Реализация Антикоррупционное образованиев школе через урочную деятельность

История Урок по истории СССР 1950 -80 гг. «Громкие процессы 2 половины XX века»

По свидетельствам современников, Петр даже грозился издать указ, по которому любой, кто украдет у государства деньги, на которые можно купить веревку, будет повешен. Однако даже столь суровые меры не смогли остановить процветающую коррупцию. О чём говорит данный факт? Над чем нас заставляет задуматься?

Рабоа в группах (например, «Античность» , «Древняя Русь» , «Эпоха Петра 1» , «Век восемнадцатый» , « 19 век» , «Страна Советов» и т. п. ) по следующему праву: А) Ознакомьтесь с документами, свидетельствами современников и т. д. и кратко опишите отношение государства, общества к проблемам коррупции. Б) Придумайте 3 -4 вопроса для интервью с жителем того времени и его предполагаемые ответы. Старайтесь передать стилистику речи «свидетеля эпохи» . Это может быть представитель различных социальных групп, взглядов.

Обществознание 1) Урок «Уголовное право» . Блок – преступления и ответственность за дачу и получение взятки, анализ 290 и 291 ст. УК. Задание: а)дать определение понятию «взятка» ; Б) Почему за дачу взятки тоже предусмотрена ответственность? В) какие виды наказания предусмотрены за эти преступления? Г) приготовить сообщение о последних крупных коррупционных делах.

Напишите эссе. «Уровень коррупции – своеобразный термометр общества, показатель его нравственного состояния и способности государственного аппарата решать задачи не в собственных интересах, а в интересах общества. » А. И. Кирпичников

Задание В каких из описанных ниже ситуаций налицо признаки коррупции? Назовите данные признаки А) командующий округом строит себе дачу за счет государственных средств – материалов, техники, труда военных Б) вышестоящее руководство, ссылаясь на большой объем работы, в 2 раза повысило оклады работникам своего министерства. В) чиновник, выдающий лицензию на определенный вид бизнеса, создает искусственные преграды.

Задание. Решите ситуационные задачи по предложенным вопросам: 1) есть ли в данной ситуации потерпевшие? 2) есть ли провинившиеся? 3) совершено ли какое-либо преступление? 4) если совершено, то какое? Например: Гражданин И. сказал контролёру, что не успел купить билет в кассе вокзала. Контролер предложил И. заплатить за проезд лишь половину стоимости билета, если И. не возьмет билет

Круглый стол «Способы борьбы с коррупцией» Вопросы для обсуждения: 1. Государственный и местный административный контроль как механизм борьбы с коррупцией. 2. Общественный контроль как механизм борьбы с коррупцией. 3. Активная позиция граждан в отношении защиты своих прав и информирование СМИ о коррупционных правонарушений как механизм борьбы с коррупцией. 4. Изменение менталитета общества в целях борьбы с коррупцией – как этого достичь?

Русский язык и литература Интегрированн ый урок-суд «К нам едет ревизор» по мотивам комедии Н. В. Гоголя

Словарные диктанты Коррупция, казнокрадство, взятка, взяточничество, преступление, конфискация, арест, лихоимство, корысть, злоупотребление ,

Анализ текста Прочитайте текст А. Никитина «Власть и мы. Опыт внесистемного эссе» (Аи. Ф, 5. 10. 2012). Ответьте на вопросы 1) определите тему и основную мысль текста. 2) Докажите принадлежность текста к публицистическому стилю речи, выделив основные стилевые черты. 3) Приведите доказательства, что рассматриваемый текст написал в жанре «эссе» 4) Выпишите из текста авторские неологизмы, дайте их лексическое значение

Анализ текста Прочитайте текст Ю. Кузовкова «Истори коррупции в России» и ответьте на вопросы: А) Определите тему и основную мысль текста. Б) Выпишите из текста ключевые слова. В) Напишите сжатое изложение по данному тексту.

Работа с пословицами и поговорками: 1) Богатому идти в суд — трын-трава, бедному — долой голова. 2) Вору потакать - что самому воровать. 3) Всяк подьячий любит калач горячий. 4) Другой судья что дышло: куда повернет, туда и вышло. 5) Рыба гниет с головы. 6) С кого судья взял, тот и прав стал. 7) Скорее дело вершить, коли судью одарить. 8) Что мне законы, коли судьи знакомы.

Математика Задача 1. Для пропаганды знаний о коррупции ООН учредила Международный день борьбы с коррупцией – 9 декабря. Известно, что в 2012 году 9 декабря – это воскресенье. Какой день недели будет отмечаться Международный день борьбы с коррупцией в 2025 году?

Задача 2. Петя и Вася играют в «слова» . Пет составил слово «антикоррупция» из букв, написанных на отдельных карточках, после чего перевернул карточки буквами вниз. Какова вероятность того, что выбранная Васей буква окажется гласной?

Задача 3. По результатам исследований, среди раскрытых преступлений в 2011 году было выявлено 32% экономических преступлений. В I квартале 2011 года была раскрыта ¼ часть экономических преступлений, во II квартале – 3/14, в III – 2/7. Какой процент от общего числа раскрытых в 2011 году преступлений, выявленных в IV квартале 2011 года?

География 1) Познакомьтесь с текстом « 10 наименее коррумпированных стран в мире» и назовите основные причины, которые способствуют низкому уровню коррупции в перечисленных странах. 2) Составьте таблицу «Сравнительная характеристика стран мира по индексу восприятия коррупции»

Индекс восприятия коррупции стран мира в 2012 году № Страна Балл 1 -3 Дания 90 1 -3 Финляндия 90 1 -3 Новая Зеландия 90 4 Швеция 88 5 Сингапур 87 6 Швейцария 86 7 -8 Австралия 85 7 -8 Норвегия 85 9 -10 Канада 84 9 -10 Нидерланды 84 … … … 133 -138 Россия 28 Источник таблицы: Transparency International

Английский язык Виды деятельности: 1) Работа с лексическими единицами по теме «Антикоррупция» To tackle corruption – бороться с коррупцией Bribery – взяточничество Vicious circle – круговая порука Anti-corrupt practices law - законодательство против коррупции

2) Работа со страноведческим материалом, описывающим зарубежный опыт противодействия коррупции в странах изучаемого зыка. 3) Изучение и обсуждение статей газет, журналов, сайтов по антикоррупционной тематике.

Задание 1. исследовать, каким ценностям отдают предпочтение различные возрастные группы и отразить их в диаграмме, организовать слайд-шоу «The contemporary youth: tempting possibilities» . Задание 2. организовать дебаты по теме «Corruption: pro and contra» Задание 3. работа с текстами.