множество иных факторов: семья, социум, средства массовой информации и т. д. ) эффективность воспитательнообразовательной деятельности образовательного учреждения, муниципальной, региональной или федеральной системы образования.

Оценку внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам: 1. Анализ общего состояния внеурочной деятельности: - включенность учащихся в систему внеурочной деятельности; - ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся. 2. Эффективность внеурочной деятельности: - личность школьника (на разных ступенях образования данный параметр будет уточняться в зависимости от становления личностных характеристик выпускника ( «портрета выпускника начальной (основной, средней) школы» ); - детский коллектив; - профессиональная позиция педагога. 3. Продуктивность внеурочной деятельности: - уровень достижения ожидаемых результатов; - достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности; - рост мотивации к внеурочной деятельности. 4. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами. Функции по осуществлению оценки результатов внеурочной деятельности должны быть закреплены в должностных обязанностях соответствующих педагогических и руководящих работников образовательного учреждения.

Основные критерии, показатели, методики оценки внеурочной деятельности. Критерии Показатели Приемы и методы изучения Анализ общего состояния внеурочной деятельности - Охват учащихся 1. Анализ участия Вовлеченность программами внеурочной учащихся во учащихся в деятельности. внеурочной систему - Сохранность деятельности. внеурочной контингента. 2. Педагогическое деятельности. - Сформированность наблюдение. активной позиции учащихся во внеурочной деятельности. - Обеспеченность 1. Метод Ресурсная кадровыми ресурсами. экспертной оценки. обеспеченность - Обеспеченность 2. Методы процесса индивидуальной и функционирован информационнотехнологическими групповой оценки. ия системы ресурсами. 1. Анкетирование. внеурочной - Обеспеченность 2. Педагогическое деятельности. финансовыми ресурсами. наблюдение. - Обеспеченность материальнотехническими ресурсами. Исполнитель оценки Классный руководитель, зам. директора по ВР Педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, зам. директора по ВР

Критерии Показатели Приемы и методы Исполнитель изучения оценки Эффективность внеурочной деятельности Личность школьника Самоопределение Личностные результаты Смыслообразова ние Познавател ьные УУД - формирование основ гражданской идентичности личности; - формирование картины мира культуры; - развитие Я-концепции и самооценки личности. Методика исследования самооценки Делебо - Рубенштейна Классный руководитель, Школьный психолог, социальный педагог - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности. 1. Изучение направленности на приобретение знаний. 2. Оценка уровня воспитанности ученика (по Н. П. Капустину). 3. Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний. Классный руководитель, Школьный психолог

Критерии Показатели Приемы и методы Исполнитель изучения оценки Эффективность внеурочной деятельности Личность школьника - формирование единого образа мира при разнообразии культур; -развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; Регулятивные - знание основных +личностные моральных норм; - формирование УУД моральной самооценки; -развитие доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе; - формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни Нравственноэтическая ориентация 1. Адаптированный вариант теста Н. Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников 2. Методика Н. Е. Богуславской «Закончи предложение» . 3. Оценка волевых качеств (А. И. Высоцкий) Классный руководитель, Школьный психолог, социальный педагог

Критерии Показатели Приемы и методы Исполнитель изучения оценки Эффективность внеурочной деятельности Детский коллектив Сформированность -благоприятный детского коллектива психологический микроклимат; -уровень развития коллективных взаимоотношений; - развитость самоуправления; -наличие традиций. Сформированность - включенность мотивации учащихся обучающихся во внеурочную к участию в деятельность. общественнополезной деятельности коллектива Сформированность -Коммуникабельность коммуникативной культуры учащихся - Взаимодействие со сверстниками, родителями, Коммуникати педагогами. вные УУД 1. Социометрия. 2. Индекс групповой сплоченности. Классный руководитель, Школьный психолог, заместитель директора по воспитательной работе Методика «Выявление мотивов учащихся в делах классного и общественного коллективов» Классный руководитель, Школьный психолог, 1. Методика Синявского, Федорина. Классный руководитель, Школьный психолог, 2. Определение отношений ребенка со сверстниками.

Критерии Показатели Приемы и методы Исполнитель изучения оценки Эффективность внеурочной деятельности Профессиональная позиция педагога Эффективность работы кружка/ секции/ клуба/ объединения - Посещаемость, 1. Анализ данных. Заместитель сохранность 2. Посещение директора по контингента. внеурочных занятий. воспитательной - Применение работе проектных и иных современных технологий, обеспечивающих деятельностный подход. - Участие учащихся в выставках, конкурсах, соревнованиях и т. п. Проектирование и прогнозирование процесса внеурочной деятельности - Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям. - Ведение журнала. - Формирование ученического портфолио. 1. Анализ программ. 2. Проверка журналов. 3. Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся. Заместитель директора по воспитательной работе

Критерии Показатели Приемы и методы Исполнитель изучения оценки Продуктивность внеурочной деятельности - Уровень достижения ожидаемых результатов. - Достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности. - Рост мотивации к активной познавательной деятельности. 1. Анализ освоения учащимися программ внеурочной деятельности. 2. Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся. 3. Анализ результатов участия детей в турнирных мероприятиях состязательного характера. 4. Педагогическое наблюдение. 5. Метод незаконченного предложения. Педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, заместитель директора по воспитательной работе

Критерии Показатели Приемы и методы Исполнитель изучения оценки Удовлетворенность учащихся, их родителей, педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами - Удовлетворенность 1. Беседа. школьников участием 2. Анкетирование. во внеурочной деятельности. - Сформированность у родителей чувства удовлетворенности посещением ребенком внеурочных занятий. - Удовлетворенность педагогов организацией и ресурсным обеспечением внеурочной деятельности, ее результатами. Педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, классный руководитель, педагог – психолог, заместитель директора по воспитательной работе