Ресурсы системной оптимизации ВУЗа Группа Академрезерв Возвращаясь

Ресурсы системной оптимизации ВУЗа Группа «Академрезерв»

Возвращаясь к классическому университету • Университетская автономия и открытость; • Основное структурное подразделение кафедра – увеличение полномочий для зав. кафедрами; • Бюрократизация всего университета; • Развитие «горизонтальных» связей; • Против реорганизации - 5 человек, воздержался – 1;

Основные приоритеты развития университета 1. Направления работающие на развитие региона и не развиты (возможность развития и региона, и бизнеса, и университета): 1. 2. 3. Науки о жизни Рациональное природопользование; Информационно-телекоммуникационные системы; 2. Важные направления, которые уже относительно работают: 1. 2. 3. 4. Безопасность и противодействие терроризму; Индустрия нано-систем; Транспортные и космические системы; Энергоэффективность, энергосбережение и ядерная энергетика; 3. Перспективные виды вооружения, военной и специальной техники – возможна кооперация с Иж. ГТУ;

Внутриуниверситетский менеджмент • Прозрачность - обязательный (внешний? ) аудит всего университета: • • Стоимость и себестоимость программ, структура издержек; Удельный вес различных расходов; Структура финансовых поступлений; Аудит приборной базы, научных патентов и разработок; • Изменение системы KPI – устранение базовых ошибок: • Стимулирование и контроль по типам деятельности (в зависимости от позиции сотрудника); • Принимать во внимание уровни управления/единиц: университет, факультет, кафедра, сотрудник; • Сотрудники должны влиять на те показатели, которые им предъявляются;

Внутриуниверситетский менеджмент • Основное структурное подразделение – кафедра, основное управленческое звено – зав. кафедрой (по факту отвечает за: прием сотрудников, премирование, командирование и пр. ); • Дебюрократизация вуза: банальное уменьшение кол-ва подписей; изменение нормативов отчетности, устранение дублирование (электронный документооборот и интеграция информационных систем, исключение бумажных версий); • Финансовая дисциплина и аудит, открытость фин. информации; • Устранение внутренних противоречий за счет четких приоритетов (стратегия развития написана по «старым» лекалам университета, формальна); • Более гибкий подход к разрешению противоречивых ситуаций (грамотное делегирование – отсутствие необходимости идти до ректора; устранение лишней бумаги; приоритет ППС-образование и НИОКР-исследования);

Обучение • Увеличение роли зав. кафедр в принятии решений о процессе обучения; • Основной приоритет обучению, (четкая система) стимулирование деятельности преподавателя; • Личностное и культурное развитие – как элемент процесса обучения; • Комплексное развитие информационных систем университета, интеграция в процесс обучения (более широкий доступ к ИИАС, интеграция с дистанционными платформами, обучения деятельности в них); • Работа с посещаемостью и политикой сохранности контингента (штрафы денежные за пересдачи и т. д. ); • Более гибкий подход к планам и стандартам, гибкое их изменение, включение «живых» исследований;

Исследования • Нет времени (диверсификация имеющихся должностей; временных ресурсов); • Опорная единица – кафедры (как проектные группы); • Создание эндаумент-фонда/фонда развития (за счет имеющихся проектов, для развития потенциальных – «оплата в счет будущих поступлений» ); • Открытость существующих исследований, более широкое привлечение сотрудников к имеющимся проектам; • Включение исследовательской деятельности в процесс обучения, более гибкий подход к стандартам и планам;

Информатизация и инноватика • Развитие информационных систем (объединение и интеграция имеющихся); • Развитие коммуникационных систем (общая инфраструктура для всего университета); • Грамотная закупка оборудования с целью дальнейшей монетизации (с перспективой на развитие исследовательского потенциала); • Информационная и физическая!!! открытость университета;

6 -7 -8 • «Ходить ногами» ректорату: разные статусы, уровни управления – разные возможности; • Общий мониторинг рынка; • На основе аудита – четкие коммерческие предложения по имеющимся возможностям; • Развитие академического «туризма» • Включение в существующие возможности дистанционного обучения с последующей монетизацией (перевод образовательных программ в (учебные) видеокурсы); • Развитие деятельности бизнес-инкубатора (снижение издержек, высокий уровень оборудования, различные формы базирования от ИП до АО); • Центр коллективного пользования прибора – рассмотреть пути повышения эффективности существования;