РЕЙТИНГ — КОНТРОЛЬ 1 Рейтинг-контроль Недостатки традиционной

РЕЙТИНГ - КОНТРОЛЬ 1

Рейтинг-контроль: Недостатки традиционной системы: l Ориентация на контроль знаний преимущественно в периоды сессий (знания, усвоенные за несколько дней быстро забываются) l В течение семестра чаще всего оценивается по принципу «зачет» - «незачет» без дифференциации l Недостаточно контролируется теоретический материал l Не стимулируется ритмичная работа l Не стимулируется самостоятельная работа l Отсутствие состязательности l Сомнительность объективной экзаменационной оценки сразу по всему курсу 2

Рейтинг-контроль: Классическая кривая успеваемости при традиционной организации контроля 3

Рейтинг-контроль: Кривая успеваемости при систематической организации контроля 4

Рейтинг-контроль: объединяет в себе все возможные виды контроля и скорее должен быть отнесен к технологии организации учебного процесса Преимущества: l Помогает организовать и контролировать регулярную самостоятельную работу студентов l Оценка носит кумулятивный характер l Учитывая особенности процесса забывания человека, можно считать, что оценивается уровень остаточных знаний l Выполняет функцию «обратной связи» с преподавателем l Ослабляет экзаменационный стресс l Повышает объективность оценивания знаний 5

Рейтинг-контроль: Недостатки: l Значительная трудоемкость для преподавательского и обслуживающего персонала l Необходимость блочно-модульной организации учебного процесса l Требует четкого планирования учебного процесса l Необходимо полное методическое обеспечение занятий и контрольных мероприятий l Контроль должен быть технологичным и регулярным l Необходимость использования автоматизированных систем контроля и обработки его результатов 6

Рейтинг-контроль: Особенности восприятия шкалы оценок: Эмоциональная окраска (восприятие) в зависимости от диапазона баллов оценок l От 0 до 1 - незначительная l От 1 до 10 - слабая l От 10 до 100 - высокая l От 100 до 1000 – слабая Педагогический прием - начало шкалы оценивания не от « 0» (например диапазон оценок: от 400 до 800). Недостаток – сложнее дифференцировать. Преимущество – психологическая защита слабых студентов от комплекса неполноценности. 7

Рейтинг-контроль: Эффективность РК зависит не от изменения шкалы оценок, которая почти везде принята от 0 до 100, а от обеспечения специальной технологии учебного процесса ! Требования к организации: l Подготовка преподавателей и студентов к изменению режимов текущей работы l Технология разрабатывается для каждой дисциплины, но организация должна быть единой l Регулярность – дисциплина должна быть разделена на логически завершенные блоки l Критерии оценок – четкие и понятные, известные всем участникам учебного процесса l Переход к РС – одновременный по всем дисциплинам для конкретного студента l Информация – результаты должны регулярно доводиться до 8 студентов

Рейтинг-контроль: Особенности внедрения: l Большинство преподавателей воспринимают РС как простое расширение шкалы оценок l «Провал» первого семестра и сессии после внедрения РК В дальнейшем: l Сокращение числа неудовлетворительных оценок (прежде всего начинают работать «слабые» студенты) l Происходит перераспределение студентов по уровню успеваемости (улучшение наблюдается у работающих регулярно, снижение успеваемости у тех, кто может освоить курс, но учит только перед итоговой аттестацией) 9

Выводы: Ø Ø Ø Важнейшими задачами рейтинг-контроля являются мотивация обучения и организация работы студентов. Рейтинг-контроль требует изменения подхода к организации изучения дисциплины. Контрольные мероприятия должны быть четко спланированы (следовать за изученным материалом). Обучение – это во многом воспитательный процесс, в котором РК приучает к самодисциплине и ответственности. Внедрение РК в учебный процесс следует рассматривать как сложный организационнометодический процесс, где положительный результат может быть получен только в перспективе. 10

Дополнительная литература Ø Ø Подласый И. П. Педагогика. -М. : ВЛАДОС, 1999 Новаков И. А. И др. Научно-методические основы и практика организации учебного процесса в вузе. -Волгоград. : РПК «Политехник» , 2003 Яковлева М. Ю. Методическое пособие по дисциплине «Педагогика» . Система рейтинг-контроля в вузе. АГТУ, 2002 Положение о рейтинг-контроле, АГТУ, 2004 11