Речевой этикет Сущность речевого этикета Этикет это

Речевой этикет

Сущность речевого этикета Этикет– это «совокупность правил поведения, регулирующих внешние проявления человеческих взаимоотношений (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах, манеры и одежда). Этикет – это составная часть внешней культуры человека и общества. Этикет современного общества отражает процесс демократизации социальной жизни, поэтому он значительно упрощается, становится более свободным и естественным, приобретает смысл повседневного благожелательного уважительного отношения ко всем людям, безотносительно к их должности и общественному положению.

Функции речевого этикета Выделяют несколько функций речевого этикета: § Антиконфликтная (например, вы в транспорте случайно наступили кому-то на ногу, извиняясь, вы уменьшаете вероятность конфликта с окружающими). § Создание атмосферы взаимного комфорта (с вежливым человеком легко и приятно общаться). § Сигнализирующая о принадлежности человека к определенной социальной и культурной среде (этикет как пароль: место, занимаемое человеком в общественной иерархии, легко определить по используемым им этикетным формулам и частотности их употребления) § Коммуникативная (воспитанный человек всегда найдет тему для беседы, сделает общение интересным и полезным. Во многих коммуникативных ситуациях принцип сознательной вежливости помогает найти верное решение).

Основные понятия речевого этикета Этикетная роль – это положение по отношению к собеседнику. Различают отношения между равными собеседниками и старшими/младшими. Старшинство этикетной роли определяются по возрасту, полу, служебному положения, воинскому званию, ученой степени. Чем лучше воспитан человек, тем более умело он пользуется этикетной ролью старшего. Этикетная ситуация – это условия, в которых происходит общение. Эти условия могут зависеть от непосредсвенного устного или дистанционного общения. А в официальной обстановке мы должны проявлять уважение не только к личности человека, но и к его должности.

Этикетный жанр определяет правила беседы на ту или иную тему. Наиболее распространенные этикетные жанры – приветствие, прощание, знакомство, поздравление, приглашение, благодарность, извинение, просьба, отказ, соболезнование, пожелание, комплимент, совет, одобрение. Этикетные формулы – слова и их сочетания, постоянно используемые говорящими в соответствующих жанру ситуациях: спасибо, будьте любезны, извините, будьте здоровы. Сравним несколько способов просьбы прекратить курение: «Не могли бы Вы покурить в коридоре? » , «Вы не возражаете, если я открою окно? » , «Надо все-таки думать и о других людях!» .

Этикетные сигналы призваны указывать на этикетные роли говорящего и адресата, на специфику этикетной ситуации. Например, обращение на «ты» или «вы» свидетельствует о степени близости собеседников в России, к младшему обычно обращаются на «ты» , к старшему на «вы» . Этикетным сигналом часто служит форма обращения по имениотчеству, или по фамилии, или по имени. Взаимное обращение в неофициальной обстановке по сокращенному имени – сигнал близости говорящих и их равенства, но чем старше собеседники, тем реже они используют этот сигнал. Сигналы официальной ситуации – это обращение по должности или по званию: товарищ генерал, господин профессор и пр.

Этикетная тема – это тема беседы, соответствующая этикетной роли и этикетной ситуации, тема, которая интересна для собеседника и не может поставить его в неловкое положение. С развитием инноваций в современной системе образования, введением новых направлений в педагогике (педагогический менеджмент), существенное значение получил деловой этикет. Он представляет собой систему требований, предъявляемых к поведению человека в различных ситуациях: на работе, в учебном заведении, на отдыхе

В коммуникативном поведении педагога значимы многие тонкости общения, одним из которых является речевой этикет. Требования к речи педагога: 1. правильность — соответствие речи языковым нормам; 2. точность — соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе; 3. логичность — выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли; 4. чистота — отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку; 5. выразительность — особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Владение педагогом различными средствами выразительности речи (интонация, темп речи, сила, высота голоса и др. ) способствует совершенствованию его речевой культуры; 6. богатство (разнообразие) — умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации; 7. уместность — употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля.