Региональный социопсихологический центр Клюева Татьяна Николоевна директор Регионального

Региональный социопсихологический центр Клюева Татьяна Николоевна директор Регионального социопсихологического центра, к. псх. н. 2011 г.

Структура центра

Направления деятельности центра Повышение квалификации специалистов психологической службы и педагогических работников Психолого-педагогическое и социально-педагогическое сопровождение образовательных учреждений Психопрофилактика негативных зависимостей среди учащихся (воспитанников) образовательных учреждений области Научные –исследования в области психологии, педагогики и социологии Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов –психологов и социальных педагогов Экспертиза программ в области психологии, социальной педагогике, учебников и т. д. Издательская деятельность

Психолого-педагогическое и социально-педагогическое сопровождение ОУ

Количество специалистов Регионального социопсихологического центра педагоги-психологи социальные педагоги чел. Самарское ТУ 60 7 Тольяттинское ТУ 129 56, 5 Северо-Западное ТУ 2 0 Поволжское ТУ 11 0 Северное ТУ 6 0 Южное ТУ 3 0 Западное ТУ 8 0 Юго-Западное ТУ 4 0 Юго-Восточное ТУ 7 0 Кинельское ТУ 5 0 235 63, 75 ТУ ИТОГО по всем ТУ

Направления деятельности психологопедагогического сопровождения за 2010 -2011 учебный год Психолого-педагогическое проектирование Психолого-педагогическое просвещение Психолого-педагогическая профилактика Психолого-педагогическая диагностика Психолого-педагогическая коррекция и развитие Консультативная деятельность

Направления деятельности социальнопедагогического сопровождения за 2010 -2011 учебный год Создание условий для обучения и социальной адаптации детей, требующих повышенного педагогического внимания, интеграции их в общество.

Направления социально-педагогической работы информационно – аналитическое (изучение потребностей соц. педагогов, нормативно-правового, кадрового, методического обеспечения; диагностика уровня подготовки педагогов ; создание банка данных по видам профилактической деятельности); организационно-методическое (разработка методических рекомендаций по организации социально-педагогического сопровождения, консультирование; организация системы повышения квалификации социальных педагогов); контрольно-диагностическое (обеспечение диагностическим материалом для проведения мониторинга , консультирование по вопросам проведения диагностики и мониторинга; выявление проблем педагогов, организация обсуждения результатов диагностики и контроля

Организация и осуществление деятельности кабинетов профилактики негативных зависимостей

Направления работы специалистов кабинетов профилактики наркомании : профилактическое; просветительское; диагностическое; консультационное; организационно-методическое.

Количество участников образовательного процесса, охваченных различными направлениями деятельности специалистами кабинетов профилактики за 2010 -2011 уч. год Направление деятельности Психодиагностика Участники образовательного процесса Учащие Родители ся Педагоги Итого Админист рация 15392 719 676 90 16877 Психопрофилактика 9168 0 74 0 9242 Психопросвещение 31530 8777 2625 194 33748 Консультирование 4873 2142 1330 236 8833 60963 11638 4705 520 68700 Итого

Количество участников образовательного процесса, охваченных программами БФУ Название программы Количество участников «Волна» 908 «Экватор» 257 «Сталкер» «Комфорт» Итого 1025 167 2357

Количество участников образовательного процесса по учебно-методическому комплекту «Все цвета, кроме черного» Классы 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 1613 1484 772 388 342 Итого 4599 уч-ся

Количество участников по программе «Правильный выбор» Классы 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс 224 592 263 77 1 курс Итого студентов НПО, СПО 57 1213 Уч-ся

Научно-исследовательская деятельность

Основные направления деятельности Основные направления научноисследовательской деятельности центра связаны с изучением влияния введения различных инноваций и программ в образовательный процесс, введение новых образовательных стандартов, закономерностей психического развития детей на разных возрастных этапах

Темы исследований Мониторинг психологического здоровья учащихся в условия разных образовательных сред. Возрастной диапазон учащихся: 6 -7 лет (поступающих в школу), 14 -15 лет, 16 -17 лет. Исследование психологического здоровья педагогов образовательных учреждений Самарской области Исследование особенностей интеллектуального развития учащихся 1 -3 класса, участвующих в программе «Шахматный всеобуч» Изучение особенностей интеллектуального и личностного развития старших подростков, учащихся в малокомплектных школах и в образовательных центрах Самарской области Разработка и апробация пакета психодиагностических методик, направленных на диагностику сформированности универсальных учебных действий (регулятивный блок) Мониторинг формирования УУД учащихся (экспериментальное исследование внедрения федеральных государственных образовательных стандартов) Подготовка и издание методических рекомендаций "Применение психологодиагностического инструментария педагогами-психологами в рамках сопровождения внедрения ФГОС".

