Региональная модель психологопедагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ Богинская Юлия Валериевна докт. пед. наук, доцент завкафедрой социальной педагогики Руководитель Регионального центра высшего образования инвалидов Гуманитарно педагогическая академия «Крымского федерального университета им. В. И. Вернадского»
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КРЫМ • По состоянию на 01. 2015 в Республике Крым проживает 117 000 инвалидов – почти 6 процентов населения республики. Среди них 4 373 инвалидов колясочников, 8 941 человек имеют ограничения по зрению (слепые и слабовидящие), 2 217 человек – ограничения по слуху (глухие и слабослышащие), 12 599 человек – с нарушением функций опорно двигательного аппарата, 6 224 ребенка инвалида. • В 2014/2015 учебном году в автономии обучалось 2345 детей инвалидов школьного возраста. • В 29 профессионально технических учебных заведениях в 2014/2015 учебном году обучается 13292 учащихся, из них 176 человек с особыми потребностями (82 инвалида, 94 инвалида с ограниченными умственными способностями). • В настоящее время существует тенденция к увеличению количества инвалидов, которые стремятся получить высшее образование. Получение высшего образования – важное условие интеграции данной категории молодежи в общество. В Крымском федеральном университете им. В. И. Вернадского 272 студентов с инвалидностью.
Этапы становления системы социальнопедагогической поддержки студентов с инвалидностью и ОВЗ • Многолетний практический опыт работы с детьми и молодежью с инвалидностью позволил выделить четыре этапа развития социально-педагогической поддержки студентов с ограниченными возможностями в Гуманитарно педагогической академии: • мониторинговый, • организационный, • деятельностный • координационный.
Основной целью первого, мониторингового, этапа (2001 -2002 гг. ) являлось изучение и анализ возможностей системы высшего образования в обучении детей и молодежи с инвалидностью • 1) анализ нормативно правового обеспечения прав и гарантий лиц с инвалидностью в сфере высшего образования; • 2) проведение мониторинга доступности и безбарьерности высших учебных заведений для студентов с ограниченными возможностями; • 3) выявление проблем, связанных с обучением инвалидов; • 4) определение возможностей общественности, местной и государственной власти в реализации права лиц с ограниченными возможностями на доступное образование.
• • Главной целью второго, организационного, этапа (20032007 гг. )развития системы социально-педагогической поддержки студентов с ОВЗ являлось создание Специализированного факультета для студентов с инвалидностью, как структурного подразделения Крымского государственного гуманитарного института. 1) разработка методологии социально педагогической поддержки студентов с ограниченными возможностями (идеи, цели, задачи, принципы, методы, технологии обучения и социализации); 2) планирование и организация деятельности специализированного факультета, подготовку преподавателей и сотрудников, работающих со студентами с особыми образовательными потребностями; 3) организация совместных мероприятий с благотворительными организациями, санаторно курортными и медицинскими учреждениями по обеспечению реабилитации и социализации лиц с инвалидностью; 4) определение средств и возможностей материально технического обеспечения доступной образовательной и социальной среды специализированного факультета.
• • Целью третьего, деятельностного, этапа (2008 -2011 гг. ) была разработка и внедрение инновационных методик и технологий социально-педагогической поддержки студентов с особыми потребностями в рамках реализации положений Всеукраинского эксперимента по интегрированному обучению студентов данной категории 1) организация работы специального учебно реабилитационного подразделения для адаптации и социально педагогической поддержки студентов с особыми образовательными потребностями к условиям обучения в вузе; 2) разработка учебно методического сопровождения педагогического процесса и адаптация учебных материалов с учетом нозологий студентов; 3) разработка и реализация методик и технологий социально педагогического сопровождения, форм и методов интегрированного обучения студентов инвалидов; 4) разработка и внедрение спецкурсов и семинаров для студентов с ОВЗ по направлениям: «образовательная реабилитация» , «психологическая реабилитация» , «социальная реабилитация» , «медицинская реабилитация» , подготовка методических рекомендаций и разработок.
На четвертом, координационном, этапе (с 2012 года) главной целью являлось создание региональной модели системы социально-педагогической поддержки детей и молодежи с инвалидностью в инклюзивной образовательной среде на территории Большой Ялты и Крыма. • 1) разработку, реализацию Концепции и программы инклюзивного образования в Большой Ялте, а также создание и внедрение региональной модели непрерывного обучения ребенка с особыми потребностями с учетом доступности образовательной и социальной среды; • 2) организация деятельности Ресурсного сектора по сопровождению инклюзивного образования детей школьного возраста в структуре Регионального центра высшего образования инвалидов для обеспечения преемственности инклюзивной образовательной среды «дошкольное учреждение – школа – вуз» ; • 3) обобщение и распространение опыта социально педагоги ческой поддержки студентов с особыми потребностями в Крымском гуманитарном университете в ходе проведения научно практических конференций и семинаров; • 4) проведение итогового мониторинга качества обеспечения социально педагогической поддержки студентов с ОВЗ в процессе обучения в вузе.
