Рефлекторная теория И М Сеченова и И П

Рефлекторная теория И. М. Сеченова и И. П. Павлова Кузенкова В. И. 615 группа

Большой вклад в понимание того, как связана работа мозга и организма человека с психическими явлениями и поведением, внес И. М. Сеченов. Позднее его идеи развил И. П. Павлов, открывший явление условно - рефлекторного научения. В наши дни идеи и разработки Павлова послужили основой для создания новых теорий, среди которых выделяются теории и концепции Н. А. Бернштейна, К. Халла, П. К. Анохина, Е. Н. Соколова и др.

И. М. Сеченов полагал, что психические явления входят в любой поведенческий акт и сами представляют собой своеобразные сложные рефлексы, т. е. физиологические явления. По мнению И. П. Павлова, поведение складывается из сложных условных рефлексов, образованных в процессе научения.

Характеризуя комплекс мозговых и других органических структур, участвующих в восприятии, переработке и хранении специфической информации, связанной с деятельностью отдельных органов чувств, И. П. Павлов ввел понятие анализатора. АНАЛИЗАТОРЫ — в биологии сложные системы чувствительных нервных образований, воспринимающие и анализирующие раздражения, действующие на животных и человека. Обеспечивают приспособительные реакции организма к изменениям внешней и внутренней среды.

Своеобразную эволюцию со времени первого своего появления с начала XX в. до наших дней претерпели идеи И. П. Павлова, связанные с понятием условного рефлекса. Поначалу на это понятие возлагали большие надежды в объяснении психических процессов и научения. Однако эти надежды полностью не оправдались. Условный рефлекс оказался слишком простым физиологическим явлением, чтобы на его основе можно было понять и к нему свести все сложные формы поведения, тем более психические феномены, связанные с сознанием и волей.

Список литературы: “Общая психология” Маклакова § Немов Р. С. Психология. – Т. 1 - М. , 2007 §

модель концептуальной рефлекторной дуги по Е. Н. Соколову Маньшева А. С. 615 группа

системы нейронов: афферентная (сенсорный анализатор) - обеспечивает получение и переработку информации; эффекторная (исполнительная, отвечающая за органы движения) - обеспечивает выработку команд и их выполнение; модулирующая (управляющая связями между афферентной и эффекторной системами) - осуществляет обмен информацией между первыми двумя. Через механизм обратной связи регулируется возбудимость рецепторов, эффекторов и самих нейронов.

Список литературы: n n Маклаков А. Г. Общая психология – СПб, 2005 Немов Р. С. Психология. – Т. 1 - М. , 2007

Учение Н. А. Бернштейна об участии психики в регуляции движений. Ульрих Арина гр. 615

Формирование навыков n Навыки и умения как способы действий всегда включены в конкретные виды деятельности. Они могут быть разделены на гигиенические, спортивные, учебные и т. д. Навыки формируются в результате упражнений, то есть целенаправленных и систематических повторений действий. Успешность овладения навыком зависит не только от количества повторений действия, но и от индивидуальных особенностей человека, его способностей к данному действию, значимости мотива его овладения. Для сохранения и упрочения навыка им следует систематически пользоваться, иначе возникает деавтоматизация действий.

n Из моторного центра в мышцу поступают эффекто’рные команды. От рабочей точки мышцы идут афферентные сигналы обратной связи в сенсорный центр. n В Ц. Н. С. происходит переработка поступившей информации, перешифровка ее в моторные сигналы коррекции, после чего сигналы вновь поступают в мышцу. Получается кольцевой процесс управления.

Схема рефлекторного кольца.

Также Берштейн выдвинул идею об уровневом построении движений. В Также Берштейн выдвинул зависимости от того, какую информацию несут сигналы обратной связи, они приходят в разные чувствительные центры головного мозга. n Уровень А – филогенетический самый древний не имеет самостоятельного значения. Отвечает за тонус мышц. На этот уровень поступает информация о степени напряжения мышц и информация от органов равновесия. n Уровень В – уровень синерги’й. Замкнут на пространство тела. Берет на себя задачу внутренней координации сложных двигательных ансамблей. Собственные движения: потягивание, мимика. Уровень С – уровень пространственного поля. Поступают сигналы от зрения, слуха, осязания, информация о внешнем пространстве. К движениям данного уровня относятся все переместительные движения. Уровень Д – уровень предметных действий. Отвечает за организацию действий с предметами. В них не фиксирован двигательный состав, а задан лишь конкретный результат. Уровень Е – уровень интеллектуальных двигательных актов. Речевые движения, движения письма, движения символической или кодированной речи. n n Рассматривая построение движений Берштейн делает выводы: 1. В организации движений участвуют, как правило сразу несколько уровней. 2. Одно и тоже движение может строиться на разных ведущих уровнях

Список литературы: n “Общая психология” Маклакова n Н. Ю. Дмитриева «Общая психология»