Рефлексия в структуре профессиональной компетентности педагога Компетентность

Рефлексия в структуре профессиональной компетентности педагога

Компетентность А. Г. Бермус «представляет собой системное единство, интегрирующее личностные, предметные и инструментальные особенности и компоненты»

Педагогическая компетентность • предпочтения общим и специальным знаниям учителя; • усвоению профессиональных умений; • дополняют необходимые знания и умения определенными психологическими качествами; • подчеркивают в содержании профессиональной компетентности педагога личностные свойства.

Важные личностные качества • рефлексивность, • эмпатичность, • коммуникативность, • гибкость личности, • способность к сотрудничеству, • эмоциональная привлекательность

Общее понятие о рефлексии Reflexio – от лат. «обращение назад» Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

РЕФЛЕКСИЯ в широком смысле: üРазмышление, самонаблюдение, самопознание; üФорма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов;

В отечественной литературе термин стал использоваться в 30 -40 гг. П. Г. Щедровицкий: «Если не рефлексии…, то невозможно данный объект квалифицировать как развивающийся»

Философский аспект Метамышление; Обращение сознание на самого себя; Размышление над своим психическим состоянием. Психологический аспект Педагогический аспект Кооперативное Коммуникативное Личностное Интеллектуальное сердцевина человеческого сознания; компонент теоретического мышления; единица умственного действия; уровень мыслительного процесса; объяснительный принцип организации психики человека, самосознание; основа разнообразных видов деятельности. Проблема рефлексии изучается на разных уровнях: 1. теоретическом; 2. методическом; 3. практическом. как деятельность; как компонент педагогических способностей; как психологическое новообразование личности учащегося; как механизм продуктивного мышления. Структурные компоненты: виды, типы, формы, функции рефлексии

В соответствии с различными объектами рефлексии С. Ю. Степанов и И. Н. Семенов (1985) выделяют следующие ее типы (формы):

Типы рефлексии • Кооперативная рефлексия. Ее объект – знания о ролевой структуре и позициональной организации коллективного взаимодействия. • Коммуникативная рефлексия. Объект – представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков, рефлексия в данном случае – специфическое качество познания человека человеком.

• Личностная рефлексия. Ее объектом являются собственные поступки и образы «Я» как индивидуальности. Здесь рефлексия – процесс переосмысления «Я» . • Интеллектуальная рефлексия. Рефлексируются знания об объекте и способы действия с ним.

Рефлексия – вторичная деятельность педагога ( «поглощает» исходную, как своеобразный материал для анализа и переработки) Этапы 1. Остановка 2. Фиксация 3. Отстранение 4. Объективация 5. Оборачивание

Профессиональное мастерство «опыт + рефлексия = развитие»