Рекомендации по выполнению теоретической части дипломного проектирования

Рекомендации по выполнению теоретической части дипломного проектирования

Требования к формулировке темы работы n n Ø Ø Ø Тема должна быть актуальной. Чаще всего содержать в своей формулировке ответы на следующие вопросы: Что осуществляется (проектирование, разработка, и пр. ). Посредством чего, в процессе чего… Например: «Проектирование фирменного стиля Кировского Дома ребенка»

Структура работы n n n Введение. Две главы: теоретическая и эмпирическая или исследовательская (описание хода и результата проектирования). Заключение. Библиографический список. Приложение.

Введение 1. n n n 2. Структура: Актуальность. Проблема исследования. Цель. Объект. Предмет. Гипотеза (не является обязательной). Задачи. Методы. Теоретическая значимость. Практическая значимость. База исследования (для реального проекта). Структурные компоненты во введении должны быть связаны между собой

Введение: актуальность n n Краткое изложение того, что изучено по данному направлению в искусствоведении, эргономике, технической эстетике, собственно дизайне, состояние проблемы в практике. Выделение того, что еще осталось нераскрытым и предстоит изучить

Введение: проблема исследования n n n Вытекает из анализа исследований. В рамках направления исследования соответствует той «нише» , которую определил для себя студент. Может формулироваться, например, следующим образом: «Каковы условия разработки и внедрения фирменного стиля…»

Введение: цель исследования n n n Цель – это то, что должно быть достигнуто в итоге работы. Вытекает из проблемы. Может формулироваться, например, следующим образом: «Выявить условия разработки и внедрения фирменного стиля Кировского дома ребенка»

Введение: объект n n Объект – это та часть практики, с которой исследователь имеет дело. Например, в качестве объекта могут выступать «эстетические, технологические, эргономические, экономические и прочие условия разработки и внедрения фирменного стиля учреждений для детейсирот»

Введение: предмет n n Предмет – это та сторона, тот аспект, та точка зрения, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные признаки объекта. В качестве предмета могут выступать: «эстетические, технологические, эргономические, экономические и прочие условия разработки и внедрения фирменного стиля Кировского дома ребенка»

Введение: гипотеза n n n 1. 2. Гипотеза – научное предположение. Формулируя гипотезу, студент строит предположение о том, каким образом он намерен достичь поставленной цели исследования. Например: «Разработка фирменного стиля Кировского дома ребенка будет реализована при следующих условиях: Дизайн-концепция фирменного стиля Кировского дома ребенка будет ориентирована прежде всего на потенциальных усыновителей. Реализация носителей данного стиля будет учитывать возможности бюджетного учреждения (то есть будет экономичной). »

Введение: задачи n n n Под задачей в гносеологии (науке о познании) понимается данная в определенных конкретных условиях цель деятельности. Таким образом, задачи – это частные, сравнительно самостоятельные цели по отношению к общей цели исследования в конкретных условиях проверки гипотезы. Задачи исследования формулируются в форме перечисления (изучить, охарактеризовать, определить, выявить, доказать, уточнить, разработать, апробировать, соотнести, создать…).

Введение: задачи (продолжение) n n n 1. 2. 3. 4. Формулировки задач обычно отражают названия глав, параграфов дипломного проекта. Они должны быть точными и краткими. Например: Выявить особенности фирменного стиля учреждений для детей-сирот. Разработать дизайн-концепцию фирменного стиля Кировского дома ребенка. Разработать графическое решение дизайнпроекта фирменного стиля Кировского дома ребенка. Произвести технологические и экономическое обоснование дизайн-проекта фирменного стиля Кировского дома ребенка

Введение: методы n n Ø Ø Ø Ø Ø Перечисляются методы, обеспечивающие решение задач, а, следовательно, и достижение цели. Например: Анализ искусствоведческой литературы и литературы по дизайну. Осуществление предпроектного анализа. Анкетирование. Символическая эвристическая аналогия. Метод ассоциаций. Графическое проектирование. Конструирование. Макетирование. Методы математической обработки данных и др.

Введение: теоретическая значимость n n Обычно соответствует задачам исследования (одной, двум. . ). Например: «Теоретическая значимость исследования состоит в том, что выявлены особенности фирменного стиля учреждений для детей-сирот»

Введение: практическая значимость n n Обычно соответствует задачам исследования (одной, двум. . ). Например: «Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана и графически решена (подготовлена к внедрению, внедрена) дизайн-концепция фирменного стиля Кировского дома ребенка»

Теоретическая глава Должны быть: n Представлены материалы исследования теоретических вопросов: глубокое изучение, анализ обзор исследований. n В конце каждого параграфа и каждой главы написаны выводы. n Сделаны переходы от одного параграфа к другому, от одной главы к другой

Эмпирическая или исследовательская глава Конкретно и детально раскрывается существо рассматриваемой проблемы по материалам исследуемого объекта: n Описывается и обосновывается дизайнконцепция. n Описываются этапы работы. n Описываются и обосновываются все элементы проекта с разных точек зрения.