Исследование психологического здоровья педагогов образовательных учреждений Самарской области Основные результаты: Из 439 участвовавших в исследовании педагогов 28% имеют высокий уровень личностной тревожности, 42% высокий уровень ситуационной тревожности. 45% педагогов имеют среднюю и высокую степень «синдрома эмоционального выгорания» . 28% педагогов имеют в сложившемся виде симптом 1 -й фазы эмоционального выгорания - «переживание психотравмирующих обстоятельств» . У 33% респондентов обнаружилось сложившееся «неадекватное избирательное эмоциональное реагирование» . У 34% - «редукция профессиональных обязанностей» . У 21% педагогов симптом «психосоматические и психовегетативные нарушения» представлен в сложившемся виде. 56% педагогов ОУ имеют низкий уровень эмоциональной устойчивости.

Исследование психологического здоровья педагогов образовательных учреждений Самарской области При анализе самоактуализационной сферы, выявлено, что у 35% педагогов наблюдается низкий уровень гибкости поведения, у 38% низкий уровень развития сензитивности, у 33% - низкий уровень самопринятия. У 34% - недостаточно развитая способность воспринимать природу человека как положительную, у 35% - не достаточно развитая способность принимать свое раздражение, гнев, агрессию, как естественное проявление человеческой природы. У 36% - низкий уровень развития познавательных потребностей. По шкале «самообвинения» самоактуализационного теста около 50% респондентов имеют средние и высокие показатели. Наилучшим мотивационным комплексом, когда профессиональная деятельность имеет значимость сама по себе, обладают всего 3, 4% педагогов.

Исследование психологического здоровья педагогов образовательных учреждений Самарской области Таким образом, педагоги, работающие в общеобразовательных учреждениях, где были выявлены негативные тенденции в психологическом здоровье школьников, обладают повышенным уровнем личностной и ситуативной тревожности, со сложившимся симптомом «психосоматические и психовегетативные нарушения» , что указывает на их хроническую усталость, когнитивную дисфункцию, личностные изменения, возможные тревожные и депрессивные состояния. У данных педагогов также недостаточный уровень спонтанности и самопринятия, что говорит о неспособности принятия человеком себя таким, как есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков, возможно, вопреки последним, а также о невозможности их спонтанно и непосредственно выражать свои чувства. У педагогов более негативное отношение к себе, они реже думают, что окружающие люди относятся к ним с одобрением, симпатией и уважением.

Организационнометодическая и экспертная деятельность

Научно-практическая конференция «ОБРАЗОВАНИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ» 11 -12 ноября 2010 г. няло участие более 350 человек. мках Конференции была организована работа секций, лых столов, мастер-классов, презентация постерных адов.

Областной конкурс психолого-педагогических программ «Психология развития и адаптации» февраль-март 2011 г. Номинации конкурса: • Профилактические психолого-педагогические программы • Коррекционно-развивающие психолого-педагогические программы • Развивающие психолого-педагогические программы • Диагностические психолого-педагогические программы • Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы Участие приняли 70 психолого-педагогических программ, реализуемые педагогами-психологами в образовательных учреждениях. В каждой номинации были определены призовые места.

Областная научная конференция учащихся по психологии, педагогике, социологии март-апрель 2011 г. В Конференции приняли участие 72 учащихся 9 -11 -х классов образовательных учреждений области. В результате работы секций были определены победители и призеры Конференции.

Областной конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог - 2011» 25 -29 апреля приняли участие 12 педагогов-психологов образовательных учреждений Самарской области.

Победитель областного конкурса Ефимова Елена Валерьевна примет участие во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Педагог-психолог России – 2011» В 2012 году областной конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог» будет проходить 5 раз

тел/факс: 931 -55 -15 www. rspc-samara. narod. ru rspc@samtel. ru Спасибо за внимание!