Реализация требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью

Реализация требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по предметной области «Русский язык и речевая практика» на основе УМК «Букварь. 1 класс» авторов А. К. Аксеновой, С. В. Комаровой, М. И. Шишковой.

§ Предметная область «Язык и речевая практика» . Учебный предмет: Русский язык. Раздел: Обучение грамоте. § Соответствие учебника требованиям ФГОС, АООП. § Формирование личностных и предметных результатов. § Формирование базовых учебных действий: - личностных; - коммуникативных; - регулятивных; - познавательных.

Добукварный период Изучение особенностей и возможностей ученика Подготовка к чтению Подготовка к письму Коррекция и развитие

Направления работы 1. Формирование слухового восприятия и развитие грубых звуковых дифференцировок. 2. Работа по совершенствованию фонематического слуха и простейшего звукового анализа. 3. Работа по развитию артикуляционного аппарата. 4. Работа по развитию зрительно-пространственного восприятия. 5. Работа по координации движений мелких мышц кисти рук. 6. Развитие представлений об окружающем мире и первоначальных навыков речевого общения.

Первоначальные умения в области звукового анализа Схемы слов и предложений

Упражнения по развитию зрительного восприятия и пространственной ориентировки q Различение наиболее распространённых цветов (чёрный, коричневый, красный, жёлтый, синий, зелёный, белый) q Воспроизведение из цветных полосок различных сочетаний, напоминающих буквы п, н, ш, т. q Различение сочетаний полосок по цвету, размеру и расположению. q Разложение целого на составные элементы и восстановление целого из отдельных частей. q Классификация геометрических фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг). q Воспроизведение геометрических фигур в определённой последовательности. q Разложение предмета на составные части и восстановление целого из отдельных частей (геометрические фигуры)

Подготовка к обучению письму Обводка по шаблону или трафарету геометрических фигур; обводка по контуру геометрических фигур; соединение по точкам ; раскрашивание и штриховка в разных направлениях с соблюдением предела геометрических фигур.

Рисование бордюров, состоящих из отрезков прямых и ломаных линий; вычерчивание кривых линий; зарисовка предметов, напоминающих по форме печатные буквы: т, ш, н, и; рисование знакомых предметов; рисование бордюров из прямых , кривых и ломаных линий; рисование узоров из геометрических фигур; Рисование бордюров из волнистых линий

Письмо элементов букв Прямая линия; прямая линия с закруглением внизу; прямая линия с закруглением вверху; прямая линия внизу; с закруглением вверху и линия с петлёй внизу, линия с петлёй вверху; полуовалы; элементы заглавных букв

Методика упражнений в написании элемента букв 1. Рассматривание образца на таблице, анализ, обведение указкой. 2. Подробное объяснение написания элемента и написание его на доске учителем. 3. Письмо элемента учащимися в воздухе. 4. Написание элемента учащимися на доске по готовому образцу и самостоятельно. 5. Рассматривание образца, подготовленного в тетради учителем 6. Письмо элемента в тетради по контуру. 7. Самостоятельное письмо.

Букварный период. Этапы прохождения звуков и букв На I этапе изучаются звуки и буквы: Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн, ы, Лл, Вв, Ии; на II этапе – Шш, Пп, Тт, Кк, Зз, Рр, й, Жж, Бб, Дд, Гг, ь; на III изучаются последние десять букв: Ее, Яя, Юю, Ёё, Чч, Фф, Цц, Ээ, Щщ, ъ.

§ §Знакомство с новой буквой и звуком: -выделение звука из живой речи - выделение звука из начала или конца слова (опора на схему) - запоминание образа буквы § Развитие фонематического слуха и звукового анализа § Многократность упражнений в чтении § Работа над предложением § Развитие речевого общения § Закрепление материала

Чтение прямого слога Чтение «по следам анализа» ; чтение по подобию или по аналогии: а о м с ма мо ма са ха хо мо со са со му су на но мы сы

протяжное произнесение первого согласного звука с постепенным переходом на последующий гласный с……………а с………. а с. ……. . а с……. а са

чтение с предшествующей подготовкой органов артикуляционного аппарата (а-ма, аба, а-да); запоминание слоговых структур

Чтение трехбуквенного закрытого слога Приём наращивания слога со м сом ма л мал хо р хор

Чтение слов со стечением согласных Чтение «по следам анализа» ; наращивание слогов и слов: ра-бра, ра-гра, вол-волк, кот-крот; изменение формы слова: мосты-мост, кусты-куст; преобразование слов: кот-кто; упражнения в параллельном чтении: ра-брат вол-волк ра-врач пол-полк ра-грач Упражнения в чтении по подобию: стол врач волк клюв стул грач полк ключ

§ Обучение письму §Обучение правильному начертанию букв § Обучение соединению букв в слоги и слова § Обучение списыванию с рукописного и печатного текста § Помощь в виде узкой строки, наклонной линии, дополнительных линий, точек в местах начала написания букв и в местах их соединения, показ направления письма стрелочкой. § Одновременное изучение прописных и строчных букв. § Упрощение написания букв А, У, Н, В, Ш, И, К, Б, Ю, Чч, Ц, Щ.

Знакомство с рукописным начертанием буквы; письмо слогов, слов; списывание с рукописного текста; списывание с печатного текста; списывание слов с дополнением пропущенного слога или буквы; письмо под диктовку

Графические ошибки на письме у первоклассников Смешение буквенных знаков; неправильное начертание буквы; зеркальное написание букв; не соответствие звука с буквой, его обозначающей; неправильное соединение букв в слоге.

Спасибо за внимание!