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования • структурно функциональные • адаптивно интеграционные • психолого педагогические
СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования • 1) обоснование и внедрение в каждом отечественном вузе целостной системы инклюзивного образования студентов с инвалидностью, учитывающей его материально техническое, кадровое, учебно методическое, медико реабилитационное и ресурсное обеспечение. • 2) обеспечение эффективного функционирования учебнореабилитационного структурного подразделения (службы, центра, отдела, сектора) по сопровождению молодежи с ограниченными возможностями, изменяющего традиционную систему работы в вузе со студентами данной категории; • 3) реализация механизма социального партнерства вуза с местными органами исполнительной власти, территориальной громадой и общественностью, направленного на создание и выполнение региональной программы поддержки инклюзивного образования детей и молодежи с особыми потребностями.
АДАПТИВНО-ИНТЕГРАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования • 1) совершенствование архитектурно-средовой инфраструктуры высшего учебного заведения, общежитий, а также учреждений, являющихся базами практик, способствующих обеспечению равных прав и возможностей в процессе адаптации студентов с особыми потребностями к условиям обучения в вузе; • 2) развитие социальных связей молодежи с особыми потребностями, направленное на их интеграцию в коллектив сверстников, включение в активную студенческую жизнь; • 3) модернизация и адаптация рабочих учебных программ в соответствии с потребностями и возможностями студентов с инвалидностью, внедрение адаптированных образовательных программ (АОП), позволяющих совершенствовать подготовку адаптированного учебно методического обеспечения дисциплин.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования • 1) соотнесение объема учебной нагрузки с возможностями и способностями, психофизическим состоянием студентов инвалидов, способствующее повышению эффективности инклюзивного образования; • 2) обеспечение внедрения технологий и методик инклюзивного образования студентов с ограниченными возможностями, позволяющее оптимизировать учебно воспитательный процесс в интегрированных академических группах; • 3) повышение профессионализма преподавательского и обслуживающего персонала, направленное на оптимизацию организации инклюзивного образования молодежи с инвалидностью.
СТРУКТУРА СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В инклюзивном образовании модель непрерывной образовательной вертикали предполагает схему построения маршрута обучения лица с инвалидностью с учетом преемственности доступности и качества учебно реабилитационных услуг: • дошкольного образовательного учреждения; • общеобразовательного учебного заведения; • учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; • центра социально психологической реабилитации; • среднего профессионального учебного заведения; • высшего учебного заведения; • учреждений дополнительного образования; • других заинтересованных учреждений (общественные организации, поликлиники, учреждения соцзащиты и т. п. ).
ОТДЕЛ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ МЕДИЦИНСКОЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ОТДЕЛ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ОТДЕЛ ФИЗИЧЕСКОЙ ДОСТУПНОСТИ ОТДЕЛ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНЫЙ УЧЕБНОРЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ОТДЕЛ ЖЕСТОВОЙ ПОДГОТОВКИ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ «ОБУЧЕНИЕ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ» ОТДЕЛ ITТЕХНОЛОГИЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННА Я БИБЛИОТЕКА И ИЗДАТЕЛЬСТВО ОТДЕЛ ТРУДОУСТРОЙСТВА
1. Отдел инклюзивного образования - организация непрерывного доступного и качественного инклюзивного образования • довузовская подготовка – инклюзивное обучение в вузе – подготовка к обучению в аспирантуре (докторантуре) – обучение в течение всей жизни • разработка и внедрение индивидуальных планов и учебных программ • адаптация учебно методического материала с учетом нозологии студентов с ограниченными возможностями (аудио , видеоформатах, в электронном виде, шрифтом Брайля) • внедрение адаптированной формы контроля и учета знаний • создание доступных условий на базах практики • внедрение дистанционного обучения • тьюторское сопровождение • организация возможности получения рабочей специальности • обеспечение академической и социальной мобильности студентов с инвалидностью в ходе программ международных обменов, стажировок, практик, магистерских исследований • организация учебных экскурсий на предприятия и учреждения • подготовка студентов по новому направлению и магистерской программе «Психология и педагогика инклюзивного образования»
2. Отдел психологической реабилитации - восстановление личностного статуса инвалида, укрепление и сохранение психического здоровья, оказание необходимой помощи в адаптации в интегрированную образовательную и социальну среду • • • • психодиагностика ведение социально психологических карт тренинговые занятия индивидуальные и групповые занятия со студентами консультирование студентов и их родителей, преподавателей психотерапия арттерапия песочная терапия релаксационные занятия сказкотерапия игровая терапия телесноориентированная терапия психологическая гостиная
3. Отдел медицинской и физической реабилитации - полное восстановление инвалида как личности, включая физиологические, физические, психологические и социальны его функции • • • • • обеспечение инвалидов техническими средствами медицинской реабилитации восстановительная терапия терренкуры санаторно курортное лечение механотерапия лечебная физкультура (ЛФК) массаж, мануальная терапия кинезотерапия трудотерапия ароматерапия фитотерапия иппотерапия физиотерапия слухоречевая реабилитация (логопедическая помощь) бальнеология дельфинотерапия адаптивный спорт паралимпийский спорт
