Ребенок и социум План

Ребенок и социум

План • • • Понятие и сущность социализации Этапы социализации Факторы социализации Средства социализации Механизмы социализации Задачи социализации Человек как объект и субъект социализации Ребенок как объект и субъект социализации Влияние среды на ребенка Социальные роли осваиваемые ребенком Влияние микросоциума на ребенка

Понятие и сущность социализации Социализация [от лат. socialis — общественный] — процесс усвоения и овладения тем социальным опытом, который передается индивиду в ходе его взаимодействия и общения с социальным окружением Социализация это процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Она возможна только в обществе и представляет собой процесс превращения человека из индивида в гражданина и личность, когда происходит усвоение ценностей, смысла и значения поступков. Это процесс становления человека полноценным членом общества.

• Т. Шибутани определяет социализацию как процесс, посредством которого люди научаются эффективно участвовать в социальных группах. Личность социализирована, когда она способна участвовать в согласованных действиях на основе конвенциональных норм. • В Психологическом словаре социализация определяется как «исторически обусловленный, осуществляемый в деятельности и общении процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта» .

• Е. В. Змановская определяет социализацию как процесс постепенного интегрирования индивида в социум посредством познания, присвоения и принятия общественно значимых отношений, смыслов и норм» . • Г. М. Андреева дает следующее определение: «Социализация двухсторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности; активного включения в социальную среду» .

Социализация включает три взаимосвязанных процесса: • 1) социальная адаптация это активное приспособление к условиям среды посредством усвоения/ассимиляции внешних требований и изменения/аккомодации собственных реакций; • 2) индивидуализация активное приспособление личности к собственным особенностям в форме самопознания, самопринятия и самореализации; • 3) социально психологическая интеграция постепенное усложнение, упорядоченность и согласование интрапсихических компонентов и функций в соответствие с требованиями социальной реальности.

Общество, социум многозначное понятие, используемое для определения как социальных систем различного уровня, так и объединений людей, имеющих общность происхождения, положения, интересов и целей.

Социализация происходит: а) в процессе стихийного взаимодействия человека с обществом и стихийного влияния на него различных, порой разнонаправленных обстоятельств жизни; б) в процессе влияния со стороны государства на обстоятельства жизни тех или иных категорий людей; в) в процессе целенаправленного создания условий для развития человека, т. е. воспитания; г) в процессе саморазвития, самовоспитания человека.

Сущность социализации Приспособление (социальная адаптация) процесс и результат встречной активности субъекта и социальной среды (Ж. Пиаже, Р. Мертон). Адаптация предполагает согласование требований и ожиданий социальной среды по отношению к человеку с его установками и социальным поведением; согласование самооценок и притязаний человека с его возможностями и с реалиями социальной среды. Таким образом, адаптация это процесс и результат становления индивида социальным существом.

Обособление процесс автономизации человека в обществе. Результат этого процесса потребность человека иметь собственные взгляды и наличие таковых (ценностная автономия), потребность иметь собственные привязанности (эмоциональная автономия), потребность самостоятельно решать лично его касающиеся вопросы, способность противостоять тем жизненным ситуациям, которые мешают его самоизменению, самоопределению, самореализации, самоутверждению (поведенческая автономия).

Этапы социализации Стадия детства • Младенчество (от рождения до 1 года)

• Раннее детство (1 3 года)

Дошкольное детство (3 6 лет)

Младший школьный возраст (6 10 лет)

Стадия отрочества Младший подростковый возраст (10 12 лет)

Старший подростковый возраст (12 14 лет)

Стадия молодости Ранний юношеский (15 17 лет)

Юношеский возраст (18 23 года)

Молодость (23 30 лет)

Стадия зрелости зрелость (30 55 лет)

Пожилой возраст (55 65 лет)

Стадия старости Старость (65 и свыше)

Опасности подстерегающие на каждом возрастном этапе В периоде внутриутробного развития плода: нездоровье родителей, их пьянство и (или) беспорядочный образ жизни, плохое питание матери; отрицательное эмоционально психологическое состояние родителей, медицинские ошибки, неблагоприятная экологическая среда.

В дошкольном возрасте (0 6 лет): болезни и физические травмы; эмоциональная тупость и (или) аморальность родителей, игнорирование родителями ребенка и его заброшенность; нищета семьи; антигуманность работников детских учреждений; отвержение сверстниками; антисоциальные соседи и (или) их дети;

В младшем школьном возрасте (6 10 лет): аморальность и (или) пьянство родителей, отчим или мачеха, нищета семьи; гипо или гиперопека; видеосмотрение; плохо развитая речь; неготовность к обучению; негативное отношение учителя и (или) сверстников; отрицательное влияние сверстников и (или) старших ребят (привлечение к курению, к выпивке, воровству); физические травмы и дефекты; потеря родителей; изнасилование, растление.

В подростковом возрасте (11 14 лет): пьянство, алкоголизм, аморальность родителей; нищета семьи; гипо или гиперопека; видеосмотрение; компьютерные игры; ошибки педагогов и родителей; курение, токсикомания; изнасилование, растление; одиночество; физические травмы и дефекты; травля со стороны сверстников; вовлечение в антисоциальные и преступные группы; опережение или отставание в психосексуальном развитии; частые переезды семьи; развод родителей.

В ранней юности (15 17 лет): антисоциальная семья, нищета семьи; пьянство, наркомания, проституция; ранняя беременность; вовлечение в преступные и тоталитарные группы; изнасилование; физические травмы и дефекты; навязчивый бред дисморфофобии (приписывание себе несуществующего физического дефекта или недостатка); непонимание окружающими, одиночество; травля со стороны сверстников; неудачи в отношениях с лицами другого пола; суицидальные устремления; расхождения, противоречия между идеалами, установками, стереотипами и реальной жизнью; потеря жизненной перспективы

В юношеском возрасте (18 23 года): пьянство, наркомания, проституция; нищета, безработица; изнасилование, сексуальные неудачи, стрессы; вовлечение в противоправную деятельность, в тоталитарные группы; одиночество; разрыв между уровнем притязаний и социальным статусом; служба в армии; невозможность продолжить образование.

