РЕФЛЕКСИВНЫЕ КРУГИ ПРОБЛЕМА СОЦИАЛИЗАЦИИ • В

РЕФЛЕКСИВНЫЕ КРУГИ

ПРОБЛЕМА СОЦИАЛИЗАЦИИ • В современных школьных программах практически нет специальных занятий, посвященных формированию социальных навыков или отдельных их элементов. • Направленное обучение способам успешной социализации позволило бы

ПРОБЛЕМА ОБЩЕНИЯ • В семьях наблюдается дефицит общения • На поведение детей большое влияние оказывают влияние телевидение и Интернет • Никто не может сказать с уверенностью, что ребенка ждет после окончания школы. • В выгодном положении будет тот молодой человек, который умеет общаться с самыми разными категориями людей, способный работать в команде, заинтересовывать и мотивировать других. • Умение общаться на основе хороших отношений друг с другом становится

ПРОБЛЕМА ЛИДЕРСТВА Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые её участники начинают играть более активную роль, им отдают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, они приобретают доминирующее положение. Таким путём происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т. е. на лидеров и последователей.

ЗАДАЧА ПЕДАГОГА Выявленный лидер - основное связующее звено в цепи взаимоотношений педагога с группой.

КОГДА УЧИТЬ ОБЩЕНИЮ? • Научить общению можно на специальных рефлексивных минутках, как на уроках, так и вне уроков. • Начинать следует с того, что надо учить ребенка задавать себе вопросы: «Почему это произошло? Что стоит за тем или иным моим действием? »

РЕФЛЕКСИВНЫЙ КРУГ • Идея древней и мудрой традиции общения в «кругу бесед» , чтобы поговорить друг с другом и поделиться переживаниями, почувствовать общность многих проблем и своеобразие каждого человека. • По мнению психологов, именно круг является гарантией защищенности, т. к. у него нет начала и конца, в нем все равны, каждый видит и слышит любого другого. • Рефлексивные круги помогают детям осознавать свои ценности и устанавливать приоритеты, помогают им становиться более терпимыми, гибкими и внимательными, испытывать меньше страхов, стрессов и чувствовать себя менее одинокими.

СУЩНОСТЬ РЕФЛЕКСИВНОГО КРУГА • Рефлексивные круги - формы специально организованного учителем общения, при помощи которого обсуждается, анализируется, оцениваются действия и состояния учащихся, происходит обмен опытом детей, выявляются различные точки зрения, анализируется творческий потенциал ребенка.

ОСОБЕННОСТЬ РЕФЛЕКСИВНОГО КРКУГА • Рефлексивные круги - не обычный урок, хотя и не обязательно ставить стулья именно в круг. • Используются, как правило, формы игровой и развивающей деятельности, в частности, организационно- деятельностные игры и упражнения, социально-психологические тренинги, в процессе которых учащиеся усваивают новые знания, понятия. • Независимо от специфической цели, каждая такая игра является структурированной обучающей ситуацией, которая позволяет участникам получать новое представление о себе и формировать

ОРГАНИЗАЦИОННО- ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ ИГРЫ • ОДИ затрагивают личность обучаемого – его мысли, чувства, знания, интерес. • Основной акцент в ОДИ делается на рефлексии участниками собственной деятельности и той ситуации, в которой эта деятельность осуществляется.

РЕЗУЛЬТАТ ОДИ • Развивается рефлексивный компонент мышления, а значит и такие мыслительные способности, как способность к обобщению, анализу, абстракции. • Учащиеся начинают умело анализировать свою деятельность, объективно смотреть на себя со стороны, оценивать нравственную сторону общения. • Обогащает детей душевной теплотой, чуткостью и уважением друг к другу.

КЛАССИФИКАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ КРУГОВ • По тематике - интеллектуальные, творческие, событийные, ситуативные. • По субъект-субъектным отношениям - личностные и социальные. • По формам проведения - рефлексивный круг с круговым обсуждением, рефлексивный круг с обсуждением в малых группах, рефлексивный круг с перекрестным обсуждением или дискуссией. • По времени проведения - во время урока, перед уроками, после уроков, во время проведения классного часа, во время проведения внеклассного мероприятия, внеплановые.

ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ РЕФЛЕКСИВНОГО КРУГА • Упражнения первой группы направлены на формирование прогностической (от слова «прогноз» ) оценки предстоящих действий ребенка. - Что для меня сейчас важнее? - Насколько мне это необходимо? - С какой целью я буду этим заниматься? - Как долго я буду этим заниматься? - Что мне это даст? Результат: мотивация достижения успеха, ребёнок начинает понимать, что будущий успех необходимо планировать

ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ РЕФЛЕКСИВНОГО КРУГА • Упражнения второй группы направлены на формирование действий анализа. • Их целью является формирование умений анализировать как свою деятельность, так и деятельность своих товарищей. • Результат: у детей постепенно вырабатывается привычка фиксировать достижения своей жизни, анализировать результаты происшедшего, соотносить их с ранее поставленными целями. Они учатся осознавать и вербально описывать собственные действия.

ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ РЕФЛЕКСИВНОГО КРУГА • Третья группа упражнений направлена на обеспечение получения обратной связи с учащимися. • Они помогают учителю дать текущую оценку ситуации не только в конце, но и во время действия. Цель этих упражнений: - посмотреть, какой настрой (настроение) у ребят в классе; - на основе этого внести корректировку в систему своей работы.

ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ РЕФЛЕКСИВНОГО КРУГА • В четвертую группу входят упражнения, направленные на создание ситуации успеха: не только радостное настроение и не только атмосфера удовлетворенности от своей деятельности, но атмосфера ожидания радости в следующий раз. • Такие упражнения помогают ребенку как проанализировать свои действия, так и увидеть результаты других ребят, сравнить себя с ними. Но, самое главное, они дают возможность прогнозировать радость от своих действий.

УПРАЖНЕНИЕ 1 «Верёвочка» 1. Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник. 2. Построить квадрат 3. Построить пятиугольник

УПРАЖНЕНИЕ 2 «Карабас» Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится педагог, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции» .

УПРАЖНЕНИЕ 3 «БОЛЬШАЯ СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ» • Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. • Необходимо выбрать «фотографа» . Он должен расположить всю семью для фотографирования. • Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи» . Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. • Педагог только наблюдает за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

УПРАЖНЕНИЕ 4 «ПОЛЕТ НА МАРС» • Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц» . Итак, кто быстрее? ! Начали! • Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трёхместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»

СТИЛИ ЛИДЕРСТВА 1. РАЗЯЩИЕ СТРЕЛЫ. Призывающий, настаивающий, жёстко требующий. Эффективен в только ещё складывающихся коллективах. 2. ВОЗВРАЩАЮЩИЙСЯ БУМЕРАНГ. Советующий, консультирующий, коллегиальный, требующий. Эффективен в сложившихся коллективах. 3. СНУЮЩИЙ ЧЕЛНОК. Уговаривающий, просящий, компромиссный. Эффективен в зависимости от ситуации. 4. ПЛЫВУЩИЙ ПЛОТ. Соглашающийся, уступчивый, не вмешивающийся. Эффективен только как вспомогательный. (Лутошкин А. Н. )