Рекомендации для родителей по теме ТЕМПО-РИТМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЧИ

Рекомендации для родителей по теме «ТЕМПО-РИТМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЧИ» . Составитель: Учитель-логопед МАДОУ № 9 Маркова Екатерина Владимировна

Игра «НАЗОВИ ЛАСКОВО» Предложите ребенку повторить фразу с интонацией завершенности, заменив с помощью уменьшительноласкательных суффиксов все имена существительные на «ласковые» . Например: У лисы пушистый хвост. – У лисички пушистый хвостик. или «У лисички пушистенький хвостик. »

Игра «КАЧЕЛИ» Представьте, что вы качаетесь на качелях. Качели движутся то вверх, то вниз. Изобразите движение качелей, поочередно поднимая и опуская прямые руки со словами: «И вверх, (голос повышается), и вниз (голос понижается).

Игра «СОБИРАЕМСЯ НА ПРОГУЛКУ» Ребенку предлагается прослушать вопросительные предложения с разным местоположением интонационного центра и ответить на вопросы, выделяя логический центр предложения интонационно: Например: Ты наденешь куртку? Ты носишь перчатки? Ты наденешь шарфик? И т. п. Ребенок повторяет вопросы, а затем сам придумывает и задает их взрослому. ВАЖНО! Чтобы правильно передать интонацию вопроса, нужно резко повышать высоту голоса в интонационном центре высказывания. Шапка? Твоя шапка? Ты наденешь шапку?

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ» Прочитайте предложения, правильно делая паузы. Что, болит? Что болит? Ну, что споём? Ну что, споём? Ребенок должен ответить на Ваши вопросы. Ответ полностью зависит от Вашей интонации.

Упражнение «МУХА-ЦОКОТУХА» Послушай стихи и вспомни, из какого произведения эти строки. Но жуки-червяки (в среднем темпе) Испугалися, (в среднем темпе) По углам, по щелям разбежалися: (темп возрастает) Тараканы (в быстром темпе) Под диваны, (в быстром темпе) А козявочки (в быстром темпе) Под лавочки, (в быстром темпе) А букашки под кровать – (в быстром темпе Не желают воевать! (в среднем темпе) И никто даже с места (в медленном темпе) Не сдвинется… (в медленном темпе) (К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха» ) Стихи были прочтены в одинаковом темпе или темп менялся? О каких событиях в стихах говорилось быстро? О каких - медленно? Как ты думаешь почему? Обратить внимание ребенка на то, что с помощью изменений темпа речи можно передать особенности происходящего события: быстро или медленно совершаются действия в рассказе или стихотворении.

Упражнение «НА КРЫШЕ» Серый кот залез на крышу. Ну а там сидели мыши. «Пробегают пальцами от коленок до макушки. Как увидели кота, Разбежались кто куда. Быстро «пробегают пальцами вниз от макушки до колен.

Игра «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ» Взрослый читает стихотворение по две строчки. Ребенок определяет темп (медленный, средний, быстрый) и в таком же темпе выполняет присест (как будто листочек опускается на землю. Листопад, листопад, Листья желтые летят. Желтый клен, желтый бук, Желтый в небе солнца круг. Желтый двор, желтый дом. Вся земля желта кругом. Желтизна, желтизна, Значит, осень – не весна.

Упражнение «ОСЕННИЙ ДОЖДЬ» Поздней осенью часто идет дождь. Дождь стучит по крышам. Послушай, как стучат капли дождя, и попробуй повторить. Ребенку предлагается прослушать ритмическую серию ударов в ладони и: А) Назвать количество ударов. Б) «Прохлопать» предложенный ритм. Например: / / / ; / / /.