Факторы социализации • • Мегафакторы Макрофакторы Мезофакторы Микрофакторы

Мегафакторы (мега очень большой, всеобщий) космос, планета, мир, которые в той или иной мере через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли

Макрофакторы (макро большой) страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах

Мезофакторы (мезо средний, промежуточный), условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др. ); по принадлежности к тем или иным субкультурам.

Микрофакторы к ним относятся факторы, непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют, семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников, воспитательные организации, различные общественные, государственные, религиозные, частные и контрсоциальные организации, микросоциум.

Агенты социализации • Агенты социализации люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей • В узком смысле агенты социализации – это конкретные люди, отвечающие за обучение других людей культурным нормам, оказание им помощи в освоении социальных ролей

• Агенты первичной социализации это ближайшее, непосредственное окружение человека, включающее прежде всего семью и друзей. • Агенты вторичной социализации относятся к формальному окружению человека, состоят из учреждений и институтов

Механизмы социализации Агенты + факторы = механизмы социализации. 1) Социально психологические механизмы. • Импринтинг (запечатление) – фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов. • Подражание – следование какому либо примеру, образцу. В данном случае – один из путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального опыта.

• Идентификация (отождествление) – процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом. • Эмпатия (от греч. empatheia – сопереживание) – способность человека к параллельному переживанию тех эмоций, которые возникают у другого человека в процессе общения с ним. • Рефлексия – внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т. д.

2) Социально педагогические механизмы социализации: • Традиционный механизм социализации (стихийной) представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения (соседского, приятельского и др. ). • Институциональный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями, как специально созданными для его социализации. • Стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной субкультуры 3)Специфический механизм социализации: • Межличностный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами

Средства социализации • 1)Язык – основной инструмент социализации. С его помощью человек принимает, анализирует, обобщает и передает информацию, выражает эмоции и чувства заявляет о своей позиции, точке зрения, дает оценки • 2)Ценности – идеальные представления, принципы, с которыми личность соотносит свои поступки, • 3)Нормы – усвоенный личностью образ мышления, поведения, общения. • 4) Навыки и умения – образцы деятельности. Они играют не только поведенческую, но и дидактическую (обучающую роль) в последующей социализации. Образование навыков и умений называют социализацией для социализации, так закрепление навыка и умения помогают быстрее и увереннее овладевать новыми навыками и умениями.

Задачи социализации • естественно культурные • социально культурные • социально психологические

Человек как объект социализации Содержание процесса социализации определяется тем, что общество заинтересовано в том, чтобы члены общества: овладевали ролями мужчины или женщины (успешная поло ролевая социализация); могли бы и хотели компетентно участвовать в производительной деятельности (профессиональная социализация); создали прочную семью (усвоили семейные роли); были законопослушными гражданами (политическая социализация) и т. д. Эти условия социализации и характеризуют человека как объект социализации, .

Человек как субъект социализации Как субъект, человек в процессе социализации усваивает социальные нормы и культурные ценности в неразрывном единстве с реализацией своей активности, саморазвитием и самореализацией в обществе. Социализация становится для человека успешной, если в процессе ее получает развитие его личность

Ребенок как объект и субъект социализации Ребенок не рождается субъектом, а становится им, будучи изначально активным, в процессе общения, деятельности и других видов своей активности. Деятельность и общение тесно переплетены между собой – качественное общение невозможно без речевой деятельности, а овладение сознанием другого как деятельность невозможно без общения как изменение его смысловой среды.

Влияние среды на ребенка Человек может занимать в обществе одновременно несколь ко позиций, характеризующихся определенны ми правами и обязанностями, т. е. иметь разный социальный статус. Статусы бывают: врожденные (пол, национальность, фамилия и др. ) приобретенные (достигнутые благодаря своим усилиям)

Статус определяет поведение личности в обществе, т. е. человек ведет себя в соответствии со своим статусом, по аналогии с тем, как ведут себя в подобных ситуациях другие люди. Поведение, обусловленное статусом человека, называется социальной ролью. Роли: позитивные негативные

Позитивная роль: Член семьи

Член коллектива

Потребитель

Гражданин своего отечества

Негативные роли Бродяга

Влияние микросоциума на ребенка Микросоциум— это ближайшее пространство и социальное окружение, в которых протекает жизнь человека и которые непосредственно влияют на его развитие.

Характеристики микросоциума: • пространственные характеристики; • – архитектур но планировочные особенности (открытость замкнутость, исторически сложившаяся или ин дустриальная застройка, соотношение малоэтажной и высотной застройки, наличие, количество и качество малых архитектурных форм и т. д. ); • – благоустроенность и развитость коммунального хозяйства на его территории, а также насыщенность сферы обслуживания и ее качеств; • – культурно рекреационные возможности (наличие и качество работы учебно вос питательных учреждений, кинотеатров, клубов, спортзалов, стадионов, бассейнов, музеев, театров, библиотек);

• – демографическую ситуацию (состав жителей: их этническую принадлежность, однородность или неоднородность; социально профессиональный состав и степень его дифференцированности; особенности половозрастного состава; состав семей; • – социально пси хологический климат, который определяется со отношением количества жителей с просоциальным, асоциальным и антисоциальным стилями жизни, на личием криминогенных семей и групп, криминальных структур, а также мерой активности участия населе ния в жизни микросоциума

Факторы микросоциума • Семья • Институты воспитания • Группы сверстников