4. Отдел социально-педагогической поддержки - социализация и интеграция лиц с инвалидностью в социальную, образовательную и профессиональную среду • • • защита прав и гарантий студентов с инвалидностью социальный патронаж студентов обеспечение безбарьерных условий проживания и питания контроль за выплатами пособий, стипендий, пенсий, компенсаций, помощи на лечение и оздоровление, обеспечение продуктами питания, одеждой, медикаментами, средствами для передвижения проведение социально педагогических тренингов музыкотерапия, смехотерапия, эстетотерапия, библиотерапия поддержание социально полезных связей использование игровых технологий по социальной адаптации и социализации организация мероприятий по восстановлению утраченных навыков самообслуживания в быту и обществе взаимодействие с социальными службами, медицинскими учреждениями и образовательными организациями проведение мероприятий по социокультурной реабилитации (культурно досуговые и спортивные) организация поездок в международные спортивные и культурно досуговые молодежные лагеря
5. Отдел физической доступности - обеспечение архитектурносредовой доступности территории и всех корпусов и общежитий университета • обеспечение доступности учебных аудиторий, коридоров, санузлов, туалетов, комнат отдыха, парковок, аварийных выходов, общежитий, библиотек, актовых залов. • создание карты университета с доступными для инвалидов местами (в том числе с программой «Навигатор» ) • обучение социально средовому ориентированию • создание адаптированных учебных мест и специализированных аудиторий • открытие пункта проката и ремонта инвалидных колясок, ходунков, тростей • установка подъездных пандусов, поручней, лифтов • оборудование общежитий, кухонь, спортзалов с учетом нозологий студентов • установка тактильных табличек шрифтом Брайля • установка системы оповещения об опасности в разных форматах (звуковое, световое, вибрационное) • создание карты доступных мест Республики Крым для людей с ОВЗ • закупка специального тренажерного, спортивного и реабилитационного оборудования. • модификация клавиатур и манипуляторов для лиц с нарушениями опорно двигательной системы. • организация перевозки студентов на адаптированном транспорте
6. Отдел. IT-технологий - создание доступной учебной и информационной среды через использование компьютерной техники, программного обеспечения и технических адаптивных средств закупка и использование: • программ экранного доступа (Jaws, NVDA, Window Eyes, Cobra. ); • брайлевских (тактильных) дисплеев; • программ увеличения экрана и увеличивающие устройства; • читающих устройств (читающая машина Elec. Geste INFA– 300, переносного универсального тифлофлешплеера Elec. Geste DTBP 101, системы оптического распознавания рельефно точечного шрифта Брайля); • брайлевских принтеров; • мобильных устройств (тифлокомпьютеры, органайзеры, DAISY плейеры, мобильные телефоны). использование сурдоперевода, субтитров создание учебных фильмов, видеороликов и их перевод в доступный формат (с озвучкой или строкой субтитров) разработка программных приложений и веб сайтов визуально доступных для студентов инвалидов. поддержка сайта университета и центра для лиц имеющих тяжелые нарушения зрения и слуха организация групп в социальных сетях Интернета для информационного обмена совместная работа с преподавателями по созданию доступного учебно методического обеспечения
7. Отдел жестовой подготовки - подготовка преподавателей и персонал к работе со студентами, имеющими нарушения слуха • помощь сурдопереводчиков в проведении учебных занятий с глухими студентами • обучение студентов и преподавателей языку жестов • разработка рекомендаций по работе с глухими студентами • консультации на языке жестов • перевод языка жестов на всех мероприятиях • установка программно аппаратных сред ств: самоучитель жестового языка, тренажер естественного и жестового языков, компьютерный сур допереводчик, электрон ные учебники, визуальное программирование
8. Научно-методический отдел - организация научноисследовательской и методической работы специалистов и студентов • проведение социологических опросов, конференции и семинаров, круглых столов • повышение квалификации сотрудников • вовлечение студентов с инвалидностью в научно исследовательскую деятельность • разработка и апробация материалов диссертационных и магистерских исследований • публикация научных статей • издание монографий, пособий, учебников • подготовка студентов инвалидов к научным конкурсам, олимпиадам • разработка и реализация международных и федеральных проектов и программ • разработка и внедрение учебно методических материалов для дистанционного обучения
9. Специализированная библиотекаиздательство и - разработка, издание и обеспечение студентов-инвалидов и преподавателей специализированными трудами в доступном формате (печатный, аудио, видео, шрифт Брайля ) • обслуживание студентов всех нозологий • закупка оборудования для печати шрифтом Брайля и тактильного производства • перевод учебной литературы библиотеки в аудио, видеоформат или шрифтом Брайля • создание доступных книжных каталогов для студентов с особыми потребностями • организация подписки на печатные материалы, в том числе шрифтом Брайля • издание книг шрифтом Брайля и тактильной графики, табличек • создание портала вузовских библиотек для слабовидящих
Скачать презентацию Региональная модель психологопедагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования
3aacb87ff5e898a0485ab7bb7ee92c42.ppt