Реализация системнодеятельностного подхода в системе учебников «Перспективная начальная школа» ИЗДАТЕЛЬСТВО «АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК»
ИЗДАТЕЛЬСТВО Системно-деятельностный подход предполагает АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК Воспитание и развитие качеств Информационное общество -это личности, отвечающихбольшинство общество, в котором требованиям информационного общества, работающих занято производством, инновационной экономики, задачам хранением, переработкой и построения демократического реализацией информации, особенно обществаее формы - знаний. высшей 2
Разные источники информации ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК • Учебники • Хрестоматии • Тетради для самостоятельных работ и проверочных работ • Дневники достижений • Электронные приложения 3
Разные источники информации ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК Орфографический ( «Пиши правильно» ) Толковый ( «Толковый» ) Орфоэпический ( «Произноси правильно» ) Этимологический ( «Происхождения слов» ) Грамматический ( «Обратный» ) Фразеологический ( «Устойчивых выражений» ) (с 3 -го класса) Словообразовательный (с 4 -го класса)
ИЗДАТЕЛЬСТВО Разные источники информации АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК Научные клубы Ø электронная почта, как средство связи (Интернет) Окружающий мир ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ В ИНТЕРНЕТЕ Карта, глобус http: //wgeo. ru http: //do. metodist. ru: 8080/350. shtml http: //plan. home. nov. ru/new_page_2. htm Материки и океаны http: //do. metodist. ru: 8080/361. shtml http: //www. cnit. s-usu. ac. ru/scripts/F_Sch_prir 3 c_ view. asp? id=08 http: //www. cnit. susu. ac. ru/scripts/F_Sch_prir 3 c_ view. asp? id=09
ИЗДАТЕЛЬСТВО Системно-деятельностный подход предполагает АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК Ориентацию на РЕЗУЛЬТАТЫ образования как системообразующий компонент ФГОС 6
Ориентация на результаты образования как системообразующий компонент ФГОС Развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования
Ориентация на результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения ООП В программе формирования УУД Ø должны быть представлены: ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования; Ø механизмы связи УУД с содержанием учебных предметов; предметов Ø характеристики УУД обучающихся и типовые задачи их формирования; формирования Система заданий, ориентированных на формирование УУД Ø преемственные связи программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.
Типовые задачи формирования УУД Типы задач (заданий) Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Виды задач (заданий) Самоопределение; саморазвитие; ценностно-смысловые установки; способность к осознанию российской идентичности; экологическое мышление Целеполагания; планирования; осуществления учебных действий; прогнозирования; контроля; коррекции; оценки; самоконтроля, самооценки Общеучебные; знаково-символические; информационные; логические; ИКТ-компетентности Организации общения; учебного сотрудничества и совместной деятельности; взаимодействия; управления коммуникацией.
Поэтапная отработка УУД Поставь вопросы, на которые ты знаешь ответы Личностные УУД самоопределение Помоги Маше (Мише) объяснить что-то, подтвердить ее/его точку зрения, или доказать что-то, или ответить на данный вопрос Ты соглашаешься с Машей и Мишей? ; Как ты ответишь Мише? ; С каким суждением ты согласишься. . . ; Миша говорит, что это одна и та же форма слова. По какому признаку он судит?
Ориентация на результаты образования как системообразующий компонент ФГОС Развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования
ИЗДАТЕЛЬСТВО Системно-деятельностный подход предполагает АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ГАРАНТИРОВАННОСТЬ достижения планируемых результатов освоения ООП, что и создает основу для успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности 18
Скачать презентацию Реализация системнодеятельностного подхода в системе учебников Перспективная начальная
Системно-деят.pptx