Эмпирическая или исследовательская глава (продолжение) n n Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки, таблицы и пр. ) следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. На все иллюстрации должны быть ссылки в работе. Иллюстрации должны иметь название, номер (если она не одна), которые помещают над иллюстрацией. Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц, диаграмм.

Общие требования к содержанию работы Должен быть использован формальнологический стиль изложения материала: Ø Смысловая законченность. Ø Целостность. Ø Логичность. Ø Связность и пр.

Основные правила построения речевых, грамматических и стилистических оборотов в ВКР 1. n n n Использование специальных функциональносинтаксических средств связи, указывающих на: Последовательность развития мысли (прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, впоследствии и др. ). Противоречивые отношения (однако, несмотря на, тем не менее, в то время как… и др. ). Причинно-следственные отношения (благодаря чему, следовательно, поэтому, по причине того, вследствие чего и пр. ) Переход от одной мысли к другой (необходимо оценить, перейдем к…, следует остановиться на… и др. ). Итог или вывод ( таким образом, следует отметить, итак, в заключение… и др. ). Объект или предмет (данный, этот, следующий, указанный, названный, отмеченный и др. )

Основные правила построения речевых, грамматических и стилистических оборотов в ВКР (продолжение) 2. n n n Использование присущих научной речи оборотов, описывающих свойства предметов и явлений, а также степень развития процессов: Не принято употреблять сравнительные прилагательные или наречия, образованные с помощью приставки «по» (повыше, помедленнее), суффиксов «еньк» , «иньк» , «айш» , «ейш» (маленький, огромнейший, высочайший). Для характеристики свойств следует использовать слова «наиболее» , «наименее» , «максимально» в сочетании с прилагательными (наиболее высокий, максимально результативный). Для характеристики развития процессов есть смысл использовать причастия, образованные с помощью суффиксов «ущ» , «ющ» (растущий, доминирующий).

Основные правила построения речевых, грамматических и стилистических оборотов в ВКР (продолжение) 3. n n Использование местоимений: Следует использовать указательные местоимения (этот, такой, тот), не конкретизирующие предмет, а выражающие связи между частями высказывания (например, «на основании анализа значений этих показателей можно дать оценку…» ). Неопределенные местоимения (что-то, кое-что и др. ) в научной речи использовать не принято. Следует употреблять местоимение «мы» , формально подчеркивающее, что излагаемая точка зрения отражает мнение группы людей, принадлежащих к определенной научной школе. Не применяется в научно- и учебноисследовательских работах личное местоимение «я» .

Основные правила построения речевых, грамматических и стилистических оборотов в ВКР (продолжение) 4. 5. 6. Использование специальных вводных слов, указывающих на источник данных и обеспечивающих объективность изложения материала (согласно мнению, по данным и пр. ). Избегание экспрессивных языковых элементов, придающих эмоциональную окраску излагаемому материалу (изумительно, прелестно, прекрасно и пр. ). Использование специальных терминов, позволяющих в краткой форме давать развернутые характеристики установленных фактов, понятий, явлений, процессов (личностно-ориентированное взаимодействие, субъект, деятельность и пр. ).

Заключение В сжатом и систематизированном виде излагаются основные итоги, результаты работы. Они должны: n Соотноситься с введением: раскрывать реализацию целей, задач исследования. n Носить конкретный, конструктивный характер. n Быть четко сформулированными. n Оформляться в виде отдельных пунктов, выводов, предложений (как правило, в пределах одного абзаца каждый). n Не допускается делать выводы, отражающие какие-либо общие вопросы и не относящиеся непосредственно к предмету и объекту исследования.

Библиографический список должен составлять не менее 50 источников и оформляться в соответствии с установленными требованиями: n Источники в списке литературы располагаются по алфавиту. n Обязательные элементы описания: Ø Сведения об авторе (фамилии полностью и инициалы). Ø Заглавие (без кавычек). Ø Сведения об издании (учебное пособие, курс лекций, книга для учителя). Ø Выходные данные (место издания, название издательства, год издания). Ø Количественная характеристика (количество страниц). § Списком литературы завершается текст работы.

Приложения n n Приложения содержат вспомогательный материал, который с целью сокращения объема ВКР не вошел в основную часть. В тексте работы необходимо делать соответствующие ссылки на приложения. Сами приложения располагаются в порядке появления ссылок на них. Если используется несколько приложений, то они нумеруются арабскими цифрами без знака «№» (например, Приложение 1, Приложение 2 и т. д. ).

Приложения (продолжение) n n n Ø Ø Ø Приложения не входят в общий объем работы, поэтому их размеры никак не регламентируются. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием вверху слова «Приложение» , его заголовка. Возможный перечень материалов приложения: Элементы фирменного стиля учреждений для детей-сирот. Сравнительная таблица фирменного стиля учреждений для детей-сирот. Эскизы концептуального решения дизайнпроекта. Элементы дизайн-проекта. Раскладка на планшетах.