Речевые ошибки Типы ошибок К числу речевых

Речевые ошибки

Типы ошибок К числу речевых ошибок относят словарные (лексические), состоящие в неудачном, неточном, неуместном употреблении слов; морфологические неправильности в образовании и употреблении форм склонения, спряжения; синтаксические - неумелое составление предложений, ошибки в словосочетаниях, ненормативно составленные конструкции.

Предупреждение ошибок осложняется несколькими причинами: • выбор слов, построение текста не имеют столь же четкой системы правил, как в орфографии; • малый объем знаний младших школьников в области теории языка; • недостаточно развитое языковое чутье (языковая интуиция).

Лексические ошибки 1. Ежик очень осторожный. При встрече с хищниками ежика не всегда спасают колючки. На помощь смелому храбрецу кинулись воины. 2. Надоел рыбий суп. Охотник одел шапку и вышел. Чапаевцы строчили из автоматов. 3. Идти взади; Митя упанул.

4. Ветер постепенно принимал силу. Коле выдали благодарность. 5. Партизаны из деревни бежали к реке. Хороша береза летом. От густых ветвей много тени. Покрытые листочками ветви свисают до самой земли. В смешанном лесу среди хвойных деревьев весело мелькают белоствольные березки.

Морфологические ошибки 1. Открыть вороты. 2. Приречная полоса. 3. Они хочут; ейная мама; евошная сестра; играл на пианине. 4. Занавесила окно тюлью; у ее; с им. 5. Волнующее море.

Синтаксические ошибки 1. Смеялись с него; Мы стали ждать приход поезда. 2. Только равнодушным оставался кот Борька. 3. Вся семья радостно встретили Новый год. Туманная утро. 4. Когда Коля прощался с отцом, он не плакал.

5. Леня, когда вернулся в отряд, он был в генеральском кителе с витыми погонами. 6. Надвигалась темная туча, и полил дождь. Незнакомец входит в хижину и поздоровался. 7. Когда ребята пришли в лес. Там было много грибов.

Проверь себя • Лексические ошибки: 1. Повтор одних и тех же слов. 2. Употребление слов в неточном, в не свойственном им значении. 3. Употребление диалектных и просторечных слов и сочетаний. 4. Нарушение сочетаемости употребляемых слов. 5. Употребление слова без учета его эмоционально экспрессивной или оценочной окраски.

• Морфологические ошибки: 1. Образование формы множественного числа существительных, употребляемых только в единственном числе. 2. Детское словотворчество. 3. Образование просторечных или диалектных форм слов общелитературного языка. 4. Употребление косвенных падежных форм личных местоимений без н в начале слова, ошибки в образовании падежных форм существительных. 5. Пропуск морфем.

• Синтаксические ошибки: 1. Нарушение управления. 2. Неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению или затемнению смысла. 3. Нарушение согласования. 4. Нарушение смысловой или грамматической связи между местоимениями и теми словами, на которые они указывают. 5. Местоименное удвоение подлежащего. 6. Употребление глаголов, не соотнесенных по виду и времени. 7. Неумение находить границы предложения.

Способы борьбы с речевыми ошибками • постепенное расширение знаний из области культуры речи, языковой нормы; • обеспечение хорошей речевой среды для учащихся; • знакомство с частотными, конкретными типами допускаемых ошибок; • приучение школьников пользоваться доступными им словарями и справочниками; • специальное обучение редактированию своих письменных текстов, обсуждению устной практики речи, приемам логической выверки текстов, а также самопроверке.

Причины появления речевых ошибок • Бедность синонимики словаря или поспешность выбора слова; • Нет потребности в поиске слова (не приучен); • Диалектное влияние; • Недостаточно развита способность в уме синтезировать текст с опережением (начиная писать, не знает еще, как закончит).

Неязыковая группа ошибок • Логические 1. Повторы фактов, событий. 2. Пропуски чего то существенного. 3. Нарушение причинно следственных связей. 4. Нарушение временной последовательности, если это не вызвано смысловыми целями. 5. Употребление несоотносимых вещей, понятий разных уровней в одном ряду

Композиционные ошибки • неудачное построение вводной или заключительной части сочинения (или их неоправданное отсутствие); • длинноты или, наоборот, слишком краткие части сочинения (скомканное изложение чего то важного); • существенные отклонения от темы, отвлекающие внимание читателя; • слабая аргументация в рассуждении, недостаточность посылок, доказательств; • неоправданное отклонение от заранее составленного плана.

Редактирование текста 1. Охотник шел домой. 2. Он услышал треск сучьев. 3. Из чащи вышла медведица с двумя медвежатами. 4. Медведица с медвежатами подошли к речке и стали купаться. 5. Медведица взяла медвежонка за воротник и стала окунать его. 6. Охотник спрятался на дереве. 7. Медвежонок убежал, медведица догнала его и дала шлепков. 8. Потом они все ушли домой.

Отредактированный текст Охотник шел домой берегом лесной речки. Вдруг он услышал треск сучьев и спрятался на дереве. Из чащи вышла медведица с двумя медвежатами. Они подошли к речке и стали купаться. Медведица взяла одного медвежонка за шиво рот и стала окунать. Другой медвежонок стал убегать, медведица догнала его и надавала шлепков. После купания медведи ушли в чащу леса довольные.