Результаты реализации федеральных государственных образовательных стандартов в Республике Карелия: эффекты, проблемы и перспективы Т. В. Васильева, Первый заместитель Министра образования Республики Карелия
Полномочия федеральных органов государственной власти в сфере образования утверждение федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) • ФГОС начального общего образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (далее – Минобрнауки России) от 06. 10. 2009 года № 373 (ред. от 18. 05. 2015); • ФГОС основного общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 17. 12. 2010 года № 1897 (ред. от 29. 12. 2014); • ФГОС среднего (полного) общего образования утвержден приказом Минобрнауки России) от 17. 05. 2012 года № 413 (ред. от 29. 12. 2014); • ФГОС дошкольного образования утвержден приказом Минобрнауки России от 17. 10. 2013 года № 1155; • ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1598 (вступит в силу с 1 сентября 2016 года); • ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 19 декабря 2014 года№ 1599 (вступит в силу с 1 сентября 2016 года); • Изменения в ФГОС среднего профессионального образования утверждены Минобрнауки России от 17. 03. 2015 года N 247 (ред. от 24. 07. 2015 года) приказом
ВВЕДЕНИЕ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Удельный вес численности дошкольников, обучающихся по образовательным программам дошкольного образования, соответствующим требованиям ФГОС дошкольного образования 2013 % 2014 2015 2016 2017 2018 0 5 30 60 100 В соответствии с «дорожной картой»
Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования ГОС 1 поколения: Требования к содержательному минимуму; описание сферы востребованности выпускников ГОС 2 поколения: Область и виды профессиональной деятельности; базисный учебный план ФГОС 3 поколения: Область, виды и задачи профессиональной деятельности, компетентностный подход, модульность, наличие вариативной части ФГОС 4 поколения (план): Преемственность ФГОС и профессиональных стандартов, синхронизация содержания теоретического и практического обучения, принцип разделения и взаимодополняемости образовательной и профессиональной квалификаций
Введение федерального государственного стандарта общего образования (Наша новая школа) - введение ФГОС по мере готовности - обязательное введение ФГОС 2010 -11 уч. год 1 2013 -14 уч. год М О 2011 -12 уч. год 2012 -13 уч. год - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности 1 2 Н И 1 2 3 5 Т О 1 2 3 4 5 6 10 Р И 2014 -15 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015 -16 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 10 2016 -17 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2017 -18 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 2018 -19 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 2019 -20 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 Н Г 11 И 10 11 9 10 11 О 9 Т Ч Е Т Н О 2020 -21 уч. год 1 2021 -22 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 С Т 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ь
ВВЕДЕНИЕ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Удельный вес учащихся организаций общего образования, обучающихся в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом 2013 % 2014 33 44 . 2015 2016 2017 2018 56 67 78 90 В соответствии с «дорожной картой»
Беломорский : Калевальский Кемский Кондопожский Костомукшский Лахденпохский Лоухский Медвежьегорский Муезерский Олонецкий Петрозаводский Питкярантский Прионежский Пряжинский Пудожский Сегежский Сортавальский Суоярвский Государственные образовательные организ. . . Всего по РК Муниципальные районы, городские округа Удельный вес обучающихся общеобразовательных организаций, обучающихся в соответствии с ФГОС, % Беломорский Калевальский Кемский Кондопожский Костомукшский Лахденпохский Лоухский Медвежьегорский Муезерский Олонецкий Петрозаводский Питкярантский Прионежский Пряжинский Пудожский Сегежский Сортавальский Суоярвский Государственные образовательные организации 64, 5 54 69, 3 70 56 54, 7 51 64, 5 45, 2 60 59, 3 70 64, 3 56 55, 6 57 65, 5 64, 7 61, 6 Всего по Республике Карелия 60, 74
Основная образовательная программа В соответствии с пунктом 7 статьи 12 Федерального закона «Об образовании» организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ, типа этой организации, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательных отношений.
Типичные нарушения в проектировании содержания основной образовательной программы • • пояснительная записка не раскрывает принципов и (или) подходов к формированию ООП начального общего и основного общего образования; общих подходов к внеурочной деятельности; учебный план не определяет общий объём нагрузки и максимальный аудиторной нагрузки по классам (годам обучения); программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся не содержат рекомендаций по организации и текущему контролю результатов урочной и неурочной деятельности; программы коррекционной работы не содержат описания специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ, их интеграцию; отсутствует план внеурочной деятельности; программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного образования не содержат формы индивидуальной и групповой профессиональной ориентации обучающихся; нарушаются требования ФГОС в части содержания рабочих программ по отдельным учебным предметам (с этим связано большинство нарушений).
Общественная экспертиза нормативных документов в области образования «Реестр примерных образовательных программ»
Типы организационных моделей внеурочной деятельности (процентов от общего количества школ), % Модель дополнительного образования (на основе использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и муниципальной системы дополнительного образования детей) 20 Модель «школы полного дня» 9 Оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения) 25 Инновационно-образовательная модель (взаимодействие общеобразовательного учреждения с организациями профессионального образования, муниципальными методическими службами) 8 Другая (смешанная) 38
Среднее сложившееся количество часов в неделю внеурочной деятельности (по данным мониторинга), часов в классах начальной школы - 6, 8 • • • спортивно-оздоровительное - 1, 5 общеинтеллектуальное - 1, 4 общекультурное - 1, 3 духовно-нравственное - 1, 1 другие - 0, 8 социальное - 0, 7 в классах основной школы - 5, 7 • • • спортивно-оздоровительное - 1, 4 общеинтеллектуальное - 1, 2 общекультурное - 1, 2 духовно-нравственное - 0, 6 социальное - 0, 6 другие - 0, 6 Внеучебная (по содержанию) деятельность по форме организации является внеурочной деятельностью - осуществляется по направлениям развития личности (спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальные практики, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, военно-патриотические объединения и т. д. ). Из письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03 -296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» .
Модель психолого-медико-педагогического сопровождения • • • региональный уровень представлен ГБОУ РК «Центр диагностики и консультирования» (включая республиканскую (центральную) психолого-медико-педагогическую комиссию), к функциям которого относятся: координация деятельности системы ППМС сопровождения в образовании Республики Карелия; организация сетевого и межведомственного взаимодействия; методическое обеспечение деятельности муниципального уровня; оказание специализированной помощи детям и родителям (законным представителям) в сложных и конфликтных ситуациях; консультирование педагогов и специалистов; муниципальный уровень представлен муниципальными психолого-педагогическими и медико-социальными центрами, муниципальными психолого-медико-педагогическими комиссиями, которые координируют деятельность служб сопровождения образовательных организаций; оказывают консультативную и методическую помощь педагогам и специалистам образовательных организаций; оказывают специализированную помощь детям и родителям (законным представителям); на уровне образовательной организации создаются службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательных организаций, к функциям которых относится: выявление детей, нуждающихся в ППМС сопровождении; определение вида и объема необходимой помощи; разработка программы индивидуального сопровождения; реорганизация сопровождения.
ФГОС ОВЗ Миссия стандарта - Все дети обучаемы! 9 стандартов в соответствии с видом нарушений развития; 28 вариантов программ в зависимости от удельного веса компонента жизненной компетенции и академических знаний.
Результаты реализации федеральных государственных образовательных стандартов в Республике Карелия: эффекты, проблемы и перспективы Т. В. Васильева, Первый заместитель Министра образования Республики Карелия
Скачать презентацию Результаты реализации федеральных государственных образовательных стандартов в Республике
fc7d076163a1824c69a06808b2692875